高三物理复习经验交流

高三物理复习经验交流

高三物理复经验交流

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一、安排好复进度，掌握准复节奏

1、按章节，扎实做好第一轮复，全面梳理，积累实力

第一轮复的时间跨度为20XX年7月初至20XX年1月底，其目的在于过关基础能力。我们遵循“必修全面铺开，选修重

点突出”的原则，按照教科书的章节全面、系统、认真地复高

中物理课本。在这个过程中，我们通过回归课本、考点精析、例题点拨、反馈练、点拨讲评等一系列扎实有效的做法，让学生逐步积累实力，打牢知识基础，系统掌握物理问题的处理方法。当然，在第一轮复过程中，我们也要注意对知识的贯通与整合，不要简单地重复课本内容。

总之，通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复，让学生先完成最初的“原始资本积累”，以便在以后的各种大小考试中能够“厚积薄发”。

2、分专题，系统搞好第二轮复

第二轮复的时间跨度为20XX年2月底至20XX年4月底，其目的在于突破综合能力。我们要确定专题，重组知识，查缺补漏，完善体系。专题复的重点是培养和训练、引导学生运用所学主干知识综合分析、解决问题的能力，而非专题本身的素材内容。在复时，我们要对高中物理知识进行纵向的梳理和横向延伸。

3、抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点，抓好

最后复

第三轮复的时间跨度为20XX年5月初至20XX年5月下旬，其目的在于提高应试能力。我们要进行选择题专题练、实验题专题练、计算题专题练等，抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点，抓好最后复。

二、复过程不断研究课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高考试题

在复初，我们利用时间重点研究了20XX年教育部编写的考试大纲以及近五年的全国II卷（或全国I卷）高考试题；而到了20XX年4月份后，20XX年的考试大纲出来，我们重点研究了2年的考试大纲有无区别，若有区别，我们要重点评析区别点。在这样不断研究过程中，我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复方法提供了理论依据。

三、遵循材的教育规律，制定了切实可行的教学措施

1、培养兴趣，提高学生研究物理的积极性

我们通过优生研究经验介绍会，让进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。

更育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率。目前，物理教学中存在“低、累、缺、死”的问题，即教学效率低、学生和老师都感到疲惫，学生缺乏研究潜能和应变能力，只会死记硬背，缺乏灵活应用能力。这些问题的主要原因是教学方法陈旧，限制了学生的思维空间和自主研究时间，导致研究兴趣和动力下降，知识和能力得不到拓展。因此，我们高三班在复备考中采用学生先做、教师后导的教学策略，以学为主体、思维训练为主线的学案导学模式，培养学生的自主研究和探究能力，通过精讲精练达到预期的备考效果。

深钻细研《考试说明》和近五年高考试题。除了上级部门的研究测试，我们在每个单元教学前，结合教材例题和高考试题，逐一排查考点要求，使每位教师备考目标明确，少走弯路，真正做到依据高考选题，用好不同版本的教材，体现教材高考命题的功能。

强化集体备课，落实教学常规。个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备考质量的关键。因此，我们学校制定了“加强集体备课，发挥群体优势”的策略。

以课堂教学为中心，上好三种模式课。在复课堂中，我们紧扣考试说明，狠抓基础，注重能力培养，体现全、细、严、活、实的复特点。我们将基础知识和基本能力题目化，将教材体系逻辑化，将概念和定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。复课的操作流程是网络构建、典例剖析和巩固升华。首先，我们让学生做一组紧扣考点的简单题目，回顾知识，再现思想方法。然后，我们有意识地引导学生形成知识网络，揭示知识的内在联系，再现知识发生发展的过程。最后，通过典型例题的剖析和巩固升华，加深学生对知识的理解和掌握。

首先，我们要细心指导学生研究方法，让他们知道如何高效地研究和复。其次，我们要严格规范学生的行为，让他们养成良好的研究惯。同时，我们要注重挖掘非智力因素，帮助学生发挥潜力。最后，我们要突出学生的主体地位，让他们成为研究的主角，而不是被动接受知识的工具。

在讲评方面，我们提出了六个忌讳，包括不批阅试卷、不分析试卷、简单对答案、泛泛讲解、就题论题和不落实跟踪补偿。这些忌讳都是为了让我们的讲评更加深入、有针对性，让学生真正理解知识点，掌握解题方法。

在单元检测和阶段考试方面，我们通过复课和题课的方式，逐一落实和培养每一个考点，同时通过学案抽批和作业纸相结合的方法进行巩固和提高。阶段性考试的命题由全组成员供题，并由备课组长定稿，内容涵盖已复过的内容并加大了综合训练的力度。

在引导学生方面，我们要让学生熟悉各种理想化模型，掌握函数图像的读法，善于利用v-t图像帮助分析相对运动，熟

练掌握极限分析法分析临界问题，真正树立能量守恒思想，学会运用对称方法和等效法等等。

在练分析方面，我们要让学生善于运用一题多解和多题一解，通过对题目的多解、多变、和多题一解分析，帮助学生跳出题海，提高分析、解决问题的能力。

最后，我们要注重非智力因素的挖潜，严格规范学生行为，让学生成为研究的主角，真正发挥他们的潜力。