教师信息技术考核方案
中小学教师信息技术校本应用考核规范
附件2中小学教师信息技术校本应用考核规范— 1 —中小学教师信息技术应用能力提升工程执行办公室— 2 —第一部分使用说明本规范是教育部科技司2018-2019年教育信息化项目“面向中小学教师的信息技术应用能力发展测评指标研究”的部分研究成果，主要依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试用）》研制，包括利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等30项微能力，分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。
1.所属环境是指信息技术应用的教育教学环境类别，分别为：●多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支持教师实施集体教学。
●混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。
●智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。
2.能力描述是对该项微能力的界定，及其在教育教学实践行为表现的描述。
3.提交指南和评价标准重在说明教师参与该项微能力的测评需要完成的任务、任务要求以及证据的评价标准。
●依据微能力要求，教师需根据要求提交所有的测评证据，证据形式可能是教学设计、实施计划、课堂实录片段、教学资源、案例描述、教学反思、学生体会等。
●核心测评证据的评价等级分为优秀、合格和不合格，规范中详细列出了优秀和合格的评价标准，作品满足所有的评价指标才可获得相应等级；若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
●微能力的测评结果分为优秀、合格和不合格三个等级，所有任务证据的等级均为优秀，则该项微能力的测评等级结果才为优秀；若任务证据中有任何一项不满足合格及以上要求，则最终测评结果为不合格。
— 3 —第二部分测评能力体系— 4 —第三部分微能力测评规范A1 技术支持的学情分析— 5 —A2 数字教育资源获取与评价— 6 —A3 演示文稿设计与制作— 7 —A4 数字教育资源管理— 8 —A5 技术支持的课堂导入— 9 —A6 技术支持的课堂讲授— 10 —A7 技术支持的总结提升A8 技术支持的方法指导A9 学生信息道德培养A10 学生信息安全意识培养A11 评价量规设计与应用A12 评价数据的伴随性采集A13 数据可视化呈现与解读B1 技术支持的测验与练习B2 微课程设计与制作— 21 —B3 探究型学习活动设计— 22 —B4 技术支持的发现与解决问题— 23 —B5 学习小组组织与管理— 24 —B6 技术支持的展示交流— 25 —— 26 —B7 家校交流与合作— 27 —B8 公平管理技术资源— 28 —B9 自评与互评活动的组织— 29 —— 30 —B10 档案袋评价C1 跨学科学习活动设计C2 创造真实学习情境C3 创新解决问题的方法C4 支持学生创造性学习与表达C5 基于数据的个别化指导。
教师应用信息技术教学考核方案三篇
教师应用信息技术教学考核方案三篇篇一：教师应用信息技术教学考核方案为了使信息技术资源充分发挥其作用，真正使教师把信息技术资源运用于课堂，达到提高业务水平，提高课堂教学质量目的，学校成立考核小组将从以下几方面对全体教师利用信息技术资源情况进行考核，并纳入教师学期业务考核之中。
具体考核办法如下：一、考核组成员与分工组长：负责对教师应用信息技术教学考核的监督和总体安排。
成员：负责对教师应用信息技术教学考核的组织与实施工作。
负责对教师应用信息技术教学的考核评定工作。
二、考核办法1、认真参加学校组织的各种信息技术教育培训的研讨活动，并有笔记。
每缺席一次或缺一项扣1分。
2、每位老师必须选择自己可以利用的信息技术资源课堂内容，及时进行教学，应用不主动者酌情扣分。
3、每学期必须收看“示范课”“实时课堂”节目各5课时，有笔记。
每少一课时扣2分4、每学期必须下载优秀教案或学科资料5篇。
每少一篇扣2分。
5、每学期综合利用信息技术资源制作课件2课时。
没有扣5分。
6、每学期综合利用信息技术资源写优秀论文或经验总结1篇。
没有扣5分。
7、每周必须利用信息技术教学资源进行教学1课时。
每少一课时扣5分。
8、每学期利用信息技术资源上示范课两节。
每少一节示范课扣5分。
9、考核采取查看资料、现场操作演示、学生问卷调查等方式。
10、如果利用网络浏览传播黄、赌、毒及违反社会公德，扰乱社会治安的信息者严肃查处，视情严重移交司法机关处理。
11、考核实行百分制，每缺一项，从自己总分中扣除相应分数，每超一项，相应加分，60分以下为不合格；60—90分为合格；90分以上为优秀。
本项考核将记入教师业务成绩，作为教师晋升晋级、评优评模的参考资料。
对考核不合格教师要延缓职务评聘、晋职、晋级，不得评优、评骨干教师。
XX学校篇二：XX小学教师信息技术培训与应用能力考核方案一、指导思想根据教育现代化先进县创建需要，我镇教育技术装备得到根本改观，配备了大量的现代化教育设施。
教师信息化工作考核方案
教师信息化工作考核方案问卷调查等多种方式。
其中，实地查看主要是指对教育教学资源建设与应用情况进行实地考察，现场测试则是对教师应用能力进行考核，上网查阅则是对教师在网络教学平台上的应用情况进行查看，问卷调查则是对学生对教师信息化应用情况的评价。
六、评估考核结果处理评估考核结果将纳入学校教师考核成绩，对于考核得分较低的教师，学校将组织相关部门进行培训和指导，帮助其提高信息化应用能力；对于考核得分较高的教师和教研组，学校将予以表彰和奖励，并将其作为信息化优秀示范学校和教师，进行宣传和推广。
七、评估考核保障学校将加强对教育信息化工作的领导和组织，制定相关政策和措施，完善信息化基础设施建设，加大教师信息化应用能力培训力度，提高教师信息化应用水平，确保教育信息化工作取得实效。
同时，学校将建立健全评估考核机制，加强对教师信息化应用的监督和评估，保障评估考核工作的公正、公开和科学性。
八、结语本评估考核方案是为了规范学校教育信息化管理，提高学校教师教育信息化应用效益，加大教育信息化工作的评估与指导力度而制定的。
希望通过本方案的实施，能够促进学校教育信息化工作的深入发展，推动教育现代化进程，提高学校教育教学质量，培养创新发展人才，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
为了全面、广泛地了解教师教育信息化应用情况，我们采取了随机抽查和问卷调查等方式收集数据。
针对教师信息化工作的评估考核，我们根据每学期的情况，将其纳入教师综合业绩考核中。
对于得分靠后、停滞不前的个人，我们将通报并进行再次培训。
如果培训后仍不合格，该教师本年度将无法评优XXX。
为了更加具体地考核教师信息化应用情况，我们制定了以下评估指标和内容：一、教学资源建设应用1.每个教师在省公共基础资源平台中上传自己的教案、课件、课例等，并对所授学科的每一课都有与教案对应的教学素材，定期对教学资源库进行整理、统计、更新。
2.每个教师在省基础资源公共服务中心建有个人空间，并上传一定量的教学资源和教学相关内容。
高中教师信息技术应用情况考核规定
高中教师信息技术应用情况考核规定根据教育部相关要求，高中教师信息技术应用情况应进行考核。
具体考核规定如下：
1. 教师信息技术应用能力：考核教师的信息技术应用能力，包括计算机操作技能、软件应用能力、互联网使用能力等。
考核可以采取理论考试、实际操作、评定等方式进行。
2. 教师信息技术教学能力：考核教师的信息技术教学能力，包括信息技术课程设计和教学实施能力、教学资源开发能力、学生互动能力等方面。
考核可以通过课堂观察、教学设计和教学案例分析等方式进行。
3. 教师信息技术教育成果：考核教师在信息技术教育方面的成果，包括教育论文、科研项目、教学奖励等。
考核可以通过查阅教师的成果材料、评审和评定等方式进行。
4. 教师信息技术培训情况：考核教师参与信息技术培训的情况，包括参加培训的次数、培训的内容和学习成果等。
考核可以通过查阅培训记录和学习证书等方式进行。
5. 教师信息技术创新能力：考核教师在信息技术创新方面的能力，包括创新思维、项目设计和实施能力等。
考核可以通过查阅教师的创新项目成果、评审和评定等方式进行。
考核的结果将纳入教师绩效评价体系，并与其他教学、科研等方面的考核结果相结合，综合评价教师的综合能力水平。
考核结果将作为教师职称晋升、薪资增长等方面的重要参考依据。
同
时，学校也应为教师提供相应的培训和支持，以提升教师信息技术应用能力。
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案根据《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南(试行)》,为指导和落实开展中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称“能力提升工程2.0”)校本应用考核工作，特制定本方案。
一、目标与内容( 一)考核目标遵循成果导向、精准测评、以评促用的原则，通过校本应用考核，诊断信息化教学状况，引导基于课堂的实践与创新；检验校本研修效果，推动信息技术的常态应用，提高信息技术与教育教学融合水平。
(二)考核内容主要考核教师信息化教学应用与创新能力，考核范围包括《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》30项微能力。
每位教师参加考核的内容为个人选定的3项微能力(市直学校教师选4项)。
幼儿园、中职学校教师考核内容在上级部门出台相关规定前，暂时参照中小学教师。
二、考核对象参加能力提升工程2.0整校推进教师培训的中小学教师(含自治区级试点校教师)。
支教、走教、轮教、借调等教师在原报名单位参加考核。
三、考核时间每年分别于春、秋两季学期组织考核，具体时间根据自治区中小学教师信息技术应用能力提升工程办公室发布的考核公告确定。
四、方式与流程( 一)考核方式网络考评。
通过中小学教师培训公共服务系统，进入“钦州市能力提升工程2.0整校推进全员培训”项目，教师提交考核材料、学校组织校内考评、教育管理部门开展抽查审验等工作。
(二)考核流程1.教师按要求通过培训平台自主提交材料参加考核，学校组织校内考评，开展自评、互评和总评，根据校内考评结果向教育主管部门提交合格等级名单、优秀等级推荐名单。
2.市、县(区)教育局审验材料，对合格者予以确认并反馈学校及教师本人；按规定比例逐级上报优秀等级推荐名单。
3. 自治区能力提升工程办公室审验推荐材料，确定优秀名单。
五、考核规范(一)评定等级。
教师申报参加考核的各项微能力，均按优秀、合格、不合格三个等级予以评定。
(二)评判标准。
2023中小学教师信息化教学实践考核标准
2023中小学教师信息化教学实践考核标准引言本文档旨在规定2023年中小学教师信息化教学实践考核的标准，以保证教师的教学水平和信息化教学能力得到全面提升。
本标准适用于所有中小学教师，并为教师的信息化教学实践提供指导和评估依据。
考核标准1. 教学技能教学技能- 掌握使用信息技术进行教学的基本技巧。
- 能够运用教学软件和在线教育资源进行教学活动。
- 具备设计和组织信息化教学的能力，能够合理利用多媒体教学手段。
2. 教学资源教学资源- 能够利用各类教学软件和网络教育平台进行教学设计和资源制作。
- 熟悉获取和评估教学资源的方法和途径。
- 具备有效整合和运用教学资源的能力。
3. 课堂管理课堂管理- 能够运用信息技术辅助管理课堂秩序和学生研究。
- 具备使用在线研究管理系统进行课堂管理和作业布置的能力。
- 能够有效运用电子研究工具进行学生研究进度跟踪和反馈。
4. 评估与反馈评估与反馈- 具备使用信息化工具进行学生研究评估的能力。
- 能够利用在线教育平台进行考试和作业的评阅和批改。
- 具备向学生提供个性化研究反馈和建议的能力。
5. 教学创新教学创新- 具备利用信息技术开展教学创新活动的能力。
- 能够设计和组织线上线下结合的教学实践活动。
- 具备教育科技应用的前瞻性思维和创新意识。
考核方法1. 考核内容- 考核内容涵盖教师信息化教学技能、教学资源、课堂管理、评估与反馈以及教学创新五个方面的能力要求。
2. 考核方式- 组织教师进行信息化教学实践课堂观摩和教学设计评比。
- 进行教师信息化教学能力测试和案例分析。
- 考核期间对教师进行教学实践记录和教学成果展示。
考核结果与奖惩措施1. 考核结果根据教师在各项考核指标上的表现综合评定。
2. 优秀者将被评为信息化教学示范教师，并给予相应奖励和荣誉。
3. 未达到要求者将被要求进行进一步的培训和提升，并进行跟踪指导。
结论通过规定2023年中小学教师信息化教学实践考核标准，我们可以提高教师的信息化教学能力，促进教学质量的提升。
教师信息技术考核方案
教师信息技术考核方案教师信息技术考核方案1：考核目的1.1 确保教师掌握和运用信息技术教学方法和工具的能力 1.2 促进教师信息技术水平的提升和发展1.3 评估教师在信息技术方面的教学效果2：考核对象2.1 所有在校任教的教师2.2 信息技术教师和其他任课教师3：考核内容3.1 信息技术知识与技能3.1.1 硬件知识与设备操作3.1.2 软件应用与数据管理3.1.3 网络与互联网技术3.1.4 多媒体技术与课件制作3.1.5 编程与创新应用3.2 教学设计与准备3.2.1 教学目标与内容设计3.2.2 教学资源与教材选用3.2.3 课堂组织与管理3.2.4 学习评估与反馈3.3 教学实施与创新3.3.1 教学方法与策略运用3.3.2 学生参与与互动3.3.3 教学实例与案例分享3.3.4 教学技术与工具创新应用4：考核方式4.1 理论考试4.2 实践操作4.3 教学观察4.4 课堂教学评估4.5 教学方案评审5：考核评价标准5.1 理论考试及格分数线5.2 实践操作项目合格标准5.3 教学观察评价指标5.4 课堂教学评估评分标准5.5 教学方案评审评分要求附件：1：信息技术知识与技能考核题库2：教学设计与准备考核案例分析3：教学实施与创新案例集锦4：考核评价标准说明5：其他相关材料法律名词及注释：1：教育法：指中华人民共和国教育法，于1995年7月1日生效。
2：著作权法：指中华人民共和国著作权法，于1990年9月7日生效。
3：信息安全法：指中华人民共和国网络安全法，于2017年6月1日生效。
教师信息化教学运用能力考核方案
教师信息化教学运用能力考核方案一、背景介绍随着信息技术的不断发展与普及，教育领域也逐渐引入信息化教学。
信息化教学是指通过信息技术手段，将教育教学过程中的教学内容、教学方法以及教学资源进行数字化、网络化和智能化处理，实现教育教学的创新和提升。
教师作为信息化教学的主体，其信息化教学运用能力的提升对于教育教学的质量和效果具有重要意义。
二、考核目的教师信息化教学运用能力的考核旨在评估教师在信息化教学环境下的能力水平，帮助教师了解自身的不足之处并进行改进，提高信息化教学的有效性和教学效果。
三、考核内容1. 教学设计能力教师应具备编写信息化教学设计方案的能力，包括明确教学目标、选择适当的教学方法、设计合理的教学内容和活动等。
考核时可以要求教师编写一份信息化教学设计方案并进行评估。
2. 教学资源应用能力教师应具备利用信息技术手段获取、整理和管理教学资源的能力。
考核时可以要求教师展示其在教学中使用的教学资源，并说明其来源和应用方式。
3. 教学技术运用能力教师应熟练掌握信息技术工具和软件，能够灵活运用于教学实践中。
考核时可以要求教师进行信息技术工具的操作演示，如使用教学软件进行课堂互动、制作教学演示文稿等。
4. 学生学习评估能力教师应具备利用信息技术手段对学生学习情况进行评估和反馈的能力。
考核时可以要求教师展示其对学生学习情况进行评估的方式和结果，并说明对学生学习的指导措施。
5. 教学创新能力教师应具备利用信息技术手段进行教学创新的能力，包括设计创新的教学活动、开展线上线下的教学实践等。
考核时可以要求教师展示其在教学中的创新实践，并说明其对学生学习的促进作用。
四、考核方法1. 理论考核通过书面考试或面试的形式，考察教师对信息化教学的理解和应用能力。
2. 实践考核要求教师进行教学实践演示，展示其信息化教学运用能力。
可以通过教学观摩、课堂互动、教学设计方案评审等方式进行考核。
3. 评估与反馈考核结束后，对教师的表现进行评估和反馈，指出其不足之处，并提出改进意见和培训建议，帮助教师提高信息化教学运用能力。
高中教师信息技术应用情况考核规定范文
高中教师信息技术应用情况考核规定范文一、背景和目的随着信息化时代的到来，信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
作为高中教师，了解和应用信息技术已经成为其教学工作的必要要求。
为了提高高中教师信息技术应用能力，提高教学水平，特制定本考核规定。
二、考核内容1.电子教案的编写教师需要具备编写电子教案的能力，通过使用电子教案提高教学效果。
要求:(1)教案清晰明了，内容完整，布局合理；(2)教案中有学科知识的引入，能够有效激发学生的学习兴趣；(3)使用多媒体素材，丰富教学内容，提高教学效果；(4)注重教学过程的设计，包括引导学生思考、讨论、合作学习等活动。
2.多媒体教具的运用教师需要能够使用多媒体教具辅助教学，提高教学效果。
要求:(1)选择合适的多媒体教具，如投影仪、电脑、多媒体课件等；(2)教学过程中能够灵活运用多媒体教具，生动形象地展示教学内容；(3)通过多媒体教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动。
3.网络教学的开展教师需要具备开展网络教学的能力，通过互联网开展有效的教学活动。
要求:(1)利用互联网资源，准备教学内容；(2)使用网络教学平台和工具，组织在线学习活动；(3)开展在线讨论、作业布置和批改等，并及时与学生互动。
4.学生个性化学习支持教师需要通过信息技术提供学生个性化学习支持，满足学生的多样化学习需求。
要求:(1)根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习资源；(2)利用信息技术工具，提供在线辅导和答疑服务；(3)关注学生学习进展，及时与学生和家长沟通。
三、考核方法1.教学观摩和评价通过对教师的教学观摩和评价，考核其信息技术应用能力的情况。
要求:(1)教师需要准备一节自己的课程，展示信息技术的应用；(2)其他教师或教研组成员对其进行评价，包括教学内容的设计、教学方法的选择、多媒体教具的使用等。
2.教学设计和评估教师需要提交电子教案，并对其进行评估。
要求:(1)教师按照规定的标准编写电子教案；(2)评估组成员对教案进行评估，包括教案的完整性、布局合理性、多媒体素材的使用等。
教师信息技术应用提升工程校本研修应用考核方案
教师信息技术应用提升工程校本研修应用考核方案一、考核目标为贯彻落实《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定本教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。
考核目标1.学以致用，以评促用，改进教育信息化推进策略，以教育信息化带动教育现代化；2.我们通过实施校本应用考核，诊断和评价教师信息化教学能力，推进信息技术与教学深度融合，改进教育教学方式和教育管理方式；3.不断提升教师应用信息化教学的能力，达成多方参与、共建共享的教育信息化推进格局。
考核原则1.实用性原则。
坚持用以致学，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升；2.坚持整校考核，重在达标，发展为本。
将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
这是发展性原则；3.让不同层次的教师结合自身能力情况都有不同程度的提升，进而达到学有所获，运用课堂教学实际工作中的考核细则，这就是所谓的差异性原则。
二、考核内容及标准考核侧重于教师在混合环境下使用多媒体教学、希沃白板的信息技术能力，更好地服务于教学。
学校依据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》中确定的利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业水平评价四个维度的30项微能力点中为老师们提取10个微能力点选择。
这十个微能力分别是：A1、A3、A6、A7、B1、B3、B5、B6、B7、C2。
学校提供部分组合：比如：A1+B1+B6体现课堂自主性；B1+B3+B6体现有效组合、探究学习的组合；A1+B5+C2体现体验式教学的指导。
教师也可以根据自己的课堂需求等进行合理化的选择。
观看课程30分观看3个能力点对应的网络课程，至少，完成30学时的课程学习，最高可得30分,校本活动10分,参加本校组织的校本研修线上活动，每个2.5分，满分10分。
提交成果10分提交能力点对应的研修成果，每个成果5分，最高可得10分。
教师信息技术考核制度三篇精选全文
可编辑修改精选全文完整版教师信息技术考核制度三篇篇一：教师信息技术考核制度一、考核制度1、每位教师每学期运用多媒体开展教学不得少于16节（每周一节），每学期每位教师准备8份电子教案、16份课件，学期总结一篇，期中、期末复习试卷各一份，以上做为教师年底考核的一项硬指标。
2.考核强调效果，以考试实际操作能力为主，考核成绩分“优”“良”“合格”“不合格”四个等次，考核情况纳入教师档案，不合格教师不得参与年底各类评优。
3.每期培训每位教师必须按主讲教师的要求完成规定的培训内容、作业。
没有培训作业的视为不合格。
4.教师每学期在录播室上课一节，并做好使用记录。
5.教师在录播室上课必须有相应的课件、教案，使用记载必须与所上科目、课时相符，并将课件、教案上交学校。
6.学校开展的公开课、评优课、比武课、过关课等各种公开教学活动，教师必须在录播室上，并上存教案，上交课件。
7.教师在省、市、县、校组织的信息技术大赛中，取得名次者按学校有关奖励制度办理二、激励措施1．健全完善校园网络管理制度和网络管理员职责，及时对所使用的设备进技术方面的指导和保养，确保教学正常进行，并结合工作实绩进行考核。
2．组织教学课件评比活动，号召全体教师积极参与，规定每位教师每学期制作有一定质量的教学课件不少于2件，建立奖励机制，对参与教师有一定的物质、精神奖励，并与教学评价挂钩。
3．鼓励所有中青年教师通过各种途径学习与教育教学相关的信息技术应用技能培训，并视学习情况予以经费补贴。
4.凡学校计算机教师参加市信息技术培训，并获得证书和证明的，予以全额报销所需费用。
篇二：教师信息技术考核制度一、指导思想为了贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》，促进教师学习信息技术并应用信息技术，不断提升教师信息技术应用能力。
特制定化龙堰镇教师信息技术应用能力考核办法。
二、考核原则（一）坚持教育培训机构组织实施，学校配合的分工原则，各负其责，各司其职。
3篇2022年学校教师信息技术应用能力提升工程2.0考核方案
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）《XX省教育厅关于印发〈XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》和《XX市教育局关于印发〈XX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案〉的通知》（X教函〔202 0〕89号）文件精神，为全面提升我区中小学教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，加快信息技术与教育教学融合创新。
现将中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目实施方案公布如下：—、实施目标通过对区域骨干培训团队、学校信息化管理团队、学校信息化骨干教师团队的专项培训，全面完成我区中小学教师信息技术应用能力每人不少于50学时（其中线上课程不少于20学时，实践应用不少于30学时）的全员培训任务。
建立协同培训机制和教师信息技术应用能力考核机制，构建“实践、实证、实效”的适应学校发展需求的整校推进混合式研修新模式，提升管理团队的信息化领导力，培训团队的信息技术应用指导能力和教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合的创新发展。
二、主要任务■建强区级研训团队■以校为本，整校推进，开展教师全员培训，提升信息化教学能力三、参培对象全区中小学、幼儿园教师（含所有普通中小学校、幼儿园、中职学校、特教学校以及社区治理和社事局等具有教师资格证的教师序列人员和行政管理干部）。
四、考核认证（一）合格认定测评结果由20课时线上网络课程培训和30学时线下校本实践应用（其中能力点实践应用认证材料15学时，参加能力点的校本教研10学时，完成综合应用能力点课堂实录5学时）两个板块构成，认定等级分为优秀、合格和不合格。
（二）证书打印由省级教育行政部门统一制定合格证书。
五、研修阶段安排培训采取“集中面授+管理实践”的混合模式。
第一阶段：2021年1—4月，XX新区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目管理办公室（简称项目办）组织专家对学校信息化团队进行政策解读与理念更新。
【考核方案】中小学教师信息技术应用能力提升工程2 0培训
考核方案（82分合格）
评价内容
评价结果的应用方式
满分/合格分
备注
课程学习
1.【通识课程】套餐（必修）：课程全选（400分钟பைடு நூலகம்。
2.【课程】套餐+【微能力点推荐】套餐（选修）:要求每1个能力点选择不低于200分钟的课程。（总计不少于600分钟）
对所选择的（必修和选修）课程进行学习，必修课程须达到400分钟，选修课程须达到600分钟，课程有效学习时间达到或超过1000分钟，此项得满分30分；若未达到1000分钟，则实际得分＝实际学习时间（分钟）/1000*30。
20分/14分
1.校本教研：将内容编辑汇总在一个文档中，在转换成PDF,以附件PDF格式进行提交；
2.文本框中须编辑提交的标题或描述；
3.此项合格分为14分
微能力认证
教师根据本校信息化教育教学发展需要，参加3项微能力考核。
1.每项微能力考核必须按照要求完成所有提交内容，提交后由管理员评分。每个微能力认证材料被批阅成合格得6分、批阅成优秀得8分，不合格不得分。（总分24分）
备注：请在录制时不要采用超高清设备进行录制，录制的视频控制在1024M（建议控制在500M内）。
20分/14分
课堂实录：以视频的形式提交（视频时长10-40分钟）；
1.文本框中须编辑提交的标题或描述；
4此项合格分为14分
校本教研
根据本校线下校本研修所开展的学习、研讨、教研等活动，学员收集整理校本研修过程性资料，撰写校本研修佐证材料（可图文并茂），将word文本材料转换为PDF格式上传到研修平台。提交后被批阅成合格得14分、良好得17分、优秀得20分，批阅成不合格不得分（不合格的可以重新提交）
XX学校教师信息技术2.0考核方案
XX学校教师信息技术2.0考核方案为规范和指导我校教师“能力提升工程2.0”校本应用考核工作，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，结合实际，制定本考核方案。
一、基本思路：按照“省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的实施路径，实现对教师信息技术应用能力的精准测评，推动教师主动适应信息时代变革，积极实践信息技术支持下的教学应用，努力达成“全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的能力提升工程2.0实施总体目标，推动我校教育改革发展。
二、考核对象：全体教师。
三、考核内容：每位教师结合自己的教学实际在学校确定的10个微能力点中选择涵盖“学情分析、教学设计、学法指导、学业评价”四个维度中三项能力点进行线上学习和线下实践。
学校的确定10个能力点分别为：多媒体学习环境中A1技术支持的学情分析、A2数字教育资源获取与评价、A3演示文稿设计与制作、A5技术支持的课堂导入、A13数据可视化呈现与解读；混合学习环境中B1技术支持的测试与练习、B2微课程设计与制作、B3探究型学习活动设计；智慧学习环境中C1、跨学科学习活动设计、C5基于数据的个别化指导。
教师通过对自己信息应用能力的分析，自主选择研修菜单，教师按照研修主题需要，自主选择测评能力体系中三项微能力点（覆盖四个维度）作为研修内容，完成不少于50学时的线上课程学习和线下实践应用研修任务后，自主设计制作并提交校本应用实践成果，参加学校校本应用自测。
四、考核方法：以线上线下综合考核作为考核的方法。
线上的学习占考核总分的50%，线下实践占50%。
1.在线学习（25分）。
教师参与线上选课和在线学习，通过学习了解和理解微能力点。
2.线上作业（25分）。
通过线上学习和线下实践完成规定作业。
3.个人研修材料（25分）。
体现教师从2022年10月份到考核2024年4月30日截止的研修轨迹和成长经历。
每周都要有内容，形式不限，如研修计划、研修感悟、研修反思、实践记录、阶段性总结、研修日志、研修周记，部分活动最好配有图片佐证。
信息技术应用能力提升工程2.0考核方案
且末县第二中学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本实用考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师[2019]1号）文件精神，规范和指导全校教师信息技术应用能力校本应用考核工作，结合我校实际，制定我校教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案。
一、考核目标以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力，做好教师校本应用考核工作。
重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作；要加强教师校本应用考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学；要以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
通过考核，推选出一批优质培训成果、先进做法及典型案例。
二、考核原则1.坚持整体推进与分类施策相结合在科学设计、合理统筹安排的基础上，结合教师需求，分类分层分学科培训，支持、推动信息化教育教学发展。
2.坚持应用驱动与过程调控相结合明确提升工程实施路径及环节，学、练、用、评一体，进行动态管理与过程调控，及时进行评价、反思与总结，推动信息技术与学科的融合创新3.坚持所学为所用，测评助学使信息技术切实服务于教育教学质量提升三、考核对象全校在编在岗教师。
四、考核内容（一）教师能力提升领域选择的合理性和发展性1.根据训前诊断结果，教师分析自己在信息技术支持下学情分析、信息技术支持下教学设计、信息技术支持下学法指导、信息技术支持下学业评价四个维度中的薄弱点及不足之处，选择自己主攻提升的维度，并进行针对性的研修学习。
2.通过参加线上、线下混合式校本研修活动，使教师能够进行实践应用、互动研讨、学习他人经验、改进自身不足，从而使自己信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。
高中教师信息技术应用情况考核规定(四篇)
高中教师信息技术应用情况考核规定1. 考核目的：考核高中教师信息技术应用情况，旨在评估教师对信息技术的掌握程度和运用能力，提高教师信息技术应用水平，以提升教学效果。
2. 考核内容：(1) 信息技术应用能力：考核教师对信息技术的基本概念、基本操作和常用软件的掌握情况，包括电脑操作、网络使用、办公软件等。
(2) 教学设计与实施：考核教师在教学设计中是否合理运用信息技术，如多媒体教学、在线教育、教学软件等，并且是否能够有效地进行教学实施。
(3) 教学资源的开发与利用：考核教师是否能够利用信息技术开发和利用教学资源，如网络课件、教学视频等，提高教学效果。
3. 考核方式：(1) 实践操作：通过实际操作测试教师的信息技术操作能力和熟练程度。
(2) 教学设计与展示：教师设计一节课的教学方案，并用多媒体教学展示出来，评估教师的教学设计和应用能力。
(3) 教学观察与评价：对教师进行教学观察，评估教师的信息技术应用情况和教学效果。
(4) 资料提交：教师需提交一份个人信息技术应用总结报告，包括个人的信息技术应用成果和教学资源的整理情况等。
4. 考核评分：考核评分按照考核内容的不同进行权重分配，综合评定教师的信息技术应用情况和能力。
考核成绩将作为教师专业发展和职称评定的参考依据。
5. 考核周期：考核周期通常为每学年一次，但也可以根据需要进行不定期的抽查考核。
6. 考核结果：考核结果将作为教师工作评价和个人发展的重要参考，优秀的教师将得到相应的奖励和荣誉称号，不合格的教师将进行相应的培训和提升。
7. 评估机制：学校应建立健全高中教师信息技术应用情况的评估机制，明确考核标准、程序和责任人，确保考核工作的公正、客观和科学性。
以上是一份高中教师信息技术应用情况考核规定的概述，具体实施方案可根据学校的具体情况进行调整和完善。
高中教师信息技术应用情况考核规定（二）旨在评估高中教师的信息技术应用水平，以提高教师信息技术水平和教育教学质量。
幼儿教师信息技术应用能力考核标准制定教案
幼儿教师信息技术应用能力考核标准制定教案教案：幼儿教师信息技术应用能力考核标准制定目标：通过培养幼儿教师的信息技术应用能力，提升其教学水平，为幼儿提供更高质量的教育和服务。
一、考核标准的制定背景和意义在信息技术高度发达的时代，幼儿教师的信息技术应用能力对于提高教学质量和教育效果非常重要。
因此，制定幼儿教师信息技术应用能力考核标准既是为了规范教师的培训和评估，也是为了适应现代幼儿教育的发展需求。
二、考核标准的制定原则1.符合幼儿发展特点和教学需求信息技术应用考核标准应能有效地促进幼儿学习和发展，并使教师能将信息技术有机融入到教学实践中，提升教学效果。
2.量化和明确考核标准应具有量化和明确的评价指标，能够客观地评估教师的信息技术应用能力，为教师提供具体的改进方向。
三、考核内容和指标1.信息技术基础知识与技能教师需要具备使用计算机、个人电子设备及其他信息技术设备的基本操作知识和技能。
2.教学资源开发与利用教师需要能够根据幼儿的学习需求，合理利用信息技术资源进行教学设计和教学辅助。
3.教学活动设计与实施教师需要能够设计和实施利用信息技术的教学活动，包括使用教育软件、多媒体教室设备等。
4.信息技术管理和维护教师需要具备信息技术设备的维护和管理能力，能够合理使用、保护和维护教学设备，确保设备的正常运行。
四、考核方法和评价方式1.面试和演示通过面试和演示教学过程，考察教师的信息技术应用能力和教学实践能力。
2.教学设计评估教师提交教学设计案例，评估教师的教学设计能力和信息技术应用能力。
3.实际教学评估观察教师在实际教学中的信息技术应用情况，评估教学效果。
五、考核结果的反馈和改进1.考核结果的反馈将考核结果以个人报告的形式反馈给教师，明确教师的优势和不足，并提出个性化的培训方案。
2.教师能力建设根据考核结果，针对教师的不足之处，进行针对性的培训和能力建设，提升教师的信息技术应用能力。
3.考核标准的优化和完善定期评估考核标准的使用情况，根据教师的反馈和实际需求进行优化和完善。
信息技术考核方案
教育信息技术管理工作考核方案为进一步加强我校教育信息化管理与教育信息化教学应用工作，不断提高我校教育信息化管理水平和教师教育信息化教学应用技能，充分发挥我校现有信息化教育设施和资源的效能，增强教师利用现代信息技术进行业务学习、教育管理、教学应用和教育教学改革的创新和能力,不断提高我校教育教学质量，根据《教育信息化管理工作考评标准》，给合我校实际，特制定《湟中二中教育信息化管理工作考核办法》。
一、考核对象1．学校教育信息化中层管理人员。
2．学校教育信息化管理教师。
3．学校在职任课教师。
二、考核原则1．考核以定量+定性相结合，坚持实事求是，公开、公正、公平为准则，及时公布考核结果。
2．根据管理岗位职责和任课教师任课实际情况，实行分类管理,分类检查,平时考核与学期考核相合.3．根据学校教育信息化发展的需要，逐年调整考核内容，考核要求逐步提高。
三、考核目标1．能认真履行岗位职责，工作负责，业务熟练,圆满完成工作任务，无责任事故。
2．教育信息技术能力较强或提高较快，教育信息化教学应用意识得到提升，应用水平不断提高。
3．增强教育信息化教学应用实效性,切实提高课堂教学效率，提高教育教学质量。
四、考核办法1．学校成立考核工作小组，切实加强此项工作的组织领导.2．按照工作目标执行情况，对管理干部、管理教师和任课教师量化考核，实行9分以上（A等)、8分以上(B等）、7分以上（C等）、7分以下（D等）等级考核。
3．管理干部、管理教师考核按等级A等6分、B等4分、C等2分、D等0分加入个人学期绩效工资考核。
任课教师考核结果按学校现行教师绩效工资有关考核记分办法执行。
4．分类制定管理人员、管理教师、任课教师考核标准附件1:学校教育信息化中层管理干部考核细则附件2:学校教育信息化管理教师考核细则附件3：学校教育信息化教师教学应用考核细则五、考核内容及标准（一)教育信息化中层管理干部考核内容1．指导信息技术教育各岗位制定工作计划和全校信息化工作计划,及时上报学校并组织实施。
信息技术2.0考核方案解读
信息技术2.0考核方案解读
信息技术2.0考核方案是一个针对教师信息技术应用能力的考
核方案，旨在评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术的能力。
该方案主要包含以下方面：
1.考核目标：通过考核，评估教师在信息技术应用方面的能力，包括信息技术与学科教学的整合、信息技术在教育教学中的创新应用等。
2.考核内容：主要包括信息技术在教育教学中的应用案例、教育教学资源的开发与利用、教育教学过程中信息技术的有效应用等。
3.考核方式：采用线上和线下相结合的方式进行考核，线上考核主要包括提交教学案例、教学视频等资料，线下考核主要包括教师本人参加的课堂观察、面试等。
4.考核标准：根据教师的实际表现和成果，结合一定的评分标准，对教师的信息技术应用能力进行综合评价。
解读该方案时，需要注意以下几点：
1.注重实际应用：信息技术
2.0考核方案强调教师在实际教育教学情境中应用信息技术的能力，因此，教师在备考过程中需要注重实际应用，积累相关的教学案例和经验。
2.体现创新精神：该方案鼓励教师在教育教学过程中应用信息技术进行创新，因此，教师在备考过程中需要注重创新思维的培养，探索新的教学方法和手段。
3.线上线下相结合：该方案采用线上和线下相结合的方式进行考核，因此，教师在备考过程中需要注重线上和线下的结合，充分利用各种信息技术手段提高教学效果。
4.注重证据的有效性：在提交考核材料时，需要确保所提供的证据有效且与教师本人相关，否则将视为无效证据。
总之，信息技术2.0考核方案是一个针对教师信息技术应用能力的综合性考核方案，旨在促进教师在教育教学过程中更好地应用信息技术，提高教学效果和学生的学习体验。
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教师信息技术考核方案
教师信息技术考核方案
⒈考核目的
本方案旨在评估教师在信息技术方面的专业能力和应用水平，提供基于实际工作需求的能力培养和发展建议，从而提高教师信息技术运用能力，推动教育信息化发展。
⒉考核对象
所有从事教育教学工作的教师。
⒊考核内容
⑴信息技术基础知识考核
●了解计算机硬件和软件基本原理
●掌握操作系统、办公软件的基本使用方法
●熟悉常用的教育软件和网络资源
⑵教务管理信息化能力考核
●熟悉学校教务管理系统的使用
●能够利用教务管理系统进行教学计划编制、成绩管理等操作
●掌握电子档案管理、信息采集和数据分析技能
⑶教学设计与实施能力考核
●创设多媒体教学环境，设计教学课件
●运用多媒体技术进行教学演示
●利用网络资源和教育软件辅助教学
⑷学生学习支持与评价能力考核
●提供学生网络学习环境，指导学生合理利用互联网资源
●运用教育软件和网络工具进行学生作业布置、批改等
●能够利用学生数据进行学情分析和评价
⒋考核方式
⑴理论考核
●计算机硬件和软件基础知识的笔试
●教务管理系统操作的上机实操考核
●在线考试，测试教师教学设计和实施能力
⑵实践考核
●教学设计和实施的观察和评估
●学生学习支持与评价的实际案例分析
●现场操作演示，测试教师解决实际问题的能力
⒌考核结果评定
根据考核得分，将教师的信息技术能力分为五个等级：优秀、良好、合格、基本合格、不合格。
根据评定结果，制定个别或集体培训计划，帮助教师提高信息技术能力。
⒍相关附件
●考核题库与参考答案
●实操考核指导手册
●信息技术能力提升培训材料
⒎法律名词及注释
●教育信息化：指利用现代信息技术手段，提升教育教学效果和管理水平的过程。
●教务管理系统：指学校用于管理教务工作的信息化系统，包括课程安排、学生选课、成绩管理等功能。
●互联网资源：指通过互联网获取的教育相关的学习资料、教学资源等。