二年级语文说课稿（通用16篇）
【精选】二年级语文说课稿范文6篇
【精选】二年级语文说课稿范文6篇【精选】二年级语文说课稿范文6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的二年级语文说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文说课稿篇1一、说教材《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。
目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。
本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。
《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
二、说学情１、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
２、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
３、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等三、说学习目标及重、难点依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：１、知识目标：⑴理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
⑵知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
２、能力目标：⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
３、情感目标：⑴感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
⑵唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。
确立重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
四、说教法、学法基于上述教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。
我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。
二年级语文说课稿
二年级语文说课稿人教版二年级语文说课稿（精选6篇）人教版二年级语文说课稿（精选6篇）一、说教材《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。
这一课需要用两个课时完成。
二、说理念课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。
三、说目标1、知识与能力目标：会认“良”等九个字，培养学生的识字能力。
2、过程和方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3、情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、学习重点分析：通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。
五、学习难点分析：读悟结合，理解文意。
总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。
一、教材和学情分析这篇课文贴近儿童生活，以一个有趣的问题，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎样画呢？课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法，把无形的风生动地展现在画纸上。
本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。
二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。
因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。
二年级语文说课稿15篇
二年级语文说课稿15篇二年级语文说课稿15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文说课稿，希望能够帮助到大家。
二年级语文说课稿1《雷雨》是被称为“中国莎士比亚”曹禺先生的成名之作，也是我国近代文学史上一部杰出的现实主义悲剧，现在就教材、教法及教学程序几方面对这篇课文加以说明。
一、说教材1、教材的地位及作用《雷雨》是我国中等职业技术学校通用教材戏剧单元的两篇课文之一，它充分代表了中国现代戏剧文学的成就。
而课文节选的是第二幕，体现了作品的悲剧性，且闪耀着人文主义的思想光辉。
以开放性的思维学习本文，将为学生敞开了通往戏剧文学的大门，对学生情操的陶冶及文学鉴赏能力的提高都起到了重要的作用。
2、教学目标的确立根据大纲及教材的要求，使学生“得法于课内，得益于课外”通过对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，提高学生的综合能力。
结合技校生的实际，特确立以下教学目标：（1）了解戏剧的一般常识，如舞台说明等；（2）解读《雷雨》的戏剧冲突，揭示主题思想；（3）品味戏剧的个性化语言和人物性格，培养学生鉴赏作品的能力；（4）探究悲剧的根源，滋养人文情怀。
3、教学重点、难点及教材的处理戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物，而《雷雨》的人物形象塑造，历来为人称道，所以把（2）、（3）确立为教学重点；由于学生个体知识水平和情感的限制，在指导学生鉴赏方面有一定的难度。
因此，把教学目标（4）设为教学难点。
在教材的处理方面在这一幕的主要人物中周朴园和鲁侍萍的性格最为复杂，而对于初次接触戏剧的技工学生而言，会比较吃力，故我在题目的设计、阅读的赏析上都偏重于这两个人物。
赏析的过程要做到依据教材，又不拘于教材。
二、说教法教法以学生自主探讨为主，教师点拨，启发为辅。
教学设计上讲究整体教学，调动各层次学生的积极性，产生了良好的整体效应。
二年级语文说课稿范文15篇
二年级语文说课稿二年级语文说课稿范文15篇作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的二年级语文说课稿范文，希望对大家有所帮助。
二年级语文说课稿范文1一、说教材《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。
人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。
第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。
其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。
故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。
故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。
二、说教法在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”。
确实，童话故事向我们展示了许多美好的事物，美好的心灵，美好的景物，美好的品质，美好的情境······引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。
低年级的孩子，心灵那么纯洁、美好，我们的责任，就是让这美好保持下去，发展起来。
1、说教法：从本班学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：故事、课件创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。
2、说学法：俗话说：读书百遍，其义自见。
本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平，从各个方面激发学生的朗读兴趣。
在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明白课文蕴含的道理。
三、说教学目标那么，如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了两个目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。
小学二年级语文说课稿五篇
1.小学二年级语文说课稿篇一今天说课的课文是《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。
一、说教材（一）教材的内容及地位《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。
李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。
全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。
（二）教学目标：根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：1、通过突破生字词，理解古诗的大意。
2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。
3、引导学生懂得珍惜友情。
（三）教学重难点体会诗人感情，有感情朗。
二、说教法为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。
众所周知，读是理解感悟的渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。
因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”，“细读课文，理解感悟”，“精读课文，情感内化”，这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。
三、说学法为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。
四、说教学程序（一）复习导入，巩固旧知1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》（这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。
）2、提问：有谁学过或读过李白的诗？（用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。
小学二年级上册语文说课稿通用15篇
小学二年级上册语文说课稿小学二年级上册语文说课稿通用15篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学二年级上册语文说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级上册语文说课稿1一、说教材《清澈的湖水》是义务教育课程标准实验教科书人教版第三册的一篇课文。
现就以下两方面说一说教材。
1. 说教材内容的作用和意义。
随着21世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发，然而人们也清醒地意识到我们生存的环境正遭到较为严重的破坏，如不警醒，人类终将遭遇灭顶之灾。
保护环境，关爱自然从小是做起，从自己做起。
就是给我们自己创造良好的生存的空间。
引导学生在语言文字中感到大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。
2. 说教材的内容安排跟随着小洁的月光，我们欣赏着蓝天白云，碧水青山，那跳跃的青蛙，展翅的胸鹰，赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清清的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把“这”镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
3. 说教材的重点和难点重难点：陪养学生有感情的朗读，力求在读中感悟，在读中想象，在读中得到美德的熏陶，关注环境，热爱自然的情感得到升华。
4. 课时建议：2课时或2课时以上。
二、说目标1.认识目标：认识12个生字。
会写8个字。
理解欣赏、变幻、展翅高飞等词的意思。
能用……像……练习说句2. 技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文，背诵自己喜欢的部分，促进学生的阅读和想象的能力。
3. 情感目标：感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。
有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、说学情从二年级已有知识和经验来看。
教学这一课时，学生已经能说一句比较完整的话，并能在教师创设的情景中体验感受，达到情感的共鸣。
小学二年级语文说课稿（精选15篇）
小学二年级语文说课稿小学二年级语文说课稿(精选15篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学二年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文说课稿1一、说教材：1、教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣，共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2、教学目标：本单元是识字单元，着重培养学生多种识字能力。
依据教材侧重点和独特的语言编排形式；根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我将三维目标确定为：【知识与技能】会认12个生字，会写3个生字；能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
3、说教学重难点：识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点，但能正确读好课文有一定难度，所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。
二、说教法学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，采用集中识字的方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程：1、课前准备：背诵《三字经》，为学生感受本课语言形式做好铺垫。
2、激趣导入：（1）出示图片，学生猜字——州，初步了解“州”的演变过程，相机指导书写。
（2）（出示中国地图）瞧，这是什么？它像什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
小学二年级语文说课稿集锦15篇
小学二年级语文说课稿小学二年级语文说课稿集锦15篇作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的小学二年级语文说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文说课稿1尊敬的老师、同学们：大家好!一、教材分析《葡萄沟》是小学语文第四册第三单元的一篇课文。
课文围绕着“葡萄沟是个好地方”来展开。
在教学中应注意本课文的单元主题“夸家乡，热爱祖国！“让孩子们产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。
二、教学目标知识目标：会认11个生字，会写12个字。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感目标：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点学会本课12个生字，理解课文内容，感受葡萄沟是个好地方。
三、教法、学法创设情境策略：主要通过课件，调动孩子们多种感官，引领学生进入文中所描写的情境。
以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式朗读，促使孩子们与文本对话，与作者对话，达到明意、入境的境界。
小组合作策略：鼓励孩子们自主探究，学会合作性学习。
四、教学过程为了达到本课的教学目标，主要从以下五个方面进行教学：（一）创设情境，激趣导入首先出示葡萄的画面，让孩子们欣赏。
再让孩子们用自己的话说出刚才看到的画面。
然后用“这么多的葡萄都产自哪儿呢？”这个问题引出课题。
由于新疆吐鲁番离我们比较遥远，所以出示中国地图简要地介绍一下地理位置。
（葡萄沟，位于新疆吐鲁番市东北角，是火焰山西侧的一个峡谷。
两山夹峙，中间是草木芳菲的沟壑，宛如一道绿色的画廊。
吐鲁番人在谷底筑了鹅卵石和水泥板砌成的河渠，长流不息的河水浇灌着整个葡萄沟。
）（二）自读课文，学习生字我让孩子们自读课文，并找出生字。
虽然学习生字是低年级的教学重难点，二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我把识字的主动权交给他们，让他们利用自主学习，合作学习来识记生字，再抽读生字，然后让孩子们把生字带入课文中学习。
二年级语文说课稿精选15篇
二年级语文说课稿二年级语文说课稿精选15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文说课稿1一、说教材《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。
教学时要体现如下思想：1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，初步了解课文内容。
2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
3．根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
4．理解课文重难点。
教育学生从小就以助人为乐为美德。
二、说教学目标根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。
这目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
因为语文学科是工具性和人文性的统一。
为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为重点目标。
3、懂得人与人之间应互相帮助。
理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。
三、说教法1、图文结合这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。
倘若学生能够观察细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。
2、读中感悟学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。
3、迁移结合课文内容，实现由读到写的迁移。
这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，提高教学效率。
四、说教学过程（一）、激发兴趣，导入新课出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。
小学语文说课稿《在山的那边》(推荐16篇)
小学语文说课稿《在山的那边》〔推荐16篇〕篇1：小学语文说课稿《在山的那边》人教版小学语文说课稿《在山的那边》一、说教材：《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课，这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目的：我把本课的教学目的确定为：1、正确、流利、有感情地朗读。
(意在培养学生初步的语感。
)2、品味语言，体会情感。
(意在培养学生的赏析才能及审美情趣。
)3、联络生活，感悟人生。
(意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。
)其中目的1、2是教学重点，目的2同时又是本课的难点。
以上目的的`确定根据了新课标、单元学习目的、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。
”第二：本课所在单元要求“整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联络自己的生活体验，考虑人生，还要进步朗读才能。
”第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的根本特点。
本文语言的形象性、含蓄性及深化性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因此只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可，三、说教法：为达成目的，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。
所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的气氛。
如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难到达，因此应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
二年级语文说课稿(15篇)
二年级语文说课稿(15篇)二年级语文说课稿二年级语文说课稿1一、说教学目标1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。
3、结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。
二、说教学重点认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。
学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。
三、说教学难点按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。
四、说教学准备1、教师：生字卡片和教学挂图或课件。
2、学生：收集有关瀑布的资料，有条件的准备在瀑布前的留影。
五、说教学过程一)、创设情景，质疑，引入新课1、教师：同学们，你们见过瀑布吗?它是什么样子的?4、师：刚才我们所看到的'就是位于贵州省的，中国的瀑布——黄果树瀑布。
(板书课文题目)今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。
(齐读课文题目。
)谈话导入5、出示学习目标1)、学会本课生字。
2)、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3)、结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。
二)、初读课文，自主识字1、出示自学提示一：小组内赶快读一读这篇课文，在读的过程中标出自然段，并圈出生字娃娃，多读几遍。
小组内说识记方法。
2、小组内学习。
3、反馈评价1)、出示带拼音的生字卡片：这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。
2)、你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。
教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。
3)、教师：调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗?(各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。
)检验识字效果。
(玩跷跷板的游戏：跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。
)5、教师：怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己好的方法说给大家听呢?6、反馈识记方法三)、初读课文，了解大意。
小学二年级语文说课稿
小学二年级语文说课稿小学二年级语文说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写说课稿呢？下面是作者为大家整理的小学二年级语文说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文说课稿篇1我上课的内容是《画家和牧童》第一课时。
《画家和牧童》是义务教育新课程标准实验教材第四册第六单元的一篇讲读课文。
叙述了一位牧童勇于给著名的画家戴嵩指出画中的错误，而戴嵩虚心接受的事。
课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。
本篇课文，寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有空洞的说教。
所以，在教学中，不能单纯地给学生讲述空泛的道理，要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把学习的主动性交给学生，体现以人为本的教育理念。
让学生在读中学习生字，在读中发现主人公的优质品质，根据新课程标准中提出的：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
” 我把“有感情朗读，并在读中体会和实践”作为本课重点，并将本节课的教学目标定为：1、知识和能力：会认13个生字，会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。
2、情感和价值：正确、流利、有感情地朗读课文（14）自然段，体会戴嵩这位大画家的高超画技。
3、过程与方法：在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。
《语文课程标准》指出：阅读教学要学生体现学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
教师应为学生的语言实践与发展提供尽多的空间和机会。
在教学中，我采取灵活多样的方法，引导学生朗读课文和理解，如：自我展示法，即用自己喜欢的方式自读课文，充分体现阅读是学生的个性化行为这一教学理念，有助于学生主动的参与到学习中来；分角色朗读课文，深入到课文中去体会，这一环节中鼓励和培养了学生合作学习的意识和能力，可以使每一个学生都加入到学习的行列中来，与同学进行交流；体会品质环节，我运用师评、学生互评的评读方式营造一个想读爱读的学习氛围。
小学二年级语文说课稿
小学二年级语文说课稿教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢送大家阅读.小学二年级语文说课稿第一篇:>>写的是一群小动物采用了不同方式保护一棵小树的故事,小兔子.小熊.小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树,也都认识到小椿树将使他们的生活更美好,但是小椿树还是被他们搞得〝一片叶子也不剩了〞.可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上.他们懂得大道理却原谅自己的不良行为,而且找借口为自己的不良行为开脱,他们的认识和行为不统一.这篇课文无论对大人,还是对孩子教育意义都很大.它还采用拟人手法,让小动物用人的语言方式去交流,符合了孩子们心理特点,内容童趣盎然,语言生动活泼.孩子乐于接受,并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然,保护花草树木的思想感情.新课程倡导培养孩子的创新精神.〝创新〞是现代新型人才最重要的品质之一,培养孩子们的创新意识越早越好,在教学中应该努力挖掘教材中的创新点,不失时机地培养学生的创新能力,在这篇课文的教学中,我没有停留在让学生会读.理解这个层面上.课文中没有把所有小动物摘树叶的镜头展现给学生,而用了一个省略号.因此我利用这一空白点,让学生想象表演这些小动物的动作.课文的结尾我还设计了小猴子回来,看见一片树叶都没有了会说什么?让学生展开丰富的想象.这些对教材加工.重组的环节,极大的激发学生表达的欲望,把学生的思维从书本导向了更广阔的空间.本课的重难点在于培养学生有感情朗读,并且能在读中提出问题,在读中解决问题.〔1〕教学目标二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力,现在是他们最富有创造性的时期,他们思维活泼.敢于质疑,见解独特,根据课程标准要求以及教材和学生的特点,我制定以下学习目标:1.理解课文内容,理清故事情节.2.引导学生正确.流利.有感情的朗读并且在读根底上培养学生质疑.解疑.想象.创新等能力.3.通过课文的学习,培养学生热爱自然,保护花草树木的思想感情.〔2〕教法定位1.充分表达教学的主体性,养成儿童勤于动手.乐于探究的行为和习惯;2.充分调动学生的学习兴趣,打破传统的教学常规,跳出学科本位的自我封闭的认识圈子,树立整体.综合的素质教育课程观,在学科之间相互交--.渗透与融合的关联中把握教学.3.充分信任学生,让学生真正成为学习的主人,在读读.画画.说说.写写中自我品味语言,感悟诗意,有利于调动学生的积极性,使学生的个性得到张扬.4.>指出语文课要〝充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主.合作.探究的学习方式,〞引入多种教学形式,转换课堂模式,让每个孩子都投入地学.生动地学,再尽情展示学后的成果.我在设计的过程中,尽力做到开放思维.激发想象.发挥潜能.〔一〕激趣导入,引发乐学兴趣点燃学生兴趣的火花,在教学中创设生动愉悦的教学情境,能使学生心情舒畅,精神饱满,学习兴趣浓厚,因此开篇伊始,我用挑战性的语气对学生说:〝老师送给你们一件礼物,想要吗?它是一幅美丽的图片,要想看到它就要过字宝宝的这一关.〞这样充分利用学生的好奇心来导入新课.当学生读对时,大屏幕会出现一片树叶的图片.揭示课题继续学习这一课,然后让学生把刚刚读过的生字朋友送回家,这个环节充分利用学生的好奇心和好胜的心理,既复习了生字词又自然的引入对课文的学习.苏霍姆林斯基曾经说过:〝请您毫不犹豫的在每一节课里尽量留出时间,让我们尽量留出时间让学生尽情提问吧?因为课堂的真正的主人是每一个孩子,质疑问题是儿童的天性,它好象一把翻开知识大门的钥匙.在〝生疑能力〞的`驱使下,儿童会主动地产生学习的意愿并渴望及时解疑.在这个环节我设计了,让学生自由读课文,并根据自己的个人体验提出问题,然后发动学生积极的投入对问题的共同探讨中.在这里放手让学生自己发现问题.提出问题.解决问题的过程是很可贵的.因为善于提出问题是学生思维的独立的表现,而独立性是主动性.创造性的根底,因此在课堂上我尽可能多的为学生提供思考和提问的时间,让学生的思维在这中间被点亮.同时呢,课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题能力得到了提高.此外在大家的努力下,一起学习新知识还培养了学生团结合作的精神.新课程标准指出:〝各个学段的阅读教学要重视朗读〞,〝读书百遍其义自现,〞可见朗读对开展学生的思维,激发学生的情感起着不可替代的作用,因此,我设计了〝这几只小动物对这么可爱,你喜欢哪一种小动物,你为什么喜欢它?把它说的话读给大家听.〞学生这时自读感悟,通过用自己喜爱的方式读课文,充分表达语文课标中的要求:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的体验,应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.,在这个读悟的环节中,教师作为合作伙伴参与其中适当指点.引导并且运用开展性的评价让学生互评自评,激发学生学习的积极性,使课堂焕发生命的活力,碰撞出智慧的火花.〔四〕图文对照想象理解运用多媒体直观教学,能有利于激发学生兴趣,帮助学生理解课文内容.因此在这个环节我用多媒体放映书上的小黄牛栽树.五只小动物摘叶子.小黄牛目瞪口呆等彩图.让学生图文对照,说说每幅图写的是哪个自然段的内容通过看图,你看到了什么?想到了什么?孩子的世界是一个想象的世界.爱因斯坦说过:〝想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切.〞这充分说明想象力的重要性.而语文课堂是培养学生想象力的重要场所.我设计这个环节的目的就是通过想象,培养学生的说话能力希望使他们在想象.思维.表达的过程中,切实锻炼运用语言的能力,增强他们参与学习的积极性,培养各方面的综合能力.〔五〕创新表演情感升华新课程标准指出:语文课程要在开展学生语文能力的同时,开展思维能力和创造潜能,儿童是正在开展的个体,具有惊人的创造潜能,其想象力常常使成年人望尘莫及.我们要保护儿童的天性.塑造儿童独立的个性,促使儿童形成健全完善的人格,限度地发挥他们的潜能.在这个环节中我组织学生当小导演,把这个故事排成课本剧,以小组为单位进行表演.惟妙惟肖的表演让每个学生都动了起来,在学生用肢体语言对课文进行感悟.体验.诠释.认知的过程中,引导学生从小椿树的角度去思考小椿树被摘掉叶子的痛苦心情.由此产生保护花草树木的美好愿望,也使本课的三维目标到达和谐统一.〔六〕总结全文拓展延伸〝尽可能的把更多的时间归还给学生〞是我设计这一课的一个宗旨.因此在这个环节中我以让学生自由总结来结束本节课.今天这节课,你快乐吗?今后你会怎样做?你还想知道些什么?这些看似简单的话题,既能让学生乐于接受,又把学生导向了一个更广阔的天地,去思考,去探索.本课我运用多媒体教学手段来辅助教学,在学生已经初步理解了课文内容的根底上,我用大屏幕展示了书中的彩图,再次激发了学生的兴趣.在图文对照的同时,把学生带进了一个动画的情景中.直观.形象的画面,愉悦.轻松的课堂气氛,为学生的学习活动创造了鲜活的空间.小学二年级语文说课稿第二篇:>一.说教材:>是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文.作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察,形象.生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏.神速的动作.在老渔翁的启发下,〝我〞体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友,消除了捉翠鸟饲养的念头.抓住事物特点来写,是本课值得学习的地方.作者在介绍翠鸟的外形时,抓住漂亮的特点,写了翠鸟的的爪子.羽毛.眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时,抓住〝一动不动〞地〝等待〞,〝贴着水面疾飞〞,表现了它的机灵和动作敏捷.根据大纲要求,三年级阶段着重进行段的训练,本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法,提高观察力,学习作者抓住事物特点,按一定顺序写具体的写作方法,培养学生的热爱大自然的情感.根据大纲要求,结合教材特点和学生特点,确定本课时的教学目标为:1.学习作者抓特点观察.描写的.方法,体会用词的贴切.生动,养成积累好词佳句的习惯.2.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强保护野生动物的意识.3.正确.流利.有感情地朗读课文.其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一.二.三自然段是本课的重点;翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点.三年级的学生具有好奇.爱探索.易感染的心理特点,容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引,思维以直观.形象为主,教学时要注意充分利用多媒体等教学手段,调动学生多种器官参与教学实践活动,提高教学效益.语文教学要遵循〝以学生为主体,教师为主导,训练为主线〞的教学原那么.针对本课的学习目的和学生实际,我采取了以下几种教法:1.直观教学法:运用多媒体创设情境,调动学生积极性,提高学习兴趣,进一步加深对课文的理解,教师寓教于乐,学生乐学乐用.2.朗读体会法:教学时根据本课的特点,指导学生在默读中学会思考,在朗读中想象.体会作者对翠鸟的喜爱之情,增强保护野生动物的意识.3.比照理解重点词语:教学时通过读句子,分析两个比照句的异同,并说说哪个用得好,好在哪里,加深对重点词语的理解,突破难点.四.说学法:--_〔一〕激趣导入1.在大自然中有许多美丽的小鸟,像孔雀.画眉.黄莺……下面请大家看看这是什么鸟?〔出示〝翠鸟〞图片〕,对了这是翠鸟.翠鸟又叫〝叼鱼郎〞,它生活在--近水边的树枝上或岩石上,有着高超的捕鱼本领.我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的.2.出示课题〔齐读〕3.上一节课我们初读了课文,知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点,谁能告诉老师,是哪三个方面呢?〔指名答复,师板书:外形活动住处〕4.下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像,看看翠鸟的外形和活动有什么特点?5.小结:〔二〕学习第一自然段1.出示图片,看图说说翠鸟的外形特点.2.〔课文是怎样描写的?〕默读第一自然段,按要求把有关的词语找出来.3.指名说说你找到的词语,再齐读.4.作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?〔爪子——羽毛——眼睛——嘴〕5.板书:爪子〔红色〕羽毛〔漂亮〕眼睛〔透亮灵活〕嘴〔尖.长〕6.重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句.7.用喜欢.赞美的语气,有感情地朗读第一自然段.〔三〕学习第二.三自然段,1.指名读第二.三自然段,思考:〔1〕翠鸟的动作怎样?〔2〕课文第二自然段写翠鸟的什么动作?〔3〕课文第三自然段写翠鸟的什么动作?2.分析课文第二自然段:〔1〕翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?〔指名答复〕〔2〕比拟句子〔3〕课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?〔等鱼〕〔4〕板书:等鱼:一动不动注视〔静〕〔5〕指导朗读3.分析课文第三自然段:〔1〕欣赏翠鸟捕鱼的录像.〔2〕课文是怎样描写的?〔3〕自由读翠鸟捕鱼的句子,用〝△△〞划出有关词语.〔翠鸟〕说课,标签:小学二年级语文说课,二年级下册语文说课,〔4〕板书:捕鱼:蹬飞叼飞〔动〕〔5〕分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?〔6〕汇报讨论情况.〔7〕比拟句子〔8〕指导朗读4.小结:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手,作者用词准确.生动.具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来.〔四〕学习第四.五自然段,体会作者的思想感情.1.自由读.2.谈理解,你读懂了什么?3.板书:峭壁上4.师归纳:老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上,翠鸟来这里是和我们做朋友的,我们消除了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿.5.文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?〔板书:喜爱〕〔五〕总结全文1.作者写了翠鸟美丽的外形,并写出了它在捕鱼过程中动作神速.身手敏捷的特点,分别从静到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情.2.说话练习:请你学学作者,用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物.〔六〕课外延伸读一读描写翠鸟羽毛颜色.外形.捉鱼动作的句子,再把你喜欢的词句抄下来.自选课文中的一局部内容,如,〝苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.〞用彩色笔画一幅画.请你以〝我喜爱的鸟〞为题,仿照>抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟.在本课时的教学中,我采用了图文结合的方式,既是对课文的一种〝再创作〞,又以形式美吸引学生,符合三年级学生的审美情趣.小学二年级语文说课稿第三篇:>>是意大利的艺术家达芬奇写的.文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:自然界的一切事物都将按照自己的规律开展.课文从一开始用比照的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的缓慢;到小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情;最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶.本班学生口头表达能力并不很强,可能是由于女孩多的缘故,>指出:语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反响又往往是多元的.应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.在二期课改小学语文新教材中,还强调了要大力培养学生的.想象力.它贯穿于教材的各个局部,也渗透于教学的全过程.课后练习中有〝说一说〞及〝听说活动〞,都集中反响了启发学生想像的教材编写意图.作为课堂教学设计者,〝启发想像,在表达中加强词句的理解和积累〞,明确这一目标,强化这一意识,是正确把握新教材教学目标,也是积极探索.实践>的根底.教学设计说明:>是二期课改语文新教材二年级〔下〕第四单元中的一课.根据教材要求,二年级〔下〕的教学重心应完成从识字向阅读的过渡.本单元阅读的主目标是读短文理解词句,重在引导学生通过查阅工具书.联系上下文等理解有关词句在文中的意思.在教学本课时,学习的重点放在引导学生认真读课文上,学习边读.边思,通过与文本的对话.与老师.伙伴间的交流从而理解一些关键词.句,增强对文章的感悟.课文1.2节通过比照学习加深词句理解.如,通过图片.音乐的渲染帮助学生理解〝欢歌曼舞〞的意思.,以欢快.轻松的朗读体会〝各种昆虫〞美好生活.通过对描写小毛虫句子的反复朗读,边读边思:小毛虫给你留下什么印象?抓住〝九牛二虎之力〞.〝才挪动一点点〞.〝像是周游了整个世界〞理解〝笨拙〞的意思,进一步体会小毛虫的〝可怜〞,这时,学生内心的感受就会自然表达在消沉.缓慢的朗读中.课文3.4.5节是本文的重点段落,文章〝道〞之所在,也是学生体会的难点.因此,在教学时根据学习实际,引导学生层层深入,重点句子反复朗读.体会.通过听.记.说.二次出现等方法对文章深刻含义有所感悟. 教学反思:>是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事.一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨,要想羽化成为美丽的蝴蝶,必须经过自己尽心竭力地〝工作〞.通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑.失望,要乐观.充满信心.惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为.教学过程共设立了六个教学活动板块,通过课件的演示促进了学生的学习.我觉得使用得比拟满意的是以下几个板块:第一活动板快:媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望.他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声,看到了昆虫们优美的舞姿,仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦.听,他们的朗读是那样富有节奏.瞧,他们脸上的神情是那样欢快.他们轻而易举地就理解了〝轻歌曼舞〞的意思,这还要归公于课件制作的精美,不仅吸引了同学的耳朵,还深深地吸引了学生们的眼球.第三活动板块:成功地通过读句子,看录象,来理解课文中的重点词语.如:通过集体观看小毛虫的〝挪动〞,让孩子用自己的话来说说什么叫〝挪动〞.在此根底让学生们联系课文说出小毛虫的笨拙.它的〝笨拙〞就表现在它爬行的速度很慢很慢,向前的每一步都是那么艰难,一点儿也不灵活.学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的〝笨拙〞.第五教学活动板块中的〝练一练〞学件为孩子带去更多的色彩和图案,逼真的画面让他们可以更好地展开想象,把句子补充得更完整,更优美.利用多媒体,让学生更好地欣赏.理解.感受文字的优美,加速教学的进程,让学生有了自主学习的空间.小学二年级语文说课稿第四篇:>说教材>是第_课>中的第一首,是唐代伟大诗人李白的作品.诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发,描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色,表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情.首句,〝日照香炉生紫烟〞.香炉,指庐山的香炉峰.由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有一座顶天立地的香炉,冉冉升起了团团紫烟,为瀑布衬景.次句,〝遥看瀑布挂前川〞.遥看瀑布,四字点题.诗人视线由上而下,挂前川,是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前.第三句,〝飞流直下三千尺〞.飞流,表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻.直下,既写出了岩壁的陡峭,又写出了水流之急.三千尺,竭力夸张,写山的高崚.全句写出了瀑布之高.之急.使人身临其境.末句,〝疑是银河落九天〞.诗人以天河落地的奇思妙想,写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势,可谓神来之笔.说这飞流直下的瀑布,使人疑心是银河从九天倾泻下来.一个〝疑〞用得引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩.九天,古时传说天有九层,即常说的九重天,九天为第九层,是处.此处,〝九天〞与〝三千尺〞对应,更增添了瀑布的磅礴之势,这首诗从遥看到疑是,见景生情,由实而虚,极其成功地运用了比喻.夸张和想象,把庐山瀑布之壮,推向神奇.瑰丽.高远的境界.望庐山瀑布确实是状物写景和抒情的范例.也是李白山水佳作的代表.教学目标:1.学会本课〝尺〞〝疑〞两个字.2.正确.流利.有感情地朗读.背诵课文.3.理解诗歌内容.体验诗人的感情,培养热爱大自然的感情.教学重点:感悟诗情.感悟祖国山河的美好.教学难点:用自己的话说出诗的意境.通过图片的情境创设,让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象,在初步感受庐山美的根底上,体味诗人与他们相同的情感,这样,学生就很容易跨越理解古诗的障碍,按照自己的感觉去理解诗歌,体味诗情.我在教学这首古诗时,尽量发挥学生的主动性,让他们在获得香炉峰云雾缭绕.瀑布垂挂山前的直观印象根底上自由读诗,说说自己读懂了什么,继而发挥小组的合作力量,群策群力,最后大堂交流,鼓励畅所欲言,在交流自学成果的过程中,变单纯的师教生为生生互学,生生互补,变僵硬的教师灌输,为学生间的自我启迪,充分地让学生自主学习,自悟自得.在古诗教学中落实素质教育,不仅要表达学生的主体地位,还要发挥老师的主导作用,学生对某些难点的理解会形成不同意见,既要鼓励学生的独立见解,又要在重点难点之处适时点拨指导,恰当地梳理问题,使学生从辩到悟的过程中获得提高.就古诗学习而言,教师还要善于引导学生依据诗句的意思展开想象,入情入境,体会李白诗歌想象的神奇,大胆过人的夸张,酣畅淋漓的.文字,豪放飘逸的诗情,从而更有激情地朗读.说教学过程一.导入新课.我们的祖国是一个诗的国度,千百年来,许多脍炙人口的诗句,陶冶了一代又一代中国人的心灵,我们班的同学爱读诗,爱背诗.今天你们愿意给在坐的老师背几首诗吗?1.背诵>.>.2.这几首诗有什么共同之处?这几首诗都是写景的,都歌颂了祖国壮丽的山河.我们的祖国幅员辽阔,风景如画.从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南,从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海,每一方山水都孕育着无数的诗情.今天,我们再学习一首写景的古诗.〔板书课题〕二.知诗人,解诗题.1.读诗题.2.介绍作者.李白:唐代伟大诗人.3.解诗题.这首诗写了哪里的什么景色?从哪个字眼可以看出来?介绍庐山:庐山是我国的风景名胜之一,在江西省境内,瀑布是庐山的美景之一.三.看图片,感悟美.1.看图片,领略一下庐山瀑布的壮丽景象吧!2.说一说你看到了什么?在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中,李白这首诗最有名,让我们在诗句中找一找它的美丽壮观吧!四.读诗句,学生字.1.自由读,读准字音.标出:〝尺〞〝疑〞.2.指名读.3.齐读.五.读思结合,交流悟诗意.1.学习小组展开合作学习.。
二年级语文说课稿范文六篇
二年级语文说课稿范文六篇二年级语文说课稿范文六篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的二年级语文说课稿6篇，欢迎阅读与收藏。
二年级语文说课稿篇1一、我对教材的理解与把握爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。
因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。
本文是义务教育课程标准实验教材二年级下册第二单元以爱为主题这组课文中的一篇精读课文，讲述了５岁的萨沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然来临时互相传递雨衣的感人故事，在这个故事中，雨衣成了传递爱的一个有效载体，使处处洋溢着融融的爱意。
《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。
所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住的明线──“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓住的情感暗线——“保护比自己弱小的”。
通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、生生与文本多向交叉的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维指挥的火花，让学生获得生命的体验。
基于对教材的理解和对二年级儿童认知水平的了解，确定本课的三维目标为：１、认知目标：会认１４个生字，会写１２个字。
２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
３、情感目标：有不甘为弱者，保护弱小者的意识。
二、我在教学设计中的理念中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我本着让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，史学史受到情感的熏陶和力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对文本的个性化阅读这样的教学理念进行设计。
三、确定行之有效的教学方法《语文课程标准》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在读中整体感知，有所感悟。
“读”是语文学习最有效的方法。
根据《语文课程标准》精神和课文的特点，遵循学生的阅读规律，本课教学采用图文结合、以读生情、以情促读的教学方法，让学生在读中感悟、品味、体验。
精选二年级语文说课稿模板集锦8篇
精选二年级语文说课稿模板集锦8篇精选二年级语文说课稿模板集锦8篇作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的二年级语文说课稿8篇，欢迎大家分享。
二年级语文说课稿篇1各们评委，大家好！我说课的内容是人教版小学语文第四册18课《雷雨》。
本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行我的说课。
一、【说教材】《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。
这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：二、【说教法学法】根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。
三、【说过程】根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。
（一）创设情境，揭示课题通过猜谜语，引出雨，再通过对雨的了解，引出雷雨，循序渐进，娓娓道来。
关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉近学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。
二年级语文说课稿
二年级语文说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文说课稿14篇
二年级语文说课稿14篇二班级语文说课稿篇1一说教材我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材二班级下册第五单元第二十课《寓言两则》中的《坐井观天》第二课时。
这篇寓言通过给孩子们讲述了青蛙和小鸟对天的大小的生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低班级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（一）教学目标：这篇课文基本上以对话的形式呈现，语言生动形象，人物特点鲜明，有恨强的吸引力，易引发学生的读书欲望。
根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标1、知识目标：复习生字词语，积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。
3、情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
（二）重点和难点：1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
课标中指出，语文教学必须突出“读书”的作用，通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争论的天有多大，为什么看法会不同，并感受语言的美。
2、难点是理解“坐井观天”的寓意。
课标指出，对于低班级的学生，在注重阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。
故我将本课时的重点定在了阅读中获取人文性目标，懂得看事物要全面。
二说教法学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学中我将采纳以下主要教学方法：1、朗读感悟法朗读是培育学生语感，积累语言，领悟情感的重要途径，它是语文阅读教学的重要环节。
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二年级语文说课稿（通用16篇）二年级语文篇1《玩具柜台前的孩子》是二年级下册第六单元的一篇略读课文。
作者用对话的形式把一个真情故事娓娓道来：小兵非常喜欢玩具店里的一辆小汽车，但他知道，因为爸爸常年病着，家里生活不富裕所以面对热情的售货员阿姨，小兵的回答言不由衷、震撼心灵：“不，我只看看，不要妈妈买。
”售货员阿姨被深深感动了，把这件事告诉了女儿。
女儿忙请妈妈把自己最漂亮的小汽车转送给小兵。
读文，我最直接的心情感受是心酸、叹息，更多的是流转的感动和深深的慰籍。
再读文本，用心去触摸语言文字后，发现课文语言亲切朴实，通俗易懂，描写细腻生动。
比如写小男孩喜欢小汽车的句子：“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
”“只要……就……”、“目不转睛、盯、闪着兴奋的光芒”等词的运用把小男孩对玩具的喜欢劲表现得淋漓尽致。
再比如“叹了一口气”、“眼圈红了”“忍不住”“抢着说”等细腻的刻画，使故事中的人物形象鲜明、富有立体感。
对于这样一篇情节生动、意蕴深长的低年级略读课文，识字必定是一个教学重点。
另一重点是什么呢？我认为应该是：引领孩子自读自悟，在读中捕捉语言、透过语言文字进行体会、思考，从而感悟并学习文中人物“关爱父母、关爱他人”的优秀品质。
但是这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹为手段来换取自己想要的东西。
课文中小男孩的做法对他们来说太不常见了，所以很难体验到小男孩忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”的巨大心理发差。
“如此缩短和文中男孩的心灵距离，体验男孩的心灵世界”也就成了教学本课的一个难点。
根据以上的教材分析，我确定了以下几个教学流程，下面我将有侧重的进行说明：一、看图导入，充分接触文本低年级的教材图文并茂，均配有精美的插图。
教师可充分利用这一课本资源，从图入手，让学生观察后说说这是什么地方？什么时候？有什么人？看图说话为学生提供了一个表达的平台，在交流中相机落实生词“玩具”、“柜台”、“售货员”，使词语教学更显生活化。
随后，教师应给孩子充分的时间来接触文本，采用多种的形式来读通课文。
记得周一贯老师曾提出过：读通课文是一个常被遗忘的重要话题。
的确如此。
其实，读通课文是培养孩子阅读能力最重要最基本的要求。
学生也只有把课文读通了，才能整体把握课文内容，为进一步理解、感悟课文创造基本条件，并把这种良好的阅读心境弥散于教学全过程中。
二、再读文本，感受男孩“爱车之情”本环节教师可结合课文内容，抓住“从哪里看出小男孩喜欢小汽车？”这个核心问题，组织学生找出有关语段。
重点引导学生感悟两个写小男孩子喜欢汽车的句子。
教师可重点抓住“目不转晴“这个新词，先让学生逐字解释，理解成语意思，并告诉学生逐字解释连成一句话这也是一种解词方法。
还可以在这句话里找找它的（盯），做做动作。
说说你什么时候会目不转睛，努力把词语教学搞得充实。
对于第二句话：男孩点点头，又专心看起小汽车来。
教师可安排一个把话说具体的环节。
让学生说说，男孩点点头，又专心看起小汽车来。
他又是怎么看呢？让学生想象说话，把他的神态、动作说进去。
这个环节的安排是对前面一个语段中语言的内化和运用。
随后教师可以让学生围绕“为什么喜欢却不买“这个问题进行语言重组，想象“小男孩的一家生活会是怎样的”，通过想象说话，开掘出“生活不富裕”这个词语的真实内涵。
三、潜心会文，聚焦“感动”这个板块是重点板块，也是突破难点的所在，教师应重锤敲打。
利用文本对话较多的行文特点，教师可以把解读聚焦于“感动”上，让学生圈圈划划，找找哪里感动了你，再找出相关的语句进行交流。
这样以“交流互动”的操作策略突破了烦琐的分析，使设计具有弹性、开放的特点，适应了课堂教学现场生成的客观规律。
在这个环节中，教师重点抓两个语段：语段一：妈妈买完药后，妈妈、售货员阿姨、小男孩三个人之间的对话。
语段二：售货员阿姨对女儿提起这件事这里值得提出的是，孩子们找到语段后，教师应不忙着交流，先让其自读自悟，给他们充足的时间与作者亲密接触。
试想，连文本都没接触充分，孩子们怎么会与课文产生共鸣，怎么会与课文一起心跳呢？同时，教师要重视对语言文字的品味。
像第一个语段，教师可以抓住描写男孩的词语“抢着”“拉着”，移情体验，喘磨词语背后男孩的心情。
还可以研读售货员阿姨的表情，找出相关词语“忍不住”“眼圈红了”，借助这些语言的品味，挖掘蕴涵在字里行间的隐隐情愫，使为难的妈妈、懂事的孩子、善良的售货员阿姨三个形象鲜明饱满。
此时再进行对话朗读水到渠成，相信孩子们的朗读会更多的融合自己的感受，语言所抒发的情感定会溢出纸面。
语段二是售货员阿姨和女儿之间的对话，人物之间没有具体的语言，教师可以结合插图，启发学生想象他们之间的对话。
在情境表演中既运用了语言，又悄无痕地达成了情感目标。
四、小结谈话，巩固识字教学因为这是一篇人文性很强的课文，所以课尾教师可以安排一个自由畅谈环节，引导从不同角度谈谈学可课文后所想到的。
通过生生、师生之间的互动，升华并丰富文章的主题，使学文与做人的任务达到和谐统一。
本课是略读课文，所以没有写字要求。
要求会认的生字一共有11个，其中大多数生字比较简单，教师在教学无需平均使力，而可以把重点力量放在“裕”等相对来说不太常见的生字识记上。
鼓励学生个性化识字。
可以编编字谜，对学生自主识字能力的形成是个促进。
当然，以上只是我理想化的，具体操作还要视课堂实际情况而定。
二年级语文说课稿篇2说教材《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。
诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。
首句，“日照香炉生紫烟”。
香炉，指庐山的香炉峰。
由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。
次句，“遥看瀑布挂前川”。
遥看瀑布，四字点题。
诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。
第三句，“飞流直下三千尺”。
飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。
直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。
三千尺，极力夸张，写山的高崚。
全句写出了瀑布之高、之急。
使人身临其境。
末句，“疑是银河落九天”。
诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势，可谓神来之笔。
说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。
此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。
望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。
也是李白山水佳作的代表。
教学目标：1、学会本课“尺” “疑”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解诗歌内容。
体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。
教学重点：感悟诗情、感悟祖国山河的美好。
教学难点：用自己的话说出诗的意境。
说教法、学法一、让学生带着体验学通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。
二、让学生自主地学我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓励畅所欲言，在交流自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的教师灌输，为学生间的自我启迪，充分地让学生自主学习，自悟自得。
三、让学生在点拨中学在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥老师的主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同意见，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中获得提高。
四、让学生在品读中学就古诗学习而言，教师还要善于引导学生依据诗句的意思展开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的神奇，大胆过人的夸张，酣畅淋漓的文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。
说教学过程一、导入新课。
我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。
今天你们愿意给在坐的老师背几首诗吗？1、背诵《山行》、《忆江南》。
2、这几首诗有什么共同之处？这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。
我们的祖国幅员辽阔，风景如画。
从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着无数的诗情。
今天，我们再学习一首写景的古诗。
（板书课题）二，知诗人，解诗题。
1，读诗题。
2，介绍作者。
李白：唐代伟大诗人。
3，解诗题。
这首诗写了哪里的什么景色？从哪个字眼可以看出来？介绍庐山：庐山是我国著名的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。
三、看图片，感悟美。
1、看图片，领略一下庐山瀑布的壮丽景象吧！2、说一说你看到了什么？在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最有名，让我们在诗句中找一找它的美丽壮观吧！四、读诗句，学生字。
1、自由读，读准字音。
标出：“尺” “疑”。
2、指名读。
3、齐读。
五、读思结合，交流悟诗意。
1、学习小组展开合作学习。
2、汇报自学情况。
注意点拨重点词语的意思。
3、师讲诗意，生答诗句。
4、用自己的话说一说诗的意思。
5、读全诗，体会诗的意思。
6、你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？7、我们用最凝练的语句，最巧妙的比喻来形容庐山瀑布的壮美，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
六、小结全诗：这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。
我国有很多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有许多美景，我们一起来欣赏一下吧！（出示庐山美景图片）同学们，庐山美吗？祖国美吗？我们的祖国江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声歌唱她吧！我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧！七、作业布置：1、把这首古诗改写成描写景色的片段。
2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。
二年级语文说课稿篇3教学目的：1、在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，而由照片讲述的成长中的故事，又会引发他们不少的感触和联想。
2、在讲的过程中，要交代清楚事情的起因、经过、结果。
3、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。
教学重点：在猜的过程中，让孩子们体会到什么是成长，在讲的过程中，要交代清楚事情的起因、经过、结果。
教学难点：培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。