命题基本原则 - 360文档中心

2024年高考试题命题原则和命题要求

2024年高考试题命题原则和命题要求2024年高考是中国教育改革进程中的重要事件，对于广大考生和家长来说，了解高考试题命题原则和命题要求是非常重要的。

本文将从以下几个方面进行详细阐述。

一、命题原则1.科学性原则高考试题的科学性是命题的首要原则。

试题内容必须符合学科理论，遵循教学大纲，体现学科特点，突出考查学生的基础知识、基本技能和基本方法。

同时，试题还要注重与现实生活的紧密联系，突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.公平性原则高考试题的公平性是命题的重要原则。

试题内容必须符合国家考试大纲，确保试题的难度、区分度和题型等各方面都公平合理。

同时，试题还要注重考查学生的综合素质和能力，避免出现歧视性内容。

3.创新性原则高考试题的创新性是命题的亮点之一。

试题内容应该注重创新，突出考查学生的创新思维和创新能力。

同时，试题还要注重考查学生的实践能力和综合素质，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。

二、命题要求1.紧扣大纲，贴近教材高考试题命题要求紧扣教学大纲，贴近教材内容。

试题应该以教学大纲为指导，涵盖各个学科的基础知识、基本技能和基本方法。

同时，试题还要注重考查学生的综合素质和能力，突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.难度适中，区分度高高考试题命题要求难度适中，区分度高。

试题应该根据学生的实际情况和学科特点进行设计，确保难度适宜，使不同层次的学生都能充分发挥自己的水平。

同时，试题还要注重区分度的设计，能够有效地区分不同水平的学生。

3.题型多样，覆盖面广高考试题命题要求题型多样，覆盖面广。

试题应该包括各种题型，如选择题、填空题、解答题等，以便全面考查学生的综合素质和能力。

同时，试题还要注重覆盖面广，涵盖各个学科的知识点，使试卷具有较高的知识覆盖率。

4.贴近生活，注重实践高考试题命题要求贴近生活，注重实践。

试题应该与现实生活紧密联系，突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

同时，试题还要注重实践性的设计，鼓励学生发挥自己的实践能力和创造力。

命题的基本要求内容

命题的基本要求一、命题目标：1.试题预达“六个符合”目标，即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；4.试题预达“三种境界”目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味快乐的过程。

二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。

前面提到，平常的检测主要是诊断教学容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。

目的各有侧重，命题就会不同。

2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且试题表述要规，尽可能采用学科术语。

从新课程命题的发展趋势来看，应根据《课程标准》的要求，按一定比例，设计一些能充分体现学科思想方法，动手操作实践等容的试题。

3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的容，不存在理解题意的障碍。

4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。

一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。

5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上，而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。

月考试卷命制要求

月考试卷命制要求一、引言月考试卷作为教学评估的重要工具，对于检查学生学习成果、提升教学质量具有重要意义。

为确保试卷命制的科学性、公正性和有效性，本文将从命题原则、命题内容、命题难度、命题形式等方面提出详细要求。

二、命题原则1、紧扣教学大纲：月考试卷命题应严格遵循教学大纲的要求，确保试卷内容与教学目标和知识点紧密相连。

2、全面覆盖知识点：试卷应涵盖所学课程的主要知识点，确保学生对各知识点的掌握情况得到全面评估。

3、适度控制难度：命题难度应适中，既要考查学生的基础知识掌握情况，又要体现学生的能力水平差异。

4、公平公正：命题过程中应避免偏题、怪题和超出教学大纲范围的题目，确保所有学生都能在相同条件下参加考试。

三、命题内容1、基础知识：试卷应包含一定比例的基础知识题，以检验学生对基本概念、原理、公式的掌握情况。

2、综合运用：命题应注重考查学生对知识的综合运用能力，包括分析、判断、推理等方面的能力。

3、创新思维：试卷可设置一些开放性问题，鼓励学生发挥创新思维，提出自己的见解和解决方案。

四、命题难度1、难度分布：试卷难度应呈正态分布，难易题目比例适当，确保试卷整体难度适中。

2、区分度：命题应具有一定的区分度，能够体现学生的能力水平差异，以便教师针对不同层次的学生进行教学调整。

五、命题形式1、题型多样：试卷应包含多种题型，如选择题、填空题、简答题、计算题、论述题等，以全面评估学生的各种能力。

2、图文并茂：命题中可适当加入图表、图片等元素，以增强题目的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3、题目表述清晰：题目表述应简洁明了，避免歧义和模糊不清的情况，确保学生能够准确理解题目要求。

六、命题流程1、命题组组建：学校应组建专门的命题组，由具有丰富教学经验和命题经验的教师组成。

2、命题分工：命题组成员应根据各自的专业特长进行分工，确保试卷涵盖所有知识点和题型。

3、命题审核：命题完成后，应组织专家对试卷进行审核，确保试卷的科学性、公正性和有效性。

中考命题规则

中考命题规则
中考命题的原则主要包括以下几点：
1. 确保方向正确。

中考命题既要在人与自然、社会的协调发展中体现学科（跨学科）育人，又要在语料选择、试题命制与答案制定等方面与国家大政方针及法律法规内容保持高度一致，确保中考试卷不偏离学科育人的正确方向。

2. 坚持依标命题。

义务教育学科课程标准是中考命题的专业依据，试题应语料鲜活、富有时代气息，紧扣课标，科学把握难度，不拔高、不低就，能够科学考查大。

3. 坚持全面覆盖。

学业水平考试的命题原则要求综合考察学生在各个学科领域的知识和能力，涵盖学生的各方面素质发展。

4. 公正公平。

命题原则还要求考试的公正公平，即通过科学合理的评价标准来对学生进行评价。

请注意，不同地区的中考命题规则可能会有所不同，具体可以参考当地教育部门发布的相关文件和通知。

初中数学命题原则

初中数学命题原则作为一个教师，命题是一个必不可少的基本功。

这里我着重讲讲初中数学命题编制要注意的问题。

我们有必要先明白数学命题的原则，以下10条原则是我自己归纳的，可以作为我的经验，是我的一面之词。

数学命题的原则：1. 科学性（条件和结论不违反基本数学原理）2. 明确性（叙述、概念、含义、图形清楚明白）3. 确切性（切忌叙述不确切,用词不当）4. 实际性（符合生活实际情形）5. 合理性（难易合理，梯度合理，结构合理）6. 简洁性（叙述简洁，运算简便，思路简捷，解题书写方便，批阅方便）7. 新颖性（尤其是压轴题，不要是陈题，要体现新理念、新内容、新要求）8. 适应性（不超范围、不用已被淘汰的题）9. 公平性（所出的题不能让一些人占便宜，另一些人吃亏）10. 公认性（题目不能有歧义，要考虑公众的认识）现在，包括教材、作业本和各种教辅材料在内的数学题中，有大量题违反了上述原则，甚至中考试题也不能幸免。

下面结合具体实例，看看怎样的命题是违反数学命题的原则的，怎样的命题是遵循数学命题的原则的。

1、科学性违反了科学性就是假命题、错题，是不能解的题，有些老师编题时因考虑不周，导致题目条件不够或互相矛盾。

例1 一元一次不等式组的解在数轴上表示正确的是（）点评：这个不等式组是无解的，但4个选项哪一个表示无解呢？A吗？但A也可以表示或。

例2 已知一个样本的方差，则这个样本的平均数为___________.点评：出题者的本意是让学生掌握方差公式，且不说方差公式还要不要记住，这里要写出平均数关键是要已知样本的数据是什么，如果样本的数据是、、、的话，平均数就是24，而不是25了。

例3 如图1，将4×4正方形网格中的四块拼成一个非正方形的矩形。

点评：这题是无法拼成一个非正方形的矩形，命题者可能是受09年安徽中考题的启发，想把原题改变成网格中的问题，结果犯了错。

附09年安徽中考题20. 如图2，将正方形沿图中虚线（其中x＜y）剪成①②③④四块图形，用这四块图形恰能拼成一个矩形（非正方形）．（1）画出拼成的矩形的简图；（2）求的值．今天又发现了一道来自于某地《09年初中数学竞赛选拔模拟试卷》的题，有严重的科学性错误，特补上。

考试命题与评卷要求

考试命题与评卷要求（1）命题的基本原则。

①凡确定建立题库的课程，必须认真吃透教学大纲和教材，命题的范围和考核的重点必须符合教学大纲的要求，既反映重点，又照顾全面，既考查基本知识、基本理论、基本技能的掌握程度，又考核其综合运用知识，分析问题解决问题的能力。

②试题要有适当的难度和较高的区分度。

试题的难度要有一定的梯度。

各题的深度和广度，应根据各个教学环节的内容要求和学生的实际接受能力而定，深浅难易要适中，以利于鉴别学生的真实水平及差别程度。

一般应有 60%左右的试题属于基本理论、基本知识和基本技能的内容，30%左右的试题属于灵活运用所学知识，10%左右的题应具有较大的深、难度。

③主观性试题与客观性试题的具体比例可根据本门课程的具体情况确定，一般为 4：6。

④尽量采用多种题型，扩大试题覆盖面，题量适中，试题分量应以大多数学生能在规定的时间（120分钟）内正常答完试卷为宜，单题分值一般最高在 10 分左右为宜。

（2）命题工作的具体要求。

①试题的内容要反映出教学的基本要求，要能达到测试出所掌握的知识和能力的目的;试题的语言要清楚，文句要简明扼要，避免用怪异的字词;题意要明确，不会产生误解;要保证试题不出现政治性、科学性的错误;试题中要尽量采用通用符号和单位。

②同一内容的问题可以以不同题型、不同提问角度多次重复出现，但同一内容的试题要用相同代号标出，即相关码，其代号可用三位英文字母或数字表示。

③试题类型包括填空、选择、是非判断、名词解释、简答等，各课程可根据自身的特点合理选取，但题型不得少于五个。

题型确定后，其每种题型的试题总量要能保证不重复组十套以上的试卷为标准。

④不同题型的分值可根据课程特点确定，但每种题型中各题的分值最好一致，以便于组卷。

⑤每份试卷中各个试题，要相互独立，避免互为前提，同一试卷内不能出现相同内容的试题。

⑥忌出偏题、怪题、超大纲或在学术上有争议的题目，非独立设课的实验课，在理论考试中应含有实验课内容的题目。

关于考试命题的基本原则及试卷管理规定

关于考试命题的基本原则及试卷管理规定一、命题的基本原则1.所有课程的考试命题内容和难易程度，应严格按照教学大纲的要求，大体分为四部分：（1）基本概念（约占40分）。

（2）基本理论和基本技能（约占50分）。

（3）具有比较灵活和一定难度的综合性分析或计算题（约占10分）。

2.由于我校采取阶段测验，故考试课内容的覆盖率应占本学期所讲授内容的80％以上。

3.考试命题应以基本概念、基本理论和基本技能为主，深度和广度适当，严禁出偏题、怪题，需要进行繁琐的数学推导题一般不出（数学课除外）。

4.命题可采用多种形式，防止单一的问答或计算，各门课可根据内容的不同，采用填空、判断、选择、画图、实际操作、问答、计算等多种试题形式。

根据课程性质，也可采用笔试、口试相结合的方法。

5．命题要准确、易懂，要结合学生的实际水平，考试结果应符合正态分布。

6．一般情况下不给学生出复习提纲或指定复习题，应引导学生全面复习，掌握“三基”内容，加强综合性练习。

但学生基础差时可灵活掌握。

7．试卷须经命题教师试做，教师做题的时间控制在学生考试时间的l／2以内。

二、试卷管理规定1．期末考试课程由任课教师同时拟定A、B两套试卷，附标准答案和评分标准，并录入磁盘上交教务科，组成试卷库。

（试题库内容可根据学生情况变化而修改。

）2．同一教学大纲、进度相同的课程原则上采用同一试卷。

但个别班基础差需另出题，须经教研组长同意，教务科长批准。

3．试卷由教研组长或专业教研部长审批，并按规定时间提前上交教务科，专业教研部长及教务科负责人均有权让老师对试题进行修改或重新命题。

4．试卷印出后由教务科登记封存，考前15分钟由监考教师到教务科领取。

三、本规定自颁布之日起执行，由教务科负责具体实施。

命题的基本要求

命题的基本要求一、命题目标：1.试题预达“六个符合”目标，即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；4.试题预达“三种境界”目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味快乐的过程。

二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。

前面提到，平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。

目的各有侧重，命题就会不同。

2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且试题表述要规范，尽可能采用学科术语。

从新课程命题的发展趋势来看，应根据《课程标准》的要求，按一定比例，设计一些能充分体现学科思想方法，动手操作实践等内容的试题。

3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。

4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。

一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。

5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上，而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。

高考考试命题的基本原则

高考考试命题的基本原则
1.科学性原则：高考考试命题要遵循科学的原则，注重考察学生的基础知识、能力和素质。

2.公正性原则：高考考试命题要体现公正性原则，不偏袒任何一个地区、学校和个人。

试题应该平衡、公正、公平，不偏袒任何一个群体。

3.适应性原则：高考考试命题要根据学生的学习情况和实际能力设计试题，考察学生的综合素质和实际应用能力。

4.创新性原则：高考考试命题要具有创新性，注重培养学生的创造力和独立思考能力。

5.可操作性原则：高考考试命题要具有可操作性，考虑学生的实际操作能力和实际应用能力。

6.综合性原则：高考考试命题要综合考虑学科的整体性，注重考察学生的综合素质和应用能力。

总之，高考考试命题的基本原则是科学、公正、适应、创新、可操作和综合。

只有遵循这些原则，才能设计出真正符合高考标准的试题，为学生提供公平、公正的考试环境。

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期末考试命题工作

期末考试命题工作期末考试命题工作是教学评估中的重要环节，它不仅反映了学生的学习成果，也反映了教师的教学效果。

因此，命题工作必须严谨、科学、公正，以确保评估结果的准确性和有效性。

一、命题原则1、科学性原则。

命题应根据课程大纲和教学目标，以科学、合理的方式进行命题，确保试题难度适中，内容准确无误。

2、公平性原则。

命题应遵循公平、公正的原则，避免出现歧视性试题，确保试题的普适性。

3、综合性原则。

命题应综合考察学生的知识、能力和素质，以全面评估学生的学习成果。

二、命题流程1、制定命题计划。

根据教学计划和教学目标，制定详细的命题计划，包括试题类型、难度、分值等。

2、编写试题。

根据命题计划，编写试题并制定答案。

试题应符合教学大纲，难度适中，内容准确无误。

3、审核试题。

对编写的试题进行审核，确保试题符合命题原则，无错误和争议。

4、印刷试卷。

经过审核的试题将印刷成试卷，确保试卷清晰易读，符合考试要求。

5、组织考试。

安排考试时间、地点和监考人员，确保考试公正、有序进行。

三、命题质量评估1、考试结果分析。

通过对考试结果的统计和分析，了解试题的难易程度、学生的掌握情况以及教学效果等。

2、考生反馈。

听取考生的反馈意见，了解他们对试题的评价和建议，为今后的命题工作提供参考。

3、质量评估指标。

制定命题质量评估指标，包括试题的难易程度、区分度、信度等，对命题质量进行全面评估。

四、总结与改进根据命题实践和反馈意见，对命题工作进行总结和反思，找出存在的问题和不足之处，提出改进措施和建议，为今后的命题工作提供参考和借鉴。

语言测试是语言学习中不可或缺的一部分，它能够帮助我们了解学生的学习成果，检验教师的教学效果。

本文将探讨语言测试的标准，并对某次期末考试的命题质量进行分析，以期为语言测试的优化提供参考。

在语言测试中，评价标准通常包括语法、词汇、阅读、写作等方面。

语法和词汇是语言学习的基础，它们贯穿于语言学习的整个过程中。

阅读和写作则是语言运用的重要体现，它们能够反映学生的语言综合运用能力。

考试命题的基本原则

考试命题的基本原则
考试命题的基本原则如下：
1. 明确考试目标：命题应根据教学大纲和课程要求，明确考试的目标和重点，确保考试内容与教学目标相一致。

2. 覆盖全面：命题应覆盖课程的全部内容，包括重点、难点和易错点，以全面评估学生的学习情况。

3. 难易适中：命题应根据学生的实际水平，难易程度适中，既要考察学生的基础知识，又要考察学生的综合运用能力。

4. 题型多样：命题应采用多种题型，如选择题、填空题、简答题、论述题等，以全面考察学生的不同能力。

5. 科学合理：命题应科学合理，避免出现歧义、模糊或错误的题目，确保考试的公正性和准确性。

6. 保密性：命题应严格保密，避免泄题或作弊，确保考试的公平性和严肃性。

以上是考试命题的基本原则，遵循这些原则可以确保考试的有效性和公正性，促进学生的学习和发展。

命题的基本要求

命题的基本要求一、命题目标：1.试题预达“六个符合”目标，即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；4.试题预达“三种境界”目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味快乐的过程。

二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。

前面提到，平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。

目的各有侧重，命题就会不同。

2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且试题表述要规范，尽可能采用学科术语。

从新课程命题的发展趋势来看，应根据《课程标准》的要求，按一定比例，设计一些能充分体现学科思想方法，动手操作实践等内容的试题。

3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。

4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。

一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。

5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上，而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。

命题的原则及要求

命题的原则及要求：
1、命题必须依据课程标准的要求，着重对基本知识、基本理论、基本技能的检测。

试题应有广泛的知识覆盖面，要突出新课标要求，突出通法通解。

要根据我校学生的实际和各学科的特点，在难度适宜的前提下，应注重考核上半学期所学内容。

2、命题要有适当的难易梯度，合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例，试题要做得到“三不要”即：①填空题、选择题不要有过分繁杂的运算。

②同一知识点、同一解题方法不要过量重复。

③不要出偏题、怪题和技巧性过强的高难度习题。

建议试题中基本题、中等题、高难度题比例为6：3：1，能够通过考试既夯实基础，又体现学生水平的差异。

3、命制试题必须简明、清晰、准确。

要克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。

注意控制题量，要让大多数同学在规定的时间内能完成考试。

4、试题来源应具有可信度，可以使用课本成题,但不能使用成卷，或简单照搬一两套试卷拼凑，命题要紧扣讲课内容,起到巩固前段所学知识,检查发现问题,为以后教学工作调整提供依据.
5、交命题卷前，命题老师对样卷必须逐字逐句校对，并且要动手认真完整做一遍试卷，保证试题不出任何差错，以体现考试的严
肃性。

6、命题人要注意保密，以防试题泄露，造成考试不能正常进行或考试评价不公正。

凡试题泄露视为教学事故。

命题的基本要求

命题的基本要求一、命题目标：1.试题预达“六个符合”目标，即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；2.试题预达“三个满意”目标，即让学生满意、让教师满意、让专家满意；3.试题预达“三个导向”目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；4.试题预达“三种境界”目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味快乐的过程。

二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，试卷编制的结构和试题的难度就不同。

前面提到，平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中（小学）毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中（初中）阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。

目的各有侧重，命题就会不同。

2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且试题表述要规范，尽可能采用学科术语。

从新课程命题的发展趋势来看，应根据《课程标准》的要求，按一定比例，设计一些能充分体现学科思想方法，动手操作实践等内容的试题。

．3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。

4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的试卷必须具有一定的梯度。

一方面，试题本身要具有层次性，这主要体现在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有一定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷试题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。

5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上，而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。

考试命题原则与要求

考试命题原则与要求原则1. 考试命题要以义务教育各学科《课程标准》为依据，要面向全体学生，坚持以学生的发展为本；要利于加强教师的“教”和学生的“学”的正确导向，有利于减轻学生的学习负担；要注重考查学生综合运用知识分析、解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。

2. 要从学科的特点出发，适当设置有价值的开放性试题；加强对学科内知识的综合能力的考查，重视与其它学科间的知识渗透，考查学生综合应用能力，培养学生的探究能力。

3. 注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。

不出偏、难、怪题，不出人为编造似是而非的题目，试题不要太机械，题型要灵活，以利于学生更好地得到全面发展。

4. 充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，增加联系社会、接触生活的试题，体现人文关怀，以利于学生适应社会、适应生活。

5. 题型的配备，试卷结构的设计体现继承与发展相补充的原则。

6. 试题应突出创新开放，确保科学严谨。

7. 试题注重体现时代性，要贴近学生和社会，关注社会热点。

8. 体现人文素养、科学素养和环境意识的课程目标。

9. 题目设置要有一定的区分度，起点适当，坡度适宜，要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平。

10.试题的题量要适中，在充分发挥传统题型特点的基础上，积极探索使用新题型，要妥善处理各种题型的使用和搭配。

要求1. 要相互了解、统一进度。

2. 不能站在所教班级学情的角度，要从整个学年的高度命题，树立全局观念、学年意识。

3. 认真学习《课程标准》，把握教材。

4. 认真研究中考说明，了解中考方向。

5. 试题易、中、难内容各占70％、20％、10％，在后两个百分比中体现区分度。

6. 保证试题质量，保证试题内容的正确性，交样卷之前要做出标准答案和评分标准，并及时纠正错误。

7. 英语听力录成两遍，磁带在考试之前必须试听（到广播室），确保听力效果。

8. 试卷容量必须与考试时间相符。

9. 试卷内容不能互相征求意见，及时销毁底稿，确保考试的严肃性。

命题的理论与技术

二
现能力考查的主旨；（2）．立意要准确，每题的考查目标应独立、完整（3）．立意要重点突出，考查目标要有层次和相关性。
情境情境服从立意，根据立意的要求剪裁、选择有关的知识内容。尽量避免无用信息；根据考生的生活经验和理解程度设计情境；（1）情境科学、可信；（2）情境新颖，有相当的信息量和一定深度。
设问（ 1 ）围绕立意、根据情境选遍设问；（ 2 ）设问针对重点内容并涵盖其他内容；（ 3 ）设问方式新颖、巧妙、灵活；（ 4 ）设问语言准确、简明、通俗。
考试语言的特点是准确、简明、通俗。避免出现影响答题的罗唆而含义不清的设问。如物理想考查“分析综合能力”（立意）设计一个与生产相联系实际的问题（情景）再进行设问。
北京师大曾对1979年和1980年高考试卷进行统计分析,除1979年物理、数学和1980 的化学试卷信度高外，其它各科试卷信度均较低，1981年的政治信度仅为0.317，与要求在0.85以上，差距大的惊人。同时他们随机抽取五个考生的语文、数学、物理、政治四科复印发到二十八个省市、请各地阅卷组评分，结果发现同一份语文试卷最大评分差异达33分，最低差异为13 分，平均差异为28.2分，四科评分差异之和竟达63.8分。因此评卷误差控制非常重要。
命题的理论与术
朱行建 2009.10 武汉
一、命题的基本原则：
1、有利于高校的选拔： ①强调试题的区分作用： a ：过易（难度在 0.8 以上）和过难（难度在 0.2 以下）的试题都不易区分。
b：整卷要求中等难度（难度为0.55左右），则区分度最高 c：试卷设计应该由易到难，体现对高，中，低不同组的区分。
效标关联效度：又称予测效度，是以测验分数和效标之间的相关系数来表示考试的效度高低。如北京师大对78、79年的高考进行了效度分析，以大学一年级的成绩作为效标来检验高考的成绩，计算两者之间的相关系数来说明高考的予测效度，结果发现24个相关系数中只有5 个达到显著性水平，特别是其中还出现了6个负值，使我们不得不承认高考总分并不能有效地予测学生进入大学后的学习成绩。再如用学生的平时成绩作为效标，求与高考成绩相关系数，来衡量高考试卷的质量。具体计算可参见有关统计学书箱。

小学数学六年级上册命题建议

小学数学六年级上册命题建议临清市逸夫实验小学于庆国期末测试是对学生一学期来的学习检测，考察知识的理解掌握情况。

有的学校还把考试成绩作为教师的评价依据。

所以考试是当前必不可少的评价方式，这就显得命题尤为重要。

下面谈一下自己的认识，请指教。

一、命题的基本原则。

知识点的覆盖率一般可在80%以上，难度系数可设定为0.55-0. 75之间（也就是我们平时所说的7：2：1或6：3：1），太难，对学生后续学生的积极性和信心都会有不同程度的打击，太易，可能使学生放松对学习深度的追求，不设置过易或过难的考题，以确保一定的区分度和信度，但难度大的试题尽量不能超出课标要求。

二、注意对主干知识的考查。

在命题中，应对基础知识全面考查，突出基础知识的重要性，操作技能的必要性，以及数学知识与生活联系的紧密性。

既注意覆盖面，又注意突出重点，有利于从不同层面对数学主干知识进行考查。

本册主要是分数的乘法、除法、四则混合运算，还有圆和比、百分数等内容，在出题时应把握住这些重点。

三、注意数学知识的基础性与灵活性数学命题既要体现对基础知识和基本技能的考查，又要给学生留有一定的探索空间和选择空间，让学生自由地选择解题策略或操作形式，这样可使学生的思维更趋灵活，有利于培养学生的创新意识。

对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些概念、公式和法则等。

如：把15:6的后项减去4，要使比值不变，前项应（）。

一杯纯果汁，喝去1/4后用水加满，又喝去1/5，再用水加满，这时杯子里水和果汁的比是（）。

电脑公司第一天装配电脑75台，第二天装配电脑65台，两天装配的电脑相当于总量的2/5，经理说了第一天装了总量的3/14，他说的对吗？有一个半圆形，你能利用工具把整个圆画完整吗？这些题较灵活，更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。

四、注意数学与现实问题的联系，加强应用意识。

加强应用意识的培养和考查是教育改革的需要，同时也是数学学科自身的特点所决定的。