《教师要懂得心理学》读书笔记2000字
教师要懂的心理学读后感
教师要懂的心理学读后感示例文章篇一：《〈教师要懂的心理学〉读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
这书可太有意思啦，让我这个小学生都有好多好多的想法呢！书里讲了好多关于老师和学生的心理事儿。
我就在想啊，老师每天面对我们这么多调皮捣蛋或者乖巧听话的学生，他们得多了解我们的小心思，才能把课教好，把我们带好呀！这就好像一个大厨，得知道食客们喜欢啥口味，才能做出让人赞不绝口的美食，不是吗？比如说吧，我们班有个同学特别胆小，上课回答问题声音小得像蚊子叫。
老师要是不懂心理学，说不定会觉得他不认真，会批评他。
但要是懂了，就会知道他可能是太紧张，太害怕出错啦。
老师要是能多鼓励鼓励他，给他点小奖励，说不定他就能变得大胆起来，回答问题声音响亮亮的！这多好呀！还有啊，我们班总有几个同学坐不住，上课爱做小动作。
以前我觉得他们就是调皮，不听话。
可看了这本书我才明白，也许他们是注意力不太集中，控制不住自己。
那老师要是能想点有趣的办法，吸引他们的注意力，不就能让他们好好听课了吗？这就好比放风筝，得顺着风的方向，才能让风筝飞得又高又稳呀！我还想到，有时候老师布置的作业好多好多，我们写到很晚都写不完，心里那个烦躁哟！要是老师懂心理学，知道我们的负担太重，能少布置点作业，或者布置一些更有意思的作业，那我们学习的积极性不就更高啦？就像跑步一样，如果目标太遥远，跑起来多累呀，要是分成一小段一小段的，是不是就感觉轻松多啦？我们的老师也不是超人呀，他们也会有心情不好的时候。
要是他们能懂点心理学，自己调节调节心情，不把坏情绪带到课堂上，那我们上课也能更开心，更愿意听讲啦！读了这本书，我真想对老师们说：“老师们，多懂懂我们的小心思吧，这样我们的校园生活就能更快乐，更美好啦！”我觉得呀，这本书真的应该让每一个老师都读一读，这样他们就能更好地理解我们，帮助我们成长啦！示例文章篇二：《<教师要懂的心理学>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
读《教师要懂的心理学》有感
读《教师要懂的心理学》有感《教师要懂的心理学》是朱永新等多位老师集体合作的成果，是一本以案例的方式提供多种思考情境，助力一线教师将知识与实践有机结合的书籍。
本书关注教师的实际需要，帮助教师解决课堂上和校园里的问题、解决好生活上和家庭里的问题，是教师拥有人生幸福的工具书。
具备心理学常识，助力教师真正走进学生的心灵，取得更好的教育效果Q伍尔夫曾说：“一个人一旦有了自我认识，也就有了独立人格，而一旦有了独立人格，也就不再浑浑噩噩，虚度年华了。
换言之，他的一生都会有一种适度的充实感和幸福感。
〃认识自己是每个人生命中的一个重要话题。
教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为，对于教师个人工作的状态也有极其重大的作用。
所以，教师应该学一点心理学Q具备心理学常识的教师，能更顺畅地走进学生的心灵。
只有真正走进学生的心灵，教育才能真正取得好的效果，教师才能真正进入教育的自由王国，才能享受到教育的幸福。
拓宽生命的长宽高，悦纳自我苏霍姆林斯基说过：〃我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想，道德萌芽的肥沃的田地。
因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
〃好的教学来源于教师的自身认同和完整。
教师要找到更多构成自我生活的力量，把它们汇聚起来，让这些力以最好的联合方式尽力形成最大的合力，让自己的生命呈现出最佳状态Q同时将这样的能量传递给学生，共同增强心理韧性，拥抱阳光，为心赋能。
遇见更好的自己，在共同体中成长孔子说过“独学而无友，则孤陋而寡闻〃〃三人行，必有我师〃的道理。
一个渴望成长的老师，如果孤军奋战，受制于个人的思维定势和理论功底，难以看清问题的本质和突破思维的定势，则事倍功半Q所以需要借助专业发展共同体对话交流，头脑风暴，榜样引领，共同进步，事半功倍。
尺有所短寸有所长，每个人都有不一样的生理自我、心理自我和社会自我，有自己不同的优势和劣势。
教师不可不知的心理学读后感
教师不可不知的心理学读后感作为一名教育工作者，读了《教师不可不知的心理学》这本书，我深受启发，也有了许多新的思考和感悟。
这本书没有晦涩难懂的理论堆砌，而是通过一个个生动鲜活的案例，将心理学知识巧妙地融入到教育教学的实际情境中，让我在阅读的过程中仿佛置身于真实的课堂，与学生们一同经历着成长与困惑。
书中提到的“从众心理”让我印象深刻。
在班级中，这种心理常常表现得十分明显。
当大部分学生都在认真学习时，个别原本想要偷懒的学生也会受到影响，不自觉地加入到学习的队伍中。
相反，如果班级中存在一种不良的风气，比如抄袭作业，那么也可能会有更多的学生受到这种风气的影响而做出错误的行为。
这让我意识到，教师在班级管理中要善于营造积极向上的氛围，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
“罗森塔尔效应”也给了我很大的启示。
教师对学生的期望会在不知不觉中影响学生的表现。
如果教师给予学生充分的信任和鼓励，相信他们能够取得进步和成功，那么学生往往会朝着教师期望的方向发展。
这让我更加明白，作为教师，我们要用积极的心态看待每一个学生，发现他们的闪光点，给予他们足够的肯定和支持。
在教学过程中，“首因效应”也不容忽视。
第一次与学生见面、第一堂课的表现等，都会给学生留下深刻的印象，并在一定程度上影响学生对教师的看法和态度。
因此，教师要充分重视这些“第一次”，展现出自己的专业素养和亲和力，为良好的师生关系打下基础。
书中还讲到了“近因效应”。
在对学生进行评价时，最近发生的事情可能会对教师的评价产生较大的影响。
这提醒我们，要全面、客观地看待学生的表现，不能仅仅依据近期的情况就做出片面的判断。
此外，“刻板印象”也是一个需要我们警惕的问题。
我们不能因为学生的某些表面特征或者过去的表现，就对他们产生固定的看法。
每个学生都是独特的，都有无限的发展潜力。
我们要以开放的心态去了解每一个学生，发现他们的个性和需求。
通过阅读这本书，我深刻认识到，了解学生的心理是教育教学工作的重要基础。
《教师最需要心理学》读后感（精选11篇）
《教师最需要心理学》读后感（精选11篇）《教师最需要心理学》读后感（精选11篇）细细品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编精心整理的《教师最需要心理学》读后感，欢迎阅读与收藏。
《教师最需要心理学》读后感篇1刚拿到这本书时我的心中充满了疑惑，为什么教师需要心理学？心理学又能带给教师怎样的启示？带着这样的疑惑我翻开了此书。
首先映入眼帘的是著名教育家雅思贝尔的一句话“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我明白了，教育是心灵的教育，我们教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，就要掌握、应用好心理学。
我们常说“学生是学习的主体”，我们也明白这样的理念：只有学生主动地学、自主地学才最有效。
但是教师的指导性、启迪性、激励性作用更为重要，它们是学生学得好、学得有信心的关键。
那么怎么才能发挥我们教师的指导性、启迪性、激励性作用呢？这是许许多多老师们心中存在的疑惑和不断思考的难题，特别是在我们学校实行了“4+1”教学模式之后，教师的这种能力显得尤为地重要。
在《教师最需要的心理学》这本书中分四个篇章从四个角度阐述了教师为什么需要心理学和如何应用心理学的相关知识。
第一篇章，教师自身最需要的心理学。
该篇章主要阐述了教师的心理健康问题。
作为教师你是否能够善于进行自我诊断、自我调节、自我保健、自我激励、自我积极心理暗示，充分挖掘自己的潜能呢？教师的幸福感从哪里来？教师的心理和技艺谁重要？第二篇章，教师要了解学生的心理。
该篇章深入地探讨了教师最关心的有关学生的心理问题，从了解学生的心理，到帮助学生学会学习，再到让学生学会自我调节，再到走进学生的心灵。
第三篇章，教师教学最需要的心理学。
从心理学角度对教学的各个方面进行了深入细致的讲述。
第四篇章，教师课堂管理最需要的心理学。
《教师不可不知的心理学》读书笔记
《教师不可不知的心理学》读书笔记《教师不可不知的心理学》读书笔记当看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
可是读书笔记怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《教师不可不知的心理学》读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《教师不可不知的心理学》读书笔记1《教师不可不知的心理学》是一本好书，书中重点研究了23种教育心理现象，有大量的教育案例来支撑这些心理学观点，作者唐全腾在教书一段时间后，重新回去读书，从而对教学有了更深刻的体会。
他选择了校园中最常见的事情来分析其中所包含的心理学的原理，用心理学来看学校教育，从学习、关系、决定三个角度解释了从众、模仿、习得无助等现象，并结合教学场景进行了分析，并从教师的角度给出了自己的认识和处理方法，从个体的学习，到班级的管理，无所不包。
这便是全书的大致内容。
对于教师或相关的研究人员来说，这不仅是非常有用的一本书，也是一本很适合教师阅读，更是教师不可不读的一本好书。
“学生想认真学习，教师想尽力帮助学生学习，家长永远想给孩子最好的，校长、主任也绝对希望学校的'教学能够蒸蒸日上，推动教改的专家学者们更是希望能建立一个完善的教育制作。
问题是，我们如何确定我们正在做的事情是对的呢？直觉上，我们都以为我们是对的，但心理学却告诉我们：人们的想法往往埋藏着许多盲点……”这本书介绍的一些学生心理知识，如：习德无助、从众、自我实现、自我中心等，有助于老师了解学生、教育学生。
当自己面对课堂情景和学生表现时，才能够运用这些知识来判断及应对学生的情况，制造好的舆论导向，把学生引导到好的一面，把理论知识和教育教学实际结合起来用所学的知识来解决教育中的问题。
作者在书中从“学习”、“关系”和“决定”三个方面，用具体真实的事例讲解了原本很深奥难懂的心理学理论。
举例后还讲述了故事的背后，真的分析得透彻，深刻。
比如书中举例：面对上课时，有学生在剪指甲，究竟应该怎样？“要不要和学生起冲突？”“有没有能力压制这个学生的态度？”“要在教室处理还是到办公室里处理？”“要自己来还是请学务处帮忙？”有些学生感觉比我们教师还拽，理直气壮的，和我们叫喧，实在没办法处理他的违规犯记现象。
《教师最需要的心理学》读后感
《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是店铺帮大家整理的《教师最需要的心理学》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
为此，教师要想真正教育好学生、真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，其次就要掌握、应用好心理学。
这学期，我们有机会拜读《教师最需要的心理学》一本，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。
让我们有一种山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的感觉。
通过阅读本书，我们收获了一种心情、一种声音、一种活力和一种魅力。
一、在书中聆听到一种声音—沟通的声音走进孩子心灵除了要有师爱之外，还要有一颗宽容的心，多和孩子沟通，在他们需要帮助的时候，及时伸出援助之手，这样孩子就会信任你，而你就会不仅是他的良师，更是他的益友。
书中阐述了教师与学生的沟通技巧，包含心理沟通、知识沟通、品质沟通。
其中品质沟通确实一个容易被大家忽视的问题。
品质沟通就是育人，它的核心内容是如何做人的问题。
因此教师要时刻注意自己的言行，有良好的品质休养，那么在和孩子沟通的时候，才会将你的优秀品格传递给你的孩子。
例如：我们沟通的距离：老师可以蹲下和孩子说话，表现在不仅要有平等的视觉感，还应该站在孩子的立场想问题。
又如，沟通时的方式，我们觉得教师不可以打断孩子们正在说的话，有时候孩子们正在为自己辩解的时候，老师们往往是先入为主，不给于解释的机会，老师就是听了一面之词，很武断的认为他又做坏事了。
因此，老师一旦发现孩子做错了，千万不要不分青红皂白地批评孩子，要允许孩子申辩。
这样才能使孩子心服口服，反之，会使孩子滋长一种抵触情绪，为扯谎、推脱责任埋下恶根。
《教师要懂得心理学》读书笔记
《教师要懂得心理学》读书笔记一、教师，心灵的建筑师教师啊，就像一个个心灵的建筑师。
咱们都知道，每个学生都是独特的建筑材料，有不同的形状、质地。
就像我班上的小李，他是个特别内向的孩子，就像一块包裹在硬壳里的璞玉。
如果我不懂心理学，我可能就只会看到他的沉默，觉得他不积极参与课堂。
可是懂了心理学后，我才明白他的内心世界是很丰富的，只是需要我用合适的方法去引导他打开心扉，就像找到打开那硬壳的钥匙一样。
这时候我就不能像对待那些活泼外向的学生一样对待他，得根据他的心理特点来调整我的教学方法和交流方式，这样才能真正开始构建他内心那座知识和自信的大厦。
二、心理学，读懂学生的密码本教师要是不懂心理学，就如同在黑暗中摸索前行，没有方向。
心理学对于教师来说，那就是读懂学生的密码本啊。
拿小张同学来说吧，他总是在课堂上捣乱。
一开始我很生气，心想这孩子怎么这么调皮捣蛋。
可当我开始运用心理学知识去分析他的时候，我发现他其实是想引起大家的注意，因为他在家里缺乏足够的关爱。
这就像他在发送一种特殊的信号，而我如果不懂心理学这个密码本，就永远接收不到他内心真正的需求。
一旦我明白了这一点，我就可以从关心他的生活入手，让他感受到被重视，他在课堂上的行为也就逐渐改善了。
这难道还不能说明教师懂得心理学有多重要吗？三、课堂上的心理战在课堂上，有时候就像在打一场心理战。
教师是指挥官，学生是士兵。
我记得有一次上公开课，台下好多老师在听课。
我看到有些学生特别紧张，就像小鹌鹑一样缩着脖子。
这时候如果我不懂心理学，只是一味地按照自己的节奏讲课，那这堂课肯定是一塌糊涂。
我知道他们的紧张情绪会影响学习效果，所以我就先讲了个小笑话，让气氛轻松起来，就像给士兵们打了一针强心剂。
然后我用鼓励的眼神看着每一个学生，这就像是在无声地告诉他们：“你们是最棒的，不用害怕。
”通过这些心理上的调整，课堂的氛围变得活跃起来，学生们也能更好地吸收知识了。
这就像在战场上，指挥官根据士兵的心理状态调整战略，才能取得胜利。
教师要懂的心里学读后感
教师要懂的心里学读后感《<教师要懂的心理学>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《教师要懂的心理学》。
这可真是让我大开眼界，仿佛给我这个小学生的小脑袋瓜打开了一扇全新的大门！你们知道吗？这本书就像是一个神奇的魔法盒，里面装满了关于老师和我们学生的各种秘密。
它告诉我们，老师得懂我们心里在想啥，这样才能把课教得更好，我们也能学得更开心。
比如说，书里提到我们学生就像一棵棵小树苗，需要合适的阳光、雨水和土壤才能茁壮成长。
老师就是那个照顾小树苗的园丁，如果不了解每棵小树苗的特点，怎么能让它们都长成参天大树呢？这就好比你不知道小猫爱吃鱼，却一直给它喂草，小猫能长得好吗？还有啊，书里说每个同学都有自己独特的性格和学习方式。
有的同学像小兔子，活泼好动，学习起来风风火火；有的同学像小乌龟，慢条斯理，但思考问题特别深入。
老师要是不明白这些，怎么能因材施教，让大家都发挥出自己的优势呢？我还记得书里讲了一个故事，有个老师总是批评一个调皮的同学，觉得他不好好学习。
可后来老师发现，这个同学其实是因为对学习的方法不太懂，并不是故意捣乱。
老师改变了对他的看法，耐心地教他，结果这个同学的成绩一下子就提高了好多！这难道不神奇吗？我就在想，要是我的老师也能这么懂我们的心思，那该多好呀！比如我有时候上课会走神，其实不是我不想好好听，而是前一天晚上没睡好，脑袋昏昏沉沉的。
如果老师能知道这个，是不是就不会批评我，而是关心地问问我怎么了？再比如，我同桌数学特别好，可语文就不太行了。
老师要是能明白他是对文字不太敏感，多给他一些有趣的阅读材料，说不定他的语文成绩也能像数学一样棒呢！读了这本书，我觉得老师懂心理学真的太重要啦！这就好像给老师装上了一双能看透我们内心的眼睛，能让我们在学校里更快乐、更有进步。
难道你们不希望有这样懂心理学的老师吗？反正我是超级希望的！我觉得只有老师真正懂我们，我们才能在学习的道路上跑得更快、飞得更高！。
教师要懂得心理学读后感
教师要懂得心理学读后感读了这本书，我真的是感触颇多呀！以前我总觉得，当老师嘛，把知识传授给学生不就完事儿了。
但这本书让我彻底改变了这种想法。
它就像是给我打开了一扇全新的大门，让我看到了教育中那些隐藏在表面之下的重要东西——学生的心理。
书里提到了好多关于学生心理的理论和研究，说实话，有些专业的名词和概念一开始还真让我有点头疼。
但随着深入阅读，我发现这些看似复杂的东西，其实都能在日常的教学中找到实实在在的例子。
就拿我曾经遇到的一件小事来说吧。
我班上有个叫小明的孩子，平时特别调皮捣蛋，上课总是坐不住，不是跟旁边的同学讲话，就是自己在那儿搞小动作。
我一开始特别生气，觉得这孩子怎么这么不听话，没少批评他。
可结果呢？他不但没改，反而变本加厉了。
后来读了这本书，我才意识到，我之前的做法完全错了。
小明的这些行为，可能并不是他故意要捣乱，而是他的注意力难以集中，自控能力还比较弱。
我不能一味地批评指责，而是应该去理解他，帮助他。
于是，我开始尝试改变对小明的态度和方法。
上课的时候，我会多给他一些关注，发现他有一点点进步，就马上表扬他。
比如，他能安静地听上五分钟课，我就当着全班同学的面说：“小明今天表现得特别棒，能认真听老师讲课五分钟啦，继续保持哦！”听到这样的表扬，小明的眼睛一下子亮了起来，坐得也更端正了。
我还给他安排了一些小任务，比如帮忙收发作业，或者在小组讨论的时候当小组长。
这样一来，他觉得自己被重视了，有了责任感，慢慢地也能约束自己的行为了。
还有一次，上语文课的时候，大家都在认真地写作文，就小明一个人在那儿咬着笔头发呆。
我走过去，轻轻地问他：“小明，怎么还不动笔呀？”他低着头，小声说：“老师，我不知道写什么。
”我看了看题目，然后耐心地引导他：“你想想，上次咱们去公园玩，不是很开心吗？你可以把那个经历写下来呀。
”我一点点地启发他，帮他回忆一些细节，比如公园里的花有多美，大家一起做游戏有多好玩。
慢慢地，小明开始动笔写了，虽然写得不是特别好，但至少他愿意去尝试了。
教师不可不知的心理学读书随笔
《教师不可不知的心理学》读书随笔一、第一章：教师的心理学基础在拿起这本《教师不可不知的心理学》时，我对它寄予了厚望。
这本书不仅仅是一本心理学知识的普及读物，更是一本将心理学理论与教育实践紧密结合的实用指南。
对于从事教育工作的我来说，心理学的知识不仅是提升自我修养的必修课，更是为了更好地理解学生、更好地进行教育工作的必要准备。
第一章“教师的心理学基础”让我对心理学的应用有了更深的认识。
在这一章中，我了解到教师的心理学基础包括了心理学的概念、基本原则、心理发展理论等核心内容。
这些内容不仅仅是理论知识，更是对教育工作者的基本要求。
教师的日常工作中充满了与学生心理的交互，只有掌握了心理学的基本知识，才能更好地理解学生的行为、情绪和学习过程。
心理学在教育中的应用是全方位的，从课堂管理、教学方法的选择，到学生心理辅导、家校沟通等各个方面，都需要心理学的知识作为支撑。
这让我深感作为一名教师，不仅要教书，更要育人。
就必须了解学生，了解他们的心理发展特点、心理需求和心理困惑。
才能更好地引导他们健康成长。
这一章还介绍了教师自身的心理调适，教育工作的压力是巨大的，教师自身的心理健康也是非常重要的。
只有自身心理健康的教师，才能更好地面对工作中的挑战，更好地帮助学生解决问题。
这就需要教师有自我反思、自我调节的能力，这也是心理学知识的重要应用之一。
通过阅读这一章，我深感心理学知识的重要性。
作为一名教师，我要不断地学习心理学知识，将其应用到日常的教育工作中，更好地了解学生、帮助他们成长。
也要关注自身的心理健康，保持积极的心态，更好地面对工作中的挑战。
在接下来的阅读中，我期待更多心理学知识与教育实践的融合，帮助我在教育工作中取得更大的进步。
1. 心理学基本概念及原理介绍在我阅读《教师不可不知的心理学》这本书的过程中，我深感心理学的博大精深，它不仅是科学研究的领域，更是教育工作的有力工具。
本书的第一部分，对心理学的基本概念及原理进行了深入浅出、详尽而系统的介绍，给予我很多启示。
读《教师不可不知的心理学》有感 (3)
读《教师不可不知的心理学》有感 (3)
《教师不可不知的心理学》是一本引人入胜的书，从头到尾介绍了教师面对学生时所应该熟知的心理学知识。
读完这本书，我对教师与学生之间的关系有了更深入和更加准确的认识。
通过本书，我发现教师和学生的关系是复杂的，需要考虑到学生的情绪、行为和心理状态。
因此，老师们在搞教学工作时，可以采用广泛的心理学知识来改善教学效果，以实现学生的最大发展。
例如，老师可以利用心理学中的“传递积极信号”法，利用言语和行为表达对学生的肯定和赞扬，从而增进学生对自身价值的认同感，从而激发他们的积极性。
此外，老师也可以使用教学奖励机制来激励学生，以提高学生的学习兴趣。
另外，老师还要结合心理学原理，努力建立与学生的良好关系。
即老师要把学生当作朋友一样，用一种友好的方式来对待他们，帮助他们传播正能量，指导他们走出困境，为他们的发展提供支持。
总之，《教师不可不知的心理学》让我深刻地认识到，教师是每个学生的精神导师，他们既要遵循心理学的原理，又能够与学生建立良好的关系，从而使学生获得更多的正能量与正向影响。
教师要懂的心理学读书笔记
教师要懂的心理学读书笔记作为一名教师，想要更好地引导学生成长，懂点心理学那可真是太重要啦！最近读了一本关于教师要懂的心理学的书，真的是让我大开眼界，收获满满。
书里提到了很多有趣又实用的心理学知识和观点。
比如说，学生的注意力特点。
咱们都知道，小孩子的注意力很难长时间集中，这可不是他们调皮捣蛋，而是他们的大脑发育特点决定的。
这就要求咱们老师在上课的时候，得变着法儿地吸引他们的注意力，一会儿讲讲生动的故事，一会儿做做有趣的实验，一会儿又来个小组讨论。
就像一场精彩的表演，时刻都有新花样，才能让他们的小脑袋紧紧跟着老师转。
还有关于学生的学习动机这一块，也是让我深有感触。
有的孩子学习是为了得到老师和家长的表扬，有的是为了和小伙伴比个高低，有的则是单纯对知识感兴趣。
这就提醒咱们老师，得因材施教，找到每个孩子的学习动力源，然后“对症下药”，给他们提供合适的激励和引导。
不过，给我印象最深的，还得是书中提到的学生的心理需求这一部分。
记得有一次，我在课堂上讲了一个比较难的知识点，大部分同学都一脸迷茫，只有一个平时成绩不太好的小男生举起了手，说他听懂了。
我当时心里一喜，就让他站起来给大家再讲一遍。
结果他讲得磕磕绊绊，好多地方都错了。
这时候，下面就有同学开始笑他，他的脸一下子就红了，低着头不再说话。
当时我也没多想，就接着把知识点又重新讲了一遍。
可后来我发现，这个小男生在接下来的几天里，上课总是无精打采的，作业也做得一塌糊涂。
我这才意识到，我可能伤害到他的自尊心了。
于是，我找了个课间把他叫到办公室，先跟他道歉，说老师那天没有考虑周全，让他在同学面前出丑了。
然后我又耐心地听他讲了自己对那个知识点的理解，发现他其实已经懂了个大概，只是表达能力不太好。
我狠狠地表扬了他积极思考的态度，还鼓励他以后多发言，不要害怕出错。
从那以后，这个小男生像是变了个人似的，上课特别积极，成绩也慢慢提高了。
通过这件事我就明白了，每个孩子都有渴望被认可、被尊重的心理需求。
教师要懂得心理学读书笔记
教师要懂得心理学读书笔记在当今的教育领域，教师懂心理学可不是一件小事儿，这就好比战士上战场得有趁手的兵器。
最近读了一本关于“教师要懂得心理学”的书，那真叫一个开眼！书里开篇就提到，学生们的心思就像一个个神秘的小宇宙，充满了各种奇妙的想法和情绪。
老师要是不了解点儿心理学，那在这个教育的大舞台上，可就容易“演砸了”。
比如说吧，有一次我去学校接小侄子放学，在校门口等着的时候，看见一位老师正在和一个学生交流。
那学生耷拉着脑袋，一脸的不情愿，老师呢，则是一脸严肃，不停地说着什么。
凑近一听，原来是这孩子考试没考好，老师正在那“教育”他呢。
老师的话句句在理，什么“要努力学习”“不能偷懒”“下次一定要考好”。
可那孩子的表情却越来越抗拒，最后甚至都快哭出来了。
我当时就在想，这老师虽说出发点是好的，可方法明显不对呀。
她没搞清楚这孩子此刻的心理状态，一味地批评和说教，孩子能听进去才怪呢。
要是她能懂点儿心理学，先安抚一下孩子的情绪，比如说“这次没考好你肯定也不好受”，让孩子感受到被理解，然后再一起找找原因，制定个学习计划啥的，效果肯定会好很多。
再比如说，我们小时候都经历过被老师提问的情况。
有的老师提问的时候，那眼神就像能把人看穿似的，一旦你回答不上来，那眼神里立刻就充满了失望和责备。
这样一来，本来会的同学可能都被吓得大脑一片空白了。
但也有那种特别懂心理学的老师，提问的时候总是面带微笑，眼神里充满了鼓励和期待。
就算你回答错了，他们也会说“没关系，再想想”，让你觉得答错了也不是什么大不了的事，反而更有勇气去思考和回答问题。
书中还提到了学生的自尊心问题。
这可真是个敏感的“小神经”，一碰就可能出问题。
我记得我上初中的时候，有个同学字写得特别难看。
有一次老师把他的作业拿到班上展示，边笑边说：“你们看看这字，跟蜘蛛爬的似的。
”全班同学哄堂大笑，那个同学的脸瞬间就红到了脖子根。
从那以后，他变得特别自卑，学习成绩也一落千丈。
要是当时老师能注意保护他的自尊心，私下里跟他好好交流，鼓励他练字，而不是当着全班同学的面嘲笑他，也许结果就会完全不一样。
《教师要懂的心理学》读书心得
《教师要懂的心理学》读书心得最近读了一本名为的书，读完之后，感触颇多呀！在书里，我仿佛走进了一个充满奇妙发现的新世界。
它没有那种让人昏昏欲睡的长篇大论，而是用实实在在的例子和通俗易懂的讲解，让我这个在教育领域摸索的人，一下子就找到了方向。
就拿书中提到的学生注意力不集中这个问题来说吧。
以前，要是碰到学生在课堂上走神，我可能会直接批评，觉得这孩子怎么这么不认真。
但读了这本书我才明白，这可不能全怪孩子。
我们得想想，是不是我们的教学方法不够吸引人，或者课堂环境太嘈杂影响了他们。
比如说，有一次我在讲一个挺重要的知识点，正讲得眉飞色舞呢，突然发现角落里的小李眼神游离。
我当时那个气呀，心想这孩子怎么这么不尊重我，不好好听讲。
可后来我仔细观察了一下，发现那天教室外正好在施工，电钻声“嗡嗡”响个不停。
别说孩子了，就连我自己都有点心烦意乱。
这能全怪小李注意力不集中吗？显然不能啊！还有啊，关于学生的自信心培养这一块，也让我深受启发。
记得有个叫小王的同学，平时成绩一般，性格也有点内向。
有一次课堂上我提了个问题，大家都沉默不语，只有小王弱弱地举了一下手。
我赶紧让他回答，结果他说得虽然不太完整，但也有一些亮点。
我当时就狠狠表扬了他一番，能看得出他眼睛里瞬间有了光。
从那以后，小王在课堂上明显积极了很多，作业也认真了不少。
原来，有时候一句真诚的表扬，就能给孩子带来这么大的改变。
这让我反思自己以前是不是太吝啬赞美了，总觉得不能让孩子骄傲，却忽略了他们内心对认可的渴望。
再比如说学生之间的竞争心理。
每次考试成绩出来，总有一些孩子会特别在意自己的排名，甚至会因为比别人低几分而闷闷不乐。
以前我可能会觉得这是好事，说明他们有上进心。
但现在我知道了，过度的竞争心理可能会给孩子带来很大的压力。
就像我们班的小张，有一次考试没考好，居然躲在角落里偷偷哭。
我找他谈心才知道，他觉得自己不如别人聪明，怎么努力都赶不上。
我就慢慢开导他，告诉他一次考试不能决定什么，重要的是在这个过程中有没有学到东西。
《教育要懂得心理学》读书心得
《教育要懂得心理学》读书心得
教育要懂得心理学这本书给我带来了很多启发和思考。
我们在教育中常常注重知识的传授，但往往忽视了学生的心理状态和需求。
心理学告诉我们，每个人都有自己独特的心理特点和成长需求，而教育应该根据学生的心理发展阶段来进行个性化的教学。
首先，我认识到每个人的成长速度和方式是不同的。
有些学生可能在学习方面表现优秀，但在心理上可能存在一些问题，比如自卑、焦虑等。
这时，教育者需要采取积极的心理干预措施，帮助学生建立自信和积极的心态，促进他们的全面发展。
其次，我了解到教育应该注重培养学生的情绪智力和社交能力。
我们知道情绪对学习和生活的影响是巨大的，情绪稳定的学生更有利于学习和发展。
因此，教育者应该通过情绪教育和情感管理的方式，帮助学生掌握情绪表达和调节的能力。
同时，培养学生良好的社交能力，能够帮助他们与他人良好地沟通和合作，建立健康的人际关系。
另外，教育要懂得心理学也意味着要关注学生的兴趣和个性发展。
每个学生都有自己的兴趣爱好和潜在的天赋，教育者应该给予学生充分的发展空间，并鼓励他们追求自己的梦想。
只有真正了解学生的个性和需求，才能够开展有效的教育工作。
最后，书中还强调了家庭和学校的合作。
家庭是孩子成长的重要环境，家长应该与学校保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的心理健康和教育需求。
只有家校合作才能够真正实现教育
的目标。
通过阅读《教育要懂得心理学》，我深刻认识到教育与心理学的紧密联系，以及心理学在教育实践中的重要性。
我将会运用书中的理论和方法，更好地指导我的教育实践，关注学生的心理发展，推动他们全面成长。
教师要懂的心里学读后感
教师要懂的心里学读后感以前我觉得当老师嘛，把知识往学生脑袋里塞就完事儿了。
可这本书就像个小机灵鬼一样，在我耳边悄悄说：“你可别想得太简单喽。
”学生们可不是一个个等着被填满的小罐子，他们的小脑袋瓜里装着各种各样的奇妙想法和情绪，就像一个神秘的小宇宙。
书里提到的那些心理学知识，就像是一个个小侦探的工具。
比如说，了解学生的学习风格差异。
有些学生就像是视觉小超人，得看图片、看黑板上写的东西才能学得好；有些呢，是听觉小天才，老师在那儿唠唠叨叨讲，他就能像海绵吸水一样把知识吸进去；还有触觉型的学生，得让他们动手做，摸一摸、摆弄摆弄，才能真正搞明白。
我就想起我班上那个调皮蛋小明，以前总觉得他上课不认真听讲，现在才明白，他可能就是那种需要动手操作才能学习的触觉型学生。
之前我老是用传统的讲课方式对他，就像是给爱吃肉的人一直塞蔬菜，他能乐意吗？还有关于学生的动机和激励这部分内容。
我感觉就像是打开了一个宝藏箱。
我发现原来一句简单的夸奖，就像魔法咒语一样，可以让学生们眼睛放光。
但这个夸奖也得讲究技巧，不能总是那种千篇一律的“你真棒”，得夸到点子上，像“你这个解题思路很独特，就像一个小发明家一样”，这才能让他们真正觉得自己是超级厉害的小英雄。
而且呀，不能只靠外部奖励，什么小红花、小奖状之类的。
有时候得让他们自己内心产生那种想要学习的小火苗，这才是最持久的动力呢。
书里讲到的处理学生之间冲突的内容，也特别实用。
以前学生一吵架，我就头大，像个没头的苍蝇一样乱转。
现在我知道了，得先搞清楚他们为啥吵架，是为了一块橡皮这样的小物件，还是因为谁被老师表扬了心里不服气。
然后再根据不同的情况，像个智慧的老和尚一样，给他们调解。
而且要让他们自己也学会从对方的角度看问题，这就像是给他们的小脑袋瓜里安装了一个换位思考的小软件。
再说说学生的压力管理吧。
现在的孩子可不像我们小时候，那压力也是山大呀。
考试、升学、同学之间的比较，这些就像一座座小山一样压在他们身上。
《教师要懂得心理学》学习感悟
《教师要懂得心理学》学习感悟今天读了《教师要懂得心理学》，我想到了两年前的那个文科不好的女孩。
那年我教语文和政治，班里一个叫小歌的女孩，数学考九十多分，政治、历史之类的文科总是考二十多分，家长都非常着急。
我观察平时课堂上她听课挺认真的，背书也努力，看学习状态也没有什么大问题。
九年级上期期中考试，她政治考了二十八分，明显分数和她的课堂表现不对等。
我找她谈话，她说：“我不喜欢背书，所以政治考不了高分。
”“我看你平时不是背的挺好的吗？”“背是背了，不过这节背下节就忘了，记不住。
”我觉得不是她记不住，而是她觉得她记不住。
首先要解决的是思想问题。
我说：“到九年级，你是能考高分。
首先呢，你的数学能考九十多分，说明你的理解分析能力不错，你有没有发现九年级的政治并不考很多死记硬背的东西？分析比较多，这样的话咱们考高分的机会就来了，你看你选择题失了近一半的分。
下次能不能提二分，就是再多做对一道选择题，考三十分？”也许是要求很低，所以她不假思索地说：“能！”到期中考试时，政治考了三十五分。
我特意把她叫出来表扬了她，并且说：“你看我说的对吧，咱的机会来了，不用死记硬背，只要你记住核心观点，认真分析题意，综合作答，成绩就会提升。
到期末的时候咱争取考三十八分。
”她很高兴，点头表示同意。
期末考试她考了四十二分，这次我在班里点名表扬了她从二十八分到四十二分的巨大进步，并让同学们给她鼓掌，又给她下达了再提三分的任务。
到一调时她考了四十五分，就这样一点一点提升，中招考试她考了五十四分。
小歌的政治成绩从二十八分到五十四分提升了二十六分，改变了七八年级政治难上三十分的困境，我主要是使用了以下的心理学策略：一、调整认知，调整期待水平我告诉小歌到了初三政治不完全靠背，还靠分析理解，让她从思想上不再惧怕政治。
每次我要求小歌提升二到三分，对政治而言，就是一道选择题。
这种要求她是可以做到的，事实证明，她不仅做到了，而且做的比期待的还要好。
二、自信心提升训练每次都给小歌提小目标，因为目标低，她每次都能达到。
《教师要懂的心理学 》朱永新 读后感
《教师要懂的心理学》——朱永新读后感
作为一名教师，我们每天都在与各种学生和教学情境打交道。
在这个过程中，我们不仅要掌握专业知识，还要了解学生的心理需求和变化。
这本书《教师要懂的心理学》为我们提供了深入了解学生心理的途径，让我受益匪浅。
阅读这本书的过程中，我深深地感受到了心理学在教育中的应用。
书中不仅提供了心理学的基础知识，还结合教育实践，分析了学生在不同情境下的心理活动和应对策略。
这本书不仅适合教师阅读，也适合家长和有志于教育的人士阅读。
在阅读过程中，我深受启发的一点是，每个学生都有其独特的心理特点和学习方式。
我们不能简单地将学生分为“好学生”和“差学生”，而应该关注每个学生的个体差异，因材施教。
此外，学生的情绪和心理状态也会影响他们的学习效果，因此，作为教师，我们需要关注学生的情绪变化，及时给予支持和帮助。
另外，书中还强调了教师心理健康的重要性。
在现代社会，教师承受着巨大的压力，包括工作负担、家长期望、考核评价等。
这些压力可能会导致教师出现职业倦怠、心理问题等。
因
此，我们需要关注自己的心理健康，学会调整自己的心态，以更好的状态面对教育工作。
总的来说，《教师要懂的心理学》是一本非常实用的书籍，它不仅为我们提供了教育心理学的基础知识，还指出了我们在教育实践中可能遇到的问题和应对策略。
通过阅读这本书，我更加深入地理解了学生的心理需求和变化，也更加明确了自己的角色和责任。
我相信，在未来的教育工作中，我将更加得心应手，更好地服务于每一位学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教师要懂得心理学》读书笔记2000字全文共5篇示例，供读者参考《教师要懂得心理学》读书笔记字篇1寒假期间学校布置了一份作业让每位教师看一本书，并写下读书体会。
对于我来说此刻难得会捧起一本书来看，也许是因为在这个现实的生活环境让人变的越来越浮躁，静下心来看一本书往往变的是一件奢侈的事情。
假期正好久别的女儿回到了身边，于是想到了看一本对儿童教学的书，能吸取一些教育经验的同时也能完成了任务。
于是在网上搜索，看到一本叫《卡尔威特的教育》推荐的人比较多，所以找来这本书，以下就是一些读这本书的体会。
书中讲述的是老卡尔。
威特―位乡村牧师，他把出生时别人认为低能的孩子教育为天才的教育过程。
这位乡村牧师与别人有着不一样的思维方式。
小卡尔出生时是个被认为有些痴呆的婴儿，但他九岁就能自由运用法语、德语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言，并且通晓动物学，植物学，物理学，化学，尤其擅长数学。
9岁时进入了哥廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并任命为柏林大学的法学教授，23岁他发表了《但丁》一书，并成为研究但丁的权威。
他取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，而是全赖于他父亲的教育方法，他的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了这本书，这本书中记载了卡尔的成长过程，以及自我教学的心得和独辟蹊径的教育方法。
卡尔威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母对孩子的影响，这本书在问世了三个世纪后，依然值得我们每一位家长和教育工作者学习和借鉴。
我自我也正尝试按照老卡尔的教育理念去教育我的女儿，虽然此刻还没有真正体会到书中教育的成果，但有些资料确实讲得十分有理。
书中的第九章《什么样的教育才不会损害孩子》让我感触最深，一向以来怎样教育孩子和教育学生，让我非常困惑。
我们固然非常爱我们的学生和孩子，但也不能因为爱就放纵他们，也不能以严格为借口就过于苛刻的对待他们，这个度非常难把握。
书中的这个章节写了老卡尔在如何教育孩子这个问题上的态度和尺度的把握。
老卡尔的严格完全取决于道理。
他说：“纵容只会使一个非常好的孩子变成一块不可雕琢的朽木。
”他将儿子在花园舞剑时不留意将一束花砍倒后如何处理这件事，而他又是如何引导的过程在书中写得详详细细。
老卡尔的做法让每一位读者钦佩。
如今，非常多父母，老师把对孩子的严格教育理解为专制，不知不觉中把自我变成暴君，把孩子变成唯命是从的懦夫。
他们以为孩子不听话就就应以粗暴的方式对待他们，这种做法的后果不但不能让孩子正确的认识自我，反而使孩子对父母、老师甚至对于所有人产生怨恨，使性格与人格产生扭曲。
边读这本书边对照自我教育学生的过程和方法，感受颇深。
夏曦尊说：教育不是没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱也就没有教育。
我觉得教育学生，教育自我的孩子就应给像老卡尔教育孩子那样，怀有一颗感恩的心给孩子最博大的爱，用智慧和知识以及正确的教育方法把孩子培养成全面发展的人。
第九章中描述的老卡尔并不是一味的严厉，让我感受更多的是“严而不厉，爱而不溺”的教育方法，而严与爱不一样尺度的把握。
在假期带女儿的这段时间里自我就有这样的感受。
刚把女儿从丈母娘家接回来的时候第一感觉就是让我感到职责非常重大重，女儿跟自我已经快3年没有生活在一齐了，非常多时候在想自我亏欠女儿的太多了。
长辈的教育跟父母的教育会存在非常大的差异，担心女儿此刻是不是已经有了非常多坏习惯。
因此在开始的几天自我都十分严格的按照自我的思维方式去要求女儿的行为，几天以后我感觉到女儿都不敢正眼应对自我，跟我讲话的时候都不敢用眼睛看我。
而接下来正遇上春节的几天我就妥协了，什么事情都放任着她，结果所有的问题又开始暴露起来了，变的娇气任性一不开心就嚎啕大哭，大人们都要围着她转由着她就开心了。
在春节过后我开始尝试自我独立跟女儿相处，跟老婆商量要渐渐的培养她自我的独立性，她自我能完成的事都要她自我独立完成，该严厉的时候就严厉，该表扬的时候表扬，渐渐的感觉在非常多时候她自我也愿意理解这一切，也变得更加懂事了。
当我读完《卡尔威特的教育》时，对怎样从爱出发去教育孩子，就有了更深一层的理解。
“严在当严处，爱在细微中”。
孩子是不一样的，只要身为教师的我们用心去感受，并付出真心地关心和爱护，用自身去影响他们，这才是教育和爱的本质所在！《教师要懂得心理学》读书笔记字篇2当今社会的竞争如此的激烈、残酷，我们每个人都在为自己的一个位子而苦苦打拼。
在这个打拼的过程中，有的人升职，有的人却落聘。
当每个人都怀揣希望站在事业的起跑线上时，我相信，我们的憧憬都是一样的，我们对未来的期许也是一样的。
但是，为什么在跑步的过程中，我们的结局却不一样呢？费拉尔·凯普谱写的《没有任何借口》对此作出了最好的诠释：成功和失败看起来似乎天壤之别，但促成它们形成的原因，也许就是一些小小的细节，小小的习惯，比如：常常为自己没有完成的事情而寻找借口。
“要成功，就不要给自己寻找任何借口”，是这本书给我们最大的启迪。
“没有任何借口”是美国西点军校年来奉行的最重要的行为准则。
它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找借口，哪怕是看似合理的借口。
他体现的是一种完美的执行能力，一种服从诚实的态度，一种负责敬业的精神，其核心是敬业、责任、服从、诚实。
寻找借口就是对所作事情的拖延和放弃，它会让你失去别人的信任，包括上司、朋友。
“朋友是最宝贵的财富”朋友不仅是心灵，精神上的慰藉，有时他也是你事业的得力助手。
如果你总是约会迟到，朋友不会抛弃你，也可以包容你。
如有一天，你的朋友要开拓自己的事业，他需要寻求合作伙伴时，他一定会想到你，但他转念一想，就会否决，因为他觉得你在事业上是不值的信赖的。
做为老师，首先要有责任心，对工作负责，对学生负责。
工作中出现了问题，领导给予批评、罚款、处分，总是不服，认为该领导太严厉了，不给面子，一点人情味都没有……，众所周知，国有国法，校有校规，“没有规矩，不成方圆”。
对于领导的批评要虚心接受，要敢于承担责任，不得有任何借口和抵制心理。
一个好的学校，就因为它有整套严格的科学化管理。
反之，做为一个领导要是不负责，对下属在工作中出现了问题不及时的提出批评，只顾面子，任其发展下去，这样的学校还有希望吗？其结果又是怎样？“没有任何借口是执行力的表现，无论做什么事情，都要记住自己的责任，无论在什么样的工作岗位，都要对自己的工作负责，工作就是不找任何借口地去执行。
”是呵，工作就是不找任何借口地去执行！但这并不代表我们只是执行任务的机器。
我们是鲜活的、富有思想的、情感丰富的人。
我们工作时，并不是像机器那样按照指定程序进行流水性进展，而是在接受指令后，明确工作的重要性及目标与完成时间，考虑应该采取何种方式作为完成工作的方法然后，按照既定的步骤进行处理。
这个过程中，首先需要解决的是执行人员的思维方法问题。
如果我们一味强调执行而不注重对执行人员的心理分析，有可能让执行结果变得非马非象。
思维方法，其实就是思维惯性与工作习惯。
当我们将所有对事态发展有影响的思维及工作方法持久地加以重复时，习惯也就悄然形成了。
工作时，我们的大脑总是按照惯性搜索最近使用与最常使用的信息，并引起外显的条件反射。
借口，有着润物细无声的渗透力与温水煮青蛙的韧性，也有着铜墙铁壁似的顽固性，正是因循了人类思维的这种特性，肆无忌惮，以致于让许多人都成了它的阶下囚。
可能有许多人会说他并不希望如此，但不知道怎样才能克服借口的漫延。
就此，我们试着结合借口的各项属性来谈谈解决的办法：第一、借口总是在拖延时间、推卸责任对一件事情，你完全有把握将它完成得很出色，但是由于惰性，你不停地对自己说“再等一会儿”、“等一等”，时间就在你等的过程中慢慢溜走，当你发现时，却又对自己懊恼不已。
对此，我们应该首先树立起正确的人生观与价值观，把握清楚自己的奋斗方向并制定一个相对中短期的目标，并为之而努力奋斗，这有利于你在找借口的同时与目标加以权衡，并马上行动以驱赶借口。
第二、不要让推卸责任成为习惯也许你会否定这种看法：推卸责任可以和习惯联系在一块吗？有这么严重吗？是的，正是这种经常性的习惯在影响你的潜意识，你的潜意识进一步地影响着你的习惯行为。
所以，我们应该加强自己的责任感与主动性，并让主动性与责任感带着我们驶向更为宽广的领域，尽情舒展与充实自己。
第三、让认真工作成为你的习惯首先，让工作成为你的爱好，这样，因为有爱，所以你会想方法对所爱之物做出贡献。
其次，工作给予了我们生活的保障、心智的发展与自我的完善，也给予了我们对未来的憧憬、奋斗的激情与灵感的原动力。
所以，我们有必要将它视为珍爱之物，并将它恪守成习惯。
第四、让行动与全力以赴见证我们的优良习惯只有立即行动，才能平定心中的惶恐。
只有全力以赴，才能见证历程的辉煌。
我们不愿让时光蹉跎了本应灿烂的岁月，不愿让退缩模糊了本是鲜明的路线，更不应让借口断送了本该属于自己的风采！《教师要懂得心理学》读书笔记字篇3寒假布置了作业，是看书。
这个作业我倒是很喜欢，学语文的人自然需要读很多课外的书籍来补充自己的思维。
只是这次我没有在学校列举的书目之内选一个，而是在卓越亚马逊上网购了我一直想要的那本书《目送》。
很早就知道了这个作家——龙应台。
很早就想拜读她别样风格的作品。
只是这种渴求总是被繁杂的生活所湮灭，现在总算可以认真研读。
书的扉页上写的是“献给我的父亲，母亲和兄弟们”，很温暖的话语呀。
带着一种欣赏的心情读完，读完却深深感动。
感动于作者细腻的情思温暖的语调细细默默的话语无限深情的表白心中浓浓的亲情。
从这本书里我也明白了很多，也懂得了很多，也豁然也很多。
有些路，只能一个人走，而这条路从一开始就注定了牵绊，而那个人，那些事却永远只是守候。
文中说“我慢慢的，慢慢的了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断的目送他的背影渐行渐远。
你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。
”说得多么心酸又无奈。
作者步入中年，拥有年轻时所向往、所追求的一切，名利、地位、资本，但是平静下来才发现父亲已经远去、母亲也在慢慢的老去、儿子们挣脱自己的保护要远行、朋友们在曲终之际渐渐散去、兄弟姐妹各自经营着自己的生活，在别人眼中拥有一切的“我”却无力将他们一一挽留，环顾四周，惟有任凭他们渐行渐远，默默“目送”。
有没有在这里找到你的影子，这里的“我”又是多少个我们的写照？这本书与其说是龙应台女士对自己生活的回顾与反省，倒不如说是照出了我们每个人的成长历程，照出了我们生活中所忽略的最珍贵的事物。
其实，很多时候不是我们去看父母的背影，更多的时候是我们承受爱我们的人追逐的目光，承受他们不舍的，他们不放心的，满眼的目送。