初中化学_生活中常见的盐(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

课题1 生活中常见的盐（第二课时）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解盐的组成，生活中常见的盐的化学式及其俗称；
2. 掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法；
3.了解某些盐的化学性质及复分解反应的特点。

（二）过程与方法
通过合作探究、交流讨论，培养学生发现问题、动手实践和团结协作的能力。

（三）情感态度与价值观
体会化学与生活的联系，增强学生对化学学习的兴趣。

二、教学重点
碳酸根离子的检验方法；了解复分解反应的概念。

三、教学难点
复分解反应的概念。

四、教学过程
【讨论】比较Na2CO3、NaHCO3
与CaCO3的组成推断Na2CO3、NaHCO3是否也能发生类似的反应？
【探究一】指导学生完成活动2：探究Na2CO3、NaHCO3是否和盐酸发生反应。

引导学生总结鉴定碳酸根离子的方法。

【总结】盐的化学性质：
1、盐+酸→新盐+新酸
【探究二】指导学生完成活动3：探究Na2CO3溶液与Ca(OH)2溶液是否发生反应。

【过渡】前面我们已经接触过波尔多液，你想知道它的有来吗，请大家阅读“波尔多液小故事”，并思考：你能写出配制波尔多液的方程式吗？配制时能否用铁桶盛装，为什么？（方程式表示）。

【总结】盐的化学性质：
2、盐+碱→新盐+新碱
3、盐+金属→新盐+新金属
【探究三】盐与盐之间的反应【教师演示实验】：向盛有少量NaCl溶液的试管滴入硝酸银溶液，观察现象。

学生质疑并猜想。

【学生分组实验】记录实验现象，并
写出相应的化学方程式。

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
鉴定碳酸根离子的方法：取样加入稀
盐酸，观察现象，有气泡产生，将产
生的气体通入澄清石灰水，石灰水变
浑浊，证明含有碳酸根离子。

【练习】完成强化训练2
【学生分组实验】记录实验现象，并
写出相应的化学方程式。

Na2CO3+Ca(OH)2===CaCO3↓+2NaOH
学生大家阅读“波尔多液小故事”，并
写出相应的化学方程式。

Ca(OH)2+CuSO4===Cu(OH)2↓+CaSO4
Fe+CuSO4===Fe SO4+Cu
学生观察实验现象，描述并写出相应
的方程式：
NaCl+AgNO3=NaNO3 +AgCl↓
激发学生的探究欲
望，培养学生的探
究能力。

巩固化学
用语，培养学生的
语言表达能力。

【总结】盐的化学性质：4、盐+盐→新盐+新盐
【我会应用】
厨房里有两瓶白色固体，一瓶是食盐，一瓶是纯碱。

想想看，我们能用哪些方法鉴别它们呢？现在你能想出更多的方法了吗？【提问】仔细观察上面几个方程式，有什么共同特点？从物质类别入手。

【讲述】像这类反应，两种化合物之间相互交换成分，生成另外两种化合物的反应，称为复分解反应。

【板书】2.复分解反应：
两种化合物之间相互交换
成分，生成另外两种化合
物的反应。

AB+CD=AD+BC 小组交流讨论，师生共同总结方法。

学生观察三个反应，总结共同点：都
是两种化合物参加反应，两种化合物
相互交换成分。

总结四大反应基本类型：
化合反应；A+B=AB
分解反应：AB=A+B
置换反应：A+BC=AC+B
复分解反应：AB+CD=AD+CB
再次激发学生的思
维，学生能够运用
化学知识解决生活
问题，做到活学活
用。

通过复习旧知识，
培养学生的总结归
纳能力。

【我要挑战】
教师设置三道难度及分值不同的
题目，鼓励学生完成。

学生积极参与。

将化学知识与生活相联系，不仅加深对本节内容的理解，而且体现化学与生活的密切联系。

同时，通过挑战的方式，提高了学生学习化学的兴趣。

【总结】本节课你收获了什么？学生总结，教师补充。

【达标检测】完成学案达标测评学生完成并相互纠错。

巩固复习。

板书设计：
课题1 生活中常见的盐（第二课时）
一、CO32-和HCO3-离子的检验
二、盐的化学性质
1、盐+酸→新盐+新酸
2、盐+碱→新盐+新碱
3、盐+金属→新盐+新金属
4、盐+盐→新盐+新盐
三、复分解反应：
1、定义：两种化合物之间相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。

2、特点：AB+CD=AD+BC
对于“生活中常见的盐”，学生在第六单元通过二氧化化碳的制备，对碳酸盐有了零散、初步认识。

在第十单元通过酸与碱发生的中和反应，对盐的组成有了初步的认识。

本课题通过对氯化钠的学习，初步形成盐的概念，通过对碳酸盐性质的学习，初步形成对复分解反应的认识。

1、本节课运用多媒体教学，通过我们身边事例为情景导入新课，用丰富的表现形式保证学
生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”的理念。

2、通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识和合作能力，增强了探究能力，使学生在
实践中增长知识。

同时在实验中也进一步提高了学生实验操作的规范性。

3、在学习过程中，学生的积极性高，参与度广，充分体现以教师为主导，学生为主体的地
位，学生能够在愉悦的氛围中学习，从而达到知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标。

本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。

教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍两类重要的盐—氯化钠和碳酸盐。

教材根据学生的认知特点，第一部分先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质、用途和在自然界中的分布，根据分布情况提出得到粗盐的方法，并要求学生探究粗盐提纯。

第二部分从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。

课题一：生活中常见的盐
临沂汤河中学上官修艳
※ 学习目标：
1．了解盐的组成，生活中常见的盐的化学式及其俗称；
2. 掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法；
3. 了解某些盐的化学性质，会写常见化学方程式，复分解反应的特点。

※ 重点和难点：
1．重点：盐的组成特点；碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法；盐的化学性质；
2．难点：化学方程式的书写，复分解反应概念的形成。

※ 导学过程：
一.盐
活动1：阅读课本P73页1-2段，填空
生活中的盐常指，化学中的盐是组成中含有和的化合物。

生活中常见的盐有氯化钠，纯碱（或苏打），高锰酸钾，小苏打，大理石的主要成分（写化学式）。

二．盐的化学性质
活动2：向盛有碳酸钠、碳酸氢钠的试管中倒入2mL左右的稀盐酸，用胶塞塞紧试管口，并将导管另一端通入盛有澄清石灰水的烧杯中，将观察到的现象填写在74页的表格中，并分析。

【实验归纳】碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法：
强化训练：
1.下列各组物质的名称、俗称和化学式表示同一物质的是（）
A．氢氧化钠、苛性钠、NaOH B．碳酸氢钠、苏打、NaHCO3 C．碳酸钠、烧碱、Na2CO3D．氧化钙、熟石灰、CaO
2.某同学为了探究食用碱的主要成分，向其中加入稀盐酸，发现产生了一种能使澄清的石灰水变浑浊的气体，则食用碱中可能含有（）
A．H2SO4B．Na2CO3C．NaOH D．Ca(OH)2活动3：向盛有少量碳酸钠溶液的试管里倒入少量澄清石灰水，观察现象，填写到表格里，并分析。

活动4：阅读波尔多液的相关材料，写出配制波尔多液的化学方程式？并思考配制时能否用铁桶盛装，为什么？（化学方程式表示）
通过上面的学习，你能总结盐的某些化学性质吗？
※ 达标测评：
1.（09临沂）对物质进行分类，是研究物质的基本方法。

在下面的四种化合物中，与另外三种不属于同一类别的物质是（）
A.CuSO4
B.FeSO4
C.HCl
D.Na2CO3
2．检验碳酸盐的最佳方法是（）
A．滴加盐酸，产生使火焰熄灭的气体
B．滴加氯化钡溶液产生白色沉淀
C．加热产生使石灰水变浑浊的气体
D．滴加盐酸产生使石灰水变浑浊的气体
3.下列反应是复分解反应的是（）
A.CuSO4 + Zn = Zn SO4 + Cu
B. CaO+CO2=Ca(OH)2
C. H2CO3=C O2↑+H2O
D. NaCl +AgN O3=AgCl↓+NaN O3
4.下面是某同学设计的鉴别石灰水和氢氧化钠溶液的几种方法，其中正确的选项是（）
①滴加酚酞试液②滴加碳酸钠溶液③滴加稀盐酸④通入二氧化碳气体
A.①③
B.②④
C.①②
D.②③
※ 拓展提升：
1、厨房里有两瓶白色固体，一瓶是食盐，一瓶是纯碱。

想想看，我们能用哪些方法鉴别它们呢？
2、你来猜一猜：大家所做的碳酸钠和氢氧化钙的反应是恰好反应吗？若对试管内的混合物进行过滤，过滤后的滤液中的溶质是什么？怎样证明你的猜想是否正确？
本课堂上运用多媒体教学，创设贴近学生生活实际的情景，以“鉴别厨房中纯碱、食盐”为出发点，让学生思考，调动学生的积极性、主动性，激发学生的兴趣，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识和合作精神，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，并总结归纳出盐的化学性质及复分解反应的概念。

最后让学生带着轻松愉快的心情通过“我要挑战”一环节，再次激发了学生的积极性，激活了学生的思维。

同时让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。

总之本节课主要体现合作性学习和师生互动的教学方式，从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。

不足之处：
1、在语言的组织上不够精炼。

2、在课堂教学中，未能面向全体同学，导致几位同学多次回答问题，而很多很学没有机会展示自己。

课标分析
我们周围的化学物质是九年级化学中的一个重要的一级主体，《生活中常见的盐》作为其中的一部分，主要从学生身边的事物出发，在介绍生活中常见的盐时，融入相关的学科知识与技能，寓知识学习与实验技能训练与实际应用中，学用结合，融为一体。