口语交际《打电话》教案

口语交际《打电话》教案
一、教学内容
本节课的教学内容选自教材《英语口语交际》第三章，主要围绕“打电话”这一日常生活场景展开，详细内容包括电话用语的基本结构、打电话的礼仪、常见电话用语的正确使用等。

二、教学目标
1. 让学生掌握打电话的基本用语，如“Hello, may I speak to?”、“This is speaking.”等。

2. 培养学生打电话时的礼貌用语，如“Please.”、“Thank you.”等。

3. 提高学生在实际场景中运用电话用语进行口语交际的能力。

三、教学难点与重点
教学难点：电话用语的正确使用及打电话礼仪。

教学重点：打电话的基本用语、礼貌用语及实际场景中的应用。

四、教具与学具准备
1. 教具：电话机模型、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：教材、练习册、笔、纸。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）打电话时，应该如何问候对方？
（2）如何正确地报出自己的名字？
（3）打电话时，需要注意哪些礼仪？
2. 例题讲解（15分钟）
例题1：请根据对话，完成下列句子。

A: Hello, may I speak to Tom, please?
B: ___________.
（答案：This is Tom speaking.）
例题2：请根据对话，选择正确的回答。

A: Can I call you back later?
B: ___________.
a. Sure, no problem.
b. No, I'm busy now.
（答案：a）
3. 随堂练习（10分钟）
（1）根据对话，完成句子。

（2）选择正确的电话用语。

4. 小组活动（10分钟）
学生分组，模拟打电话的场景，练习电话用语。

教师对学生的练习进行点评，强调打电话的礼仪和注意事项。

六、板书设计
1. 电话用语基本结构：
Hello, may I speak to?
This is speaking.
Can I call you back later?
Sure, no problem.
2. 打电话礼仪：
注意声音大小
使用礼貌用语
简洁明了地表达自己的意思
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据所学内容，编写一段打电话的对话。

（2）思考打电话时还有哪些需要注意的礼仪。

2. 答案：
（1）示例对话：
A: Hello, may I speak to Mary, please?
B: This is Mary speaking.
A: Hi, Mary. This is Tom. Can I call you back later? B: Sure, no problem. I'll be free after 6 p.m.
（2）注意事项：
保持微笑，使语气更加亲切。

避免在电话中谈论敏感话题。

结束通话时，礼貌地说“再见”。

八、课后反思及拓展延伸
重点和难点解析
1. 实践情景引入中的问题设计；
2. 例题讲解中电话用语的基本结构；
3. 小组活动中打电话的场景模拟；
4. 作业设计中的对话编写和礼仪思考；
5. 课后反思及拓展延伸中的实际应用和交际素养培养。

一、实践情景引入中的问题设计
1. 打电话时，如何礼貌地问候对方？
补充说明：在问候时，应使用“Hello”或“Hi”，并询问对
方是否方便接听电话，如“May I speak to?”。

2. 如何正确地报出自己的名字？
补充说明：在报出名字时，可以使用“This is speaking.”
的句型，使对方明确知道是谁在打电话。

3. 打电话时，需要注意哪些礼仪？
补充说明：打电话时应注意声音大小适中，使用礼貌用语，
如“Please.”、“Thank you.”，并尽量避免在电话中谈论敏感话题。

二、例题讲解中电话用语的基本结构
1. 请求通话：
句型：Hello, may I speak to?
补充说明：该句型用于询问对方是否愿意与某人通话。

2. 自我介绍：
句型：This is speaking.
补充说明：在接听电话时，使用该句型向对方报出自己的名字。

3. 商讨回电时间：
句型：Can I call you back later?
补充说明：当对方不便接听电话时，可以使用该句型商讨回
电时间。

4. 同意回电：
句型：Sure, no problem.
补充说明：表示同意对方的回电请求。

三、小组活动中打电话的场景模拟
1. 小组讨论：
补充说明：学生在小组内讨论打电话的场景，明确各自的角色和任务。

2. 角色扮演：
补充说明：学生根据讨论结果，进行角色扮演，模拟打电话的实际情况。

3. 模拟练习：
补充说明：在模拟练习过程中，学生可以互相纠正电话用语和礼仪，提高口语表达能力。

四、作业设计中的对话编写和礼仪思考
1. 对话编写：
补充说明：学生编写对话时，应涵盖打电话的基本用语和礼仪，以提高实际应用能力。

2. 礼仪思考：
补充说明：学生在思考打电话礼仪时，可以从声音、礼貌用语、话题选择等方面进行分析。

五、课后反思及拓展延伸中的实际应用和交际素养培养
1. 实际应用：
补充说明：教师应关注学生在日常生活中的电话用语使用情况，及时给予指导和反馈。

2. 交际素养培养：
补充说明：教师可以通过组织实践活动、设置情景模拟等方式，培养学生的交际素养，提高其在电话沟通中的表现。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解电话用语时，注意语速适中，发音清晰，以便学生能够模
仿和学习。

2. 在模拟打电话的情景中，适时调整语调和语气，使之更贴近真
实场景，提高学生的代入感。

二、时间分配
1. 实践情景引入环节控制在5分钟内，确保激发学生的兴趣，同
时避免占用过多课堂时间。

2. 例题讲解和随堂练习各分配15分钟，让学生有足够的时间理
解知识点并进行实际操作。

3. 小组活动安排10分钟，保证学生有充分的讨论和练习时间。

三、课堂提问
1. 提问时注意问题的针对性和引导性，鼓励学生积极参与，提高
课堂互动性。

2. 针对不同难度的提问，给予学生适当的思考时间，并及时给予
反馈。

四、情景导入
1. 创设真实的打电话场景，让学生在轻松的氛围中自然地学习电
话用语。

2. 结合生活实际，引导学生关注打电话的礼仪和注意事项。

教案反思
1. 教学内容方面：本节课内容贴近生活，易于引起学生兴趣。

但
在讲解电话用语时，应注意拓展相关场景，提高学生的实际应用能力。

2. 教学方法方面：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。

但需注意针对不同学
生的学习需求，调整教学策略。

3. 课堂互动方面：注重课堂提问和小组活动，提高学生的参与度
和互动性。

但要注意观察学生的反应，适时调整提问难度和活动安排。

4. 教学效果方面：通过课后反思和拓展延伸，关注学生的实际应
用和交际素养培养。

但需加强对学生在电话沟通中存在的问题的指导，提高教学效果。

5. 时间安排方面：合理分配课堂时间，确保各个环节的顺利进行。

但要注意观察学生的进度，灵活调整教学时间。