新课标背景下的初中数学教学探究

新课标背景下的初中数学教学探究
摘要：近年来，随着新课程的改革，传统的初中数学教学已经不能满足社会发展的需要。

初中数学教师作为开展课堂教学的主导，必须要积极学习和掌握先进的教学理念和思想，努力积累优秀的教学经验，创建高效的初中教学课堂，最终提升学生的综合能力。

关键词：新课标；初中数学；教学探究
引言
初中数学课堂是教与学相结合的过程，要提高教学质量，就需要从“教”和“学”两个层面入手。

为此，初中数学教师应改变教育理念，把新课程标准融入到课堂教学实践之中，勇于改革教育模式，根据学生的实际情况和教学内容，不断调整和完善教学方式。

在整个教学活动中，必须以“以人为本”为中心，充分调动学生的兴趣和积极性，把课堂还给学生，同时教师要更好地发挥自己的指导作用。

1新课标时期初中数学教学概述
多角度培养数学思维，提升综合数学能力。

数学能力包含了听、说、读、写等方面的能力，实际上是一种综合能力的体现，在数学学习过程中，多种能力并用，才能真正提升初中数学学习效率，即在常规学习时间内掌握相应的知识。

“听”是数学学习的首要必备能力，只有学生在听懂之后，才能对数学知识进行理解并做出反馈，因此，教师要随时了解学生的听课情况，保证每个学生在课上都能够听懂。

“说”是对学习理解后的一种输出，在学习后能够用自己的语言进行表述，对数学概念进行解读，与同学进行交流讨论，如果遇到不懂的内容可以进行针对性提问，让别人听到自己的见解和问题。

“读”是学生读懂文字表述的一种能力，同时也是“说”的先行条件，学生通过阅读丰富自己的知识，拓宽视野，培养自己独立思考的能力。

“写”则表现为对知识的运用能力，将所学的知
识进行应用，学生也可以通过这种能力巩固知识，提升学习能力，是数学学习的重要技能。

2新课改下初中数学教学中存在的问题
受我国发展水平和现代教育发展的影响，越来越多的教学理论、思想、技术以及方法等开始融入到初中数学课程教学中，让初中数学课堂教学的效果有了明显提升。

但随着国家和社会对人才培养工作要求的提升，初中数学教师不能止于此，还应当进一步的对课堂教学活动进行研究，实现课程教学的完善和优化．就目前初中数学课程教学的现状分析，其主要存在的不足表现为以下两点．第一，教师创新忙，学生主体意识低。

部分教师在课程教学中为了达到新课改的教学要求，将课程创新作为了重要的工作目标，忽视了对学生的有效引导。

而部分学生也无法在初中数学课程教学中，正确的意识到自身在课程学习中的主体地位，缺乏课程学习的积极性和主动性，初中数学教师要想实现教学效果的提升，而存在一定的困难
3新课标背景下的初中数学教学策略
3.1在课堂教学中注重设计
初中数学的教学要注重课堂的组织。

在教学中，要充分发挥教材的作用，并结合地方特点，进行适当的课堂布置，制定适当的课时计划。

选择教科书要结合实际案例，要结合地方特色。

培养学生对数学的浓厚兴趣及对数学的信心。

在教学中要注意运用友好的教育形象，避免学生和学生之间的矛盾。

在学的过程中，要注重运用生活中的事情来加深自己对数学的认识。

例如，在教授七年级的《几何基础》课程时，教师们可以把数学的传统方法，运用生动、生动、生动的数学形象来提升学生的思考能力。

首先，教师向学生讲欧几里得和《几何原本》中的几个趣闻轶事。

课堂上也可以加入团体讨论，让学生能够更好地进行学习。

3.2 强调学生课程学习兴趣的激发，丰富教学资源
兴趣是学生课程学习的动力来源之一，有效的激发学生课程学习的兴趣，可以让学生积极主动的参与到课程内容的学习中，从而实现课程教学实效的提
升．而丰富的教学资源可以在一定程度上满足不同学生课程学习的个性化需求，
实现对学生课程学习兴趣的有效计划，因此在实际教学的工作中，教师应当将课
程教学资源的丰富化建设重视起来，要灵活的利用好教材、学生生活以及现代信
息技术，全面提升课程教学资源的建设水平。

以人教版八年级数学上册课程
“轴对称”为例，虽然在课程教学中，学生都会表示该章节内容相对简单，不需
要教师特意去强调，或花费大量的时间去讲解．但是在实际数学问题的求解中，学生总会产生各种不同的问题。

为了实现课程教学效果的提升，在实际教学中
教师需要借助丰富的教学资源对学生进行有效的引导。

如教师可以创设以下例
题“如下所示，其中是轴对称图形的是( )A．玫瑰花; B．梅花; C．奔跑中
的人 D．树上的小鸟”．利用生活化的教学资源让学生进行思考，让学生有效
的理解轴对称的意义．为此教师可以将“玫瑰花”与“梅花”、“奔跑中的人”与“静止的人”、“树上的小鸟”和“飞行中的小鸟”进行对比，在对比中帮助
学生进行学习．
3.3提高学生在课堂中的自主地位是基础
初中数学老师应注重学生的课堂参与，主动地推动师生间的互动，利用现代
的教学手段提高学生的课堂参与性和课堂积极性，并通过创造问题情境来引导学
生参加初中数学的学习。

老师可以通过对所传授的知识点，创造出一些问题的情境，使课堂的更生活化更生动，从而提高了课堂的实践性和对课堂学习的兴趣。

同时，在设计问题情境时，可以采用多种形式的教学方法，通过视觉、听觉、触
觉等多种感觉来激发学生对数学的兴趣，创造出一个具有丰富的知识库，激发学
生思维，培养其逻辑推理的能力。

比如，初中数学老师给学生们上《基本平面图形》课时，可以让他们在教室里搜寻具有特定形状的物体，例如正方形、长方形、三角形等，利用例子来营造一个良好的学习环境；对于某些平面图形的应用，老
师可以利用教学工具进行示范，从而提高学生对数学题目的理解。

老师在课堂上
使用各种形状的材料，如矩形、方形、三角形、圆形等，并在上课前一天为学生
准备好要做的作业。

运用情境教学法，将数学理论与实践相融合，可以有效地促
进初中数学教学效果的提高。

利用手工设计数学平面图形的方法，可以有效的激
发学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。

老师在讲解《基本平面图形》的过
程中，也要利用问题的连贯性方式，启发学生们的思维，提高他们在教学中的自
主性。

比如，通过向学生询问长方形图形的特点、圆形图形的特点，从浅到深的角度提出问题，从而提高他们的数学基础知识，从而使他们能够建立起自己的数学知识体系。

3.4促进课堂互动，提高学习热情
兴趣是激发学生主动探索的重要因素。

当一个人对这个领域产生了浓厚的兴趣之后，就会全身心地投入到学习之中。

所以，要提高数学课堂的教学质量，提高学生的学习积极性非常关键。

如何调动学生的学习兴趣，有许多种教学方式，例如在课堂上，教师可以通过课堂上的情境创设，调动学生的学习热情。

在正式授课的过程中，教师还要把课堂还给学生。

初中的数学教学具有较强的抽象和实际意义，但是许多教师忽略了它的教学特征，因而必须加强对其实际运用能力的培养。

在这种情况下，要把知识的内涵和实际的操作有机地联系在一起，以便让学生更好地了解和接受。

结语
综上所述，数学教学作为初中语中的重要教学内容，具有着非常关键的教育意义。

因此，在新课程改革背景下的初中数学教学中，教师应通过教学意识的树立、教学模式的创新、教学活动的开展等多种策略的实施，来更加有效地初中数学教学效率及质量的提升。

参考文献
［１］权俊刚．新课改背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略［Ｊ］．新课程，2021（45）：91．
［２］后玉霞．浅谈提高数学教学有效性的方法策略［Ｊ］．数学学习与研究，2022（１）：20．
［３］韩方廷．新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析［Ｊ］．中国教育学刊，2022（Ｓ１）：54－56．。