【推荐】《普罗米修斯的故事》教学设计-word范文模板 (5页)

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《普罗米修斯的故事》教学设计
教学目标
1、有感情的诵读课文，理解课文内容，了解作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情。

2、理解与“富有同情心”、“热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服”等有关的语句，感悟他的英雄行为。

3、通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。

教学重点：体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的情感。

教学过程设计：
一、了解火引入课题
同学们，对于火你有哪些了解？你知道火是怎么被发现和运用的的吗？在古希腊的神话当中对于火的由来有一个动人的故事，而故事的主人公就是课前我让大家查找资料的对象——普罗米修斯。

今天我们学习的课文的题目就叫—（齐读课题并板书）
二、读课文，了解故事情节
a)
预习汇报
一听是个神话故事，大家已经迫不及待的读了。

现在谁用自己的话说说你都读到了什么？（根据学生复述课文主要内容，教师适机板写副板书：请求赐火取火用火为火受罚获得自由）
b)
默读提笔感悟
相信这个故事中的一幕幕（手指板书）都给我们留下了深刻的印象。

其中哪一幕最触动你的心灵？（指名一个学生回答：如：为火受罚那一幕。

教师质疑：为何呢？学生：因为经受那么残忍的惩罚，普罗米修斯都没有屈服，我很敬佩他，很受感动。

）
你们呢？是否有同感？不着急说，让我们再来静静的默读全篇课文，带着你的敬佩和感动之情，在文中画出相关的语句。

这样就能把你的理由讲的更清楚，更有依据。

画好后，再大声的读一读，把你读这些文字的感受时的敬佩和感动最大可能的通过朗读充分的表达出来。

三、走进深化，自主品位，引导阅读感悟
指名交流：那些语句让你敬佩和感动？
（一）第一个重点处理部分：为火受罚
第18自然段：
1、学生读句子，讲理由。

教师质疑：这是故事中的那一幕？普罗米修斯受到了怎样的惩罚？谁再来读读。

还有么（惩罚）？
2、出示课件：“把他押解到高加索山上，用铁链。

”“狂风终日在他身边呼啸。

”
谁也划了这一部分，也来谈谈你为何而敬佩而感动？除此之外，大家还能从这里感受到什么？（坚强、勇敢）
3、想象场景：他遭受的痛苦只有这些吗？孩子们，读书要能通过文字的表面去想象、感悟比这文字更丰富的内容。

大家想象一下：寒冬腊月，普罗米修斯被押解在高加索山的最高峰上，他却没有丝毫可以取暖的衣物，任凭狂风终日在他上撕裂他的肉体，任凭寒雪冰雹敲打着他的面庞。

那么在炎炎酷暑呢？那只凶猛的大鹰如何残忍的撕裂他的肌体。

？你还想到了什么？谁再来读读着一段话。

出示课件：“把他押解到高加索山上，用铁链。

”“狂风终日在他身边呼啸。

”
4、想象人物语言：老师的心都快被撕裂了，我现在真想冲到高加索山上，站在普罗米修斯的面前对他说：“认输把，这样的折磨宙斯是不会停止的。

把火种从人间收回吧，这样就不用忍受着一切折磨了。

”你猜他会对我说什么？不要着急，再来快速的浏览一遍课文，联系上下文思考：他会对我说什么？能从课文中找到依据吗？思考后在小组内交流一下。

预设课文依据：“人类必须有火”（板书）“只要他们有了火，他们至少可以。

”“普罗米修斯下定决心要帮助人类。

他转身走了，永远离开了宙斯和众神”。