人教版九年级上册化学第三单元《物质构成的奥秘》复习课教案设计

用微粒的观点看物质
----《物质构成的奥秘》复习课
教学内容分析:
化学是在分子、原子、离子水平上研究物质及其变化规律的一门科学，因此微粒观是化学学科的最基本观念。

但是微粒是看不见摸不着的，这就需要建立宏观与微观相联系的观念，这也是化学学科特有的思维方式。

因此在设计上有意识地把宏观物质与微观图片相结合，宏观现象与微观粒子的行为相结合。

微粒的知识是零散地分布在各章节中的，通过几组问题，在复习知识的基础上把学生零散的知识汇总起来，通过不断地概括而提炼出微粒观。

复习过程不只是简单地汇总知识，还要在学生已有知识的基础上加以提升，使学生的微粒观不断完善。

复习目标:
知识与技能：
1、认识物质的微粒性，知道原子、分子、离子都是构成物质的微粒。

2、能用微粒的观点解释某些常见的现象。

3、知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。

4、了解元素的概念，将物质宏观组成与微观构成的认识统一起来；
过程与方法：
逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。

情感态度价值观：
养成尊重客观实际，认真、严肃的科学态度。

重点难点：
重点：学会定性、定量认识单一物质、混合物的组成和构成，建立宏观与微观相联系的思维方式
难点：物质组成构成的描述、化学用语的意义
教学过程：
问题组一、物质是由微粒构成的
展示图片：
（1）这些物质是由什么微粒构成的？
投影图片：常见物质
追问：
（2）生活中的这些现象，你能从微观角度来解释原因吗？
（3）微粒变身：你认识它们吗？你能让它变身吗？
【设计意图】把宏观物质与微观图片相结合,有利于学生微粒观的建立。

用微粒的观点解释生活现象，考察学生微粒观点应用。

微粒变身旨在整合化学用语，既是复习化学用语，又对学生化学用语掌握程度进行检验，在原有知识的基础上进行提升，丰富学生的微粒观
问题组二、从微粒的角度认识物质变化的实质
（投影）拆积木
【设计意图】宏观与微观相结合，理解化学变化的实质十分之划分为原子，原子重新结合成新的分子，化学反应前后，分子种类改变，原子的种类和个数不变。

【设计意图】利用类比法，从微观角度分析，总结出化学变化的微观实质：生成新粒子。

以水的化学式为例讨论化学式意义
【问题情景】
人呼出气体中含有二氧化碳分子和水分子，含有碳、氢、氧元素，酒精（C2H5OH）也由碳氢氧元素组成，为什么正常人呼出的气体通过仪器却什么也检测不出来？
生（讨论分析）：组成物质的分子结构不同。

【设计意图】引出物质由元素组成，同种元素组成纯净物叫单质，不同种元素组成的纯净物叫化合物。

如何区分纯净物和混合物？单质和化合物？
【随堂练习】
1．物质在不同条件下的三态变化，主要是由于（）
A.分子的大小发生了变化
B.分子的质量发生变化
C.分子之间的间隔发生了变化
D.分子的形状发生变化
2．下列物质中含有氧分子的是：（）
A.高锰酸钾
B.二氧化碳
C.液氧
D.水
3．下列符号中，同时表示一种单质、一种原子和一种元素的是（）
A．2O B．H
C．N D．Fe
2
4．某物质在空气中完全燃烧后，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊, 该物质一定是（ ）
A. 碳单质
B.含碳元素的化合物
C. 含碳氧元素的化合物
D. 含碳元素的物质
5．在元素周期表中，应用于计算机的硅元素如图所示，下列有关硅的说法正确的是（ ）
A. 原子序数是14
B. 原子个数是14
C ．相对原子质量是14
D ．质子数是28.1
6．下列各组元素的原子结构示意图中，具有相似化学性质的一组元素是（ ）
7．下图是钠与氯气(Cl 2)反应生成氯化钠的模拟图。

下列说法中错误的是( )
A. 每个钠原子失去1个电子形成钠离子Na +
B. 每个氯原子得到1个电子形成氯离子Cl -
C ．Na + 和 Cl -由于静电作用而结合成化合物氯化钠
D. 氯化钠由氯化钠分子构成
8． 以下图（1）和图（2）是两个设计证明分子运动的实验。

在图（2）的锥形瓶中的小瓶里装着浓氨水，锥形瓶口用一张滤纸盖住，滤纸刚刚用酚酞溶液浸过。

（1）图（2
）中观察到的现象是 。

（2）图（1）中观察到的现象是 ，可以 得到的结论是 。

（3）在图（1）中的大烧杯外放一杯酚酞溶液的目的是 。

14 Si 硅 28.1
B B 浓氨水 酚酞 溶液 A 图（1）
图（2）
答案：（1）滤纸变红
（2）A 杯内溶液颜色变成红色，B 未变 分子是不断运动的
（3）对照实验， 证明空气不能使酚酞溶液变红
【课后提升】
1． 下列化学符号中数字表示的意义正确的是（ ）
A ．CO 2：“2”表示一个二氧化碳分子含有两个氧原子
B ．2Na ：“2”表示两个钠元素
C ． ：“+2”表示镁离子带有两个单位正电荷
D ．S 2- ：“2–”表示硫元素的化合价为负二价
2． 用水壶烧水，水开时壶盖被顶开．对这一现象的解释正确的是（ ）
A ．水沸腾时掀起壶盖，说明分子大小随温度升高而增大
B ．水受热时分子间间隔变大，所占体积变大
C ．水分解成氢气和氧气
D ．水分子分解成氢原子和氧原子，粒子数目增多了
3． 打开装有浓氨水的试剂瓶，能闻到刺激性气味，从分子的角度解释正确的是（ ）
A ．分子在不断运动
B ．分子由原子构成
C ．分子大小可以改变
D ．分子可以保持物质的化学性质
4. 化学的学习使我们学会了从微观的角度认识宏观现象，下列对宏观现象解释不正确的是（ ）
A ．干冰升华﹣﹣分子的体积变大
B ．闻到远处花香﹣﹣分子在不断地运动
C ．水变为水蒸气体积变大﹣﹣分子间间隔增大
D ．氧化汞受热分解﹣﹣分子在化学变化中可以再分
5. 从分子的角度分析，下列解释错误的是（ ）
A ．吹胀气球——气体分子间的间隔变大
B ．缉毒犬能根据气味发现毒品——分子在不断地运动
C ．液氧和氧气都能助燃——同种分子化学性质相同
D ．水电解生成氢气和氧气——分子分成原子，原子重新结合成分子
6. 对下列事实的解释，不合理的是（ ）
A ．通过气味辨别氮气和氨气 分子是运动的，不同分子的性质不同
B ．氧气经压缩储存在钢瓶中 压强增大，分子之间的间隔变小
C ．干冰升华为二氧化碳气体 状态变化，分子大小随之变化
D ．蔗糖在热水中溶解更快 温度越高，分子运动速率越大
7. 下列事实，不适合用“微粒间有空隙”的性质来解释的是（ ）
A ．一定体积的气体加压后体积变小
B ．一定量的水结冰后体积变大
C ．室外的电线在冬天变短夏天变长
D ．1L 大豆与1L 黄沙混合总体积小于2L
8. 下列关于微观粒子的说法正确的是( )
A ．只有离子能构成物质
B ．分子之间有间隔，原子之间没有间隔
C ．分子和原子都在不停运动
D ．分子和原子在化学变化中都能够再分
9. 物质的宏观性质与微观组成（或结构）相互联系是化学特有的思维方式，下列对物质性质的微观解释不正确的是（ ）(双选)
A ．稀有气体的化学性质比较稳定，是因为它们的分子中都含有氧原子
Mg
＋2
B．氧化汞、水都能分解得到氧气，是因为它们得到分子中都含有氧原子
C．金刚石、石墨的物理性质差异较大，是因为构成它们的微粒种类不同
D．氢氧化钾溶液、石灰水都能使石蕊试液变蓝，是因为它们都含有OH﹣
10. 6月国家开始实行饮用水新标准，矿物质水、碱性水、离子水等名称将被禁止使用。

某品牌饮用水标签标明了该水中钠、钾、钙等的含量，钠、钾、钙等是指（）
A.原子
B.分子
C.元素
D.单质
11. 两种微粒的结构示意图是，其中相同的是
A．电子数 B.质子数 C.电子层数 D.所带电荷数
12．对下列现象或事实的解释错误的是( )
【板书设计】
用微粒的观点看物质。