2016年秋季新版华东师大版八年级数学上学期11.2、实数导学案
华东师大版八年级数学上册教案:11.2.2实数
《实数》教案(第二课时)一、教学目标知识与技能:会求实数的相反数与绝对值,学会使用计算器求无理数的近似值,进而比较两个实数的大小;过程与方法:经历求实数的相反数与绝对值的类比过程,进行类比学习,发展学生类比思想情感态度:让学生通过动手、动脑,感悟知识的生成、发展及变化。
二、教学重点、难点重点:会求实数的相反数与绝对值难点:借助于实数的近似值,进行实数大小比较及运算三、教法与学法本节课在学生自主学习、小组讨论的基础上尽可能的让学生自己提出问题,自己解决。
在学生不能解决的时候由师生共同探讨解决,以发展学生的能力,力求使每一位学生都能“主动参与,乐于探究,交流与合作”四、教具多媒体五、教学过程1、复习有理数中关于绝对值、相反数及倒数意义;2、创设情景:出示两个计算题(1)若X≤2,化简︱X-3︳-︳1-X︱(2)化简-2︳+∣︱设计意图第一个是有理数绝对值的计算问题(学生都会做的题型)第二个是关于实数中的绝对值的化简问题,由于大多数学生不知道怎样做,从而引出本节课的学习内容。
3、自主探究,合作交流学生自主学习教材P10例题1上面部分知识,并求下列实数的相反数、绝对值及倒数,2-,-2,4-,2-3,探究过程:(1)自主学习; (2)小组交流;(3)学生质疑;(4)教师补充与总结。
教师总结:实数a的相反数是-a ,(这里a表示任意一个实数)。
实数的绝对值的意义:一个正实数的绝对值是本身;一个负实数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0实数a的倒数是1 a思考:如何判断一个无理数在哪两个整数之间?例如 2,7,17-3设计意图(1)充分发挥学习小组的合作力量,集思广益,共同探究;(2)充分利用已知的知识进行探究:(3)充分利用计算器进行探究:例1:(12个单位长度的点表示的数。
(2)把数轴上表示-2的点沿数轴平移7个单位长度,得到的点表示的数。
设计意图:有理数中解决问题的方法与思路,在解决实数问题的过程中同样适用。
2016年秋季新版华东师大版八年级数学上学期11.2、实数学案2
11.2实数第1课时河南省南阳市宛城区汉冢中学,邢进文,袁玉秀,邮编:473123一、学习目标1.了解无理数、实数的意义,能对实数进行分类,掌握分类的数学思想.2.感受身边的无理数,并能举例说明无理数广泛存在.二、课前预习1.分数都可以表示成 , 都可以写成分数形式.由于整数可以看成是分母是1的分数,因此,有理数都可以用分形式表示. 不能表示成分数的形式,因此2不是有理数.2.小数可分为有限小数和无限小数,无限小数又可分为无限循环小数和无限不循环小数. 称为无理数,有理数和无理数统称为 .三、合作探究(学透教材)讨论交流:1.什么是有理数?有理数可以怎样进行分类?2.用计算器求2,利用平方与开方之间的关系验算所得的结果.2 =1.414213562,1.4142135622=1.9999999,由这个结果可以得出:()999999999.122=你知道产生这种错误现象的原因吗? 利用计算机求2的结果: 2=1.4142135623730950488016887242096980785696718753769480731766797379907324784621070388503875343276415727350138462309122970249248360558507372126441214970999358314132226659275055927557999505011527820605715…3.(1)你能把下列各数写成小数的形式吗? 14= , 23= , 71= . (2)将下列各数化成分数的形式,你会吗?0.45= ,0.3∙= ,0.301∙∙= .(点拨:例如设∙∙=103.0x ,则∙∙=103.301100x ,两式相减得,301999=x ,所以999301=x .) (3)和你的同伴交流一下:2能写成分数吗?试试看.(请看课本“阅读材料”)4.在0.5,π,3,-9,3.14,0,5-1,38-,37,0.2022022202222…(两个0之间多1个2)中整数有: ( …)有理数有:( …)无理数有:( …)问题拓展:怎样给实数进行分类呢?你能像以前给有理数分类那样制作一张分类表吗?请举例说明无理数广泛存在.四、课堂反馈1)0150x <<是一个整数,那么整数x 可取的数值共有( )个.A 、3B 、4C 、5D 、6答案:B2、下列说法:①一个正数的算术平方根总比这个数小;②任何一个实数都有一个立方根,但不一定有平方根;③无限小数都是无理数;④无理数与有理数的和是无理数.其中正确的是( )A 、①②B 、③④C 、①③D 、②④答案:D3、(2010,兰溪)半径为3的圆的周长是( )A 、整数B 、分数C 、有理数D 、无理数答案:D4、(2010,南京)如图,下列各数中,数轴上的点A 表示的数可能是( )A 、4的算术平方根B 、4的立方根C 、8的算术平方根D 、8的立方根答案:B5、刘谦的魔术表演风靡全国,小明也学起了刘谦发明了一个魔术盒,当把任一个非负实数对(),a b 1.例如:把(1,2)放入其中,12=.现将实数对(),54m 放入其中,得到实数112,那么m 的值是多少呢? 答案:14五、我的收获六、课后巩固1、下列说法中正确的是( )A 、有限小数是无理数B 、无限小数是无理数C 、无限不循环小数是无理数D 、无限循环小数是无理数答案:C2x 的取值范围是( )A .2x -≥B .2x ≠-C .2x ≥D .2x ≠答案:C3、如图,每个小正方形的边长均为1,把阴影部分剪下来,用剪下来的阴影部分拼成一个正方形,那么新正方形的边长是( )A 、3B 、2C 、5D 、6答案:C4= ,= ,= ,= ,= .根据上述计算结果,回答:(1a 吗?你发现其中的规律了吗?请用自己的语言描述出来;(2)利用你总结的规律计算:①若1x <,= ;= . 答案:3,0.5,6,34,13,0(1a a ,即2a 的算术平方根等于a 的绝对值.(2)①1x -, 3.14π-5、将下列各数填在相应的大括号里.322-,0.8⋅,,2,227,π15,0,0.396396⋅⋅⋅0.212112*********⋅⋅⋅(每相邻两个2之间依次多一个1)自然数集合:( …)有理数集合:( …)正数集合:( …)分数集合:( …)整数集合:( …)无理数集合:( …)答案:自然数集合:,0 ,2 …)有理数集合:(322-,0.8⋅,2,227, 15,0,0.396396⋅⋅⋅…)正数集合:( 0.8⋅,,2,227,,π15,0.396396⋅⋅⋅,0.212112*********⋅⋅⋅ …)分数集合:(322-,0.8⋅,227,15,0.396396⋅⋅⋅, …)整数集合:2,0…)无理数集合:(π,0.212112*********⋅⋅⋅ …)6、已知5m =,求52m k ++的平方根.解:因为5m =+,所以230k -≥且320k -≥.又因为32k -与23k -互为相反数,所以32k -与23k -都为0.可得32k =,5m =,∴3=±. 7、定义一种叫做“@”的运算,对于任意两个实数n m ,,有m @n =22n m -,请你解方程x @(-1)=4@2.答案:由题意,得()2222142x --=-,解得x =。
八年级数学上册第11章数的开方11.2实数导学案华东师大版
八年级数学上册第11章数的开方11.2实数导学案华东师大版11.2 实数【学习目标】1.了解无理数和实数的概念,掌握实数的分类,会准确判断一个数是有理数还是无理数。
2.知道实数在数轴上的点一一对应.3.学会比较两个实数的大小,能熟练地进行实数运算。
【学习重难点】1.无理数及实数的概念, 实数与数轴上的点一一对应2.有理数与无理数的区别, 学会两个实数的大小比较。
【学习过程】一、课前准备1、填空:(有理数的两种分类)有理数有理数2、有理数中的分数能化为小数吗?化为什么样的小数?举例加以说明二、学习新知自主学习:自己用计算器求2的值。
大家会发现,,由于计算器的位数限制,2的结果还没有完全显示出来,2的值是一个无限不循环的小数。
在以前我们所学的数域中,已经解释不了2了,像这样,小数位数无限又不循环的一类数称之无理数。
请同学们动脑筋想一想,这样的数,你还能找出来吗?请相互之间举个例子,比一比!概括:无理数:无限不循环的小数叫做无理数;实数:有理数与无理数统称为实数。
像有理数一样,无理数也有正负之分。
例如2,33,π是____无理数,2-,33-,π-是____无理数。
由于非0有理数和无理数都有正负之分,所以实数也可以这样分类:实数注意:(1)用根号表示的数不一定是无理数.如:16(2)无理数不一定都是用根号表示的数.如:π(3)无理数有无数多个.无多少之分(4)无理数可分为正无理数和负无理数.我们知道,每个有理数都可以用数轴上的点来表示。
无理数是否也可以用数轴上的点来表示呢?概括①事实上,每一个无理数都可以用数轴上的__________表示出来,这就是说,数轴上的点有些表示__________,有些表示__________ 当从有理数扩充到实数以后,实数与数轴上的点就是__________的,即每一个实数都可以用数轴上的__________来表示;反过来,数轴上的__________都是表示一个实数② 与有理数一样,对于数轴上的任意两个点,右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数______③ 当数从有理数扩充到实数以后,有理数关于相反数和绝对值的意义同样适合于实数吗?例如 2的相反数是 -π的相反数是 0的相反数是总结数a 的相反数是______,这里a 表示任意____________。
华东师大版八年级上册数学导学案:11.2实数(无答案)
11.2 实数
无理数定义:我们把无限不循环的小数叫做( )
(4)你能举出一些无理数吗?试一试
常见的无理数类型
(1) 一般的无限不循环小数,如:1.41421356¨···
(2) 看似循环而实际不循环的小数,如0.1010010001···(相邻两个1之间0的个数逐次加1)。
(3) 有特定意义的数,如:π=3.14159265···
(4).开方开不尽的数。
如:。
(5)无数理与有理数的和差或乘除(0除外)如;
例1:指出下更各数哪些为有理数?哪些是无理数? 0、、
、|-3|、、2.4、、、0.3·、 3.1010010001……,
35,3132
π722-163621-
合作探究二:实数的认识 1、有理数和无理数统称实数 2、实数与数轴的关系 思考:每一个有理数都可以用数轴上的点来表示,无理数能用数轴上的点来表示吗?
如可以用数轴上的点来表示吗?画一画,说说你的方法.
结论:数轴上的点既可以表示有理数,也可以表示(
)或者说有理数与无理数都可以用( )来表示。
我们就说:(实数)与数轴上的点一一对应.
3.实数知识的运用
例题、比较下列各组里两个实数的大小:
(1) (2)
(3) ,1.7
例2计算:|-3|--||
21719, 232, 3352)3(-3553-。
华东师大版数学八年级上册《11.2 实数》教学设计
华东师大版数学八年级上册《11.2 实数》教学设计一. 教材分析华东师大版数学八年级上册《11.2 实数》这一节的内容是在学生已经掌握了有理数和无理数的基础上,进一步深化对实数的理解。
实数包括有理数和无理数,是数学中非常重要的概念。
本节课的内容包括实数的定义、实数与数轴的关系、实数的分类等。
通过本节课的学习,使学生能够理解实数的意义,掌握实数的分类,并能运用实数的概念解决一些实际问题。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了有理数和无理数的概念,对数轴也有了一定的了解。
但是,学生对实数的理解可能还停留在表面的层次,需要通过本节课的学习,使学生能够深入理解实数的内涵。
此外,学生可能对实数的分类感到困惑,需要通过具体的例子和练习,帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.理解实数的定义,掌握实数的分类。
2.理解实数与数轴的关系,能够运用实数的概念解决一些实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维习惯。
四. 教学重难点1.实数的定义和分类。
2.实数与数轴的关系。
五. 教学方法采用讲解法、提问法、讨论法、练习法等教学方法。
通过讲解法,使学生理解实数的定义和分类;通过提问法,激发学生的思考,帮助学生理解实数与数轴的关系;通过讨论法,使学生对实数的理解更加深入;通过练习法,巩固学生对实数的理解和掌握。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.数轴图示。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过复习有理数和无理数的概念,引出实数的概念。
提问:有理数和无理数能否包含所有的数?从而引出实数的概念。
2.呈现(10分钟)讲解实数的定义,通过PPT课件和数轴图示,使学生直观地理解实数的内涵。
讲解实数的分类,包括正实数、负实数和零。
3.操练(10分钟)让学生通过数轴,对给定的实数进行分类。
例如,给出实数-5,0,3/2,√9,让学生在数轴上表示出这些实数,并判断它们的分类。
4.巩固(10分钟)让学生回答以下问题:(1)实数与数轴的关系是什么?(2)实数如何分类?(3)如何判断一个实数是有理数还是无理数?5.拓展(10分钟)让学生通过讨论,思考以下问题:(1)实数是否可以进行比较?为什么?(2)实数是否可以进行运算?为什么?6.小结(5分钟)对本节课的内容进行小结,强调实数的定义、分类和实数与数轴的关系。
华东师大版八年级数学上册教案1122实数
华东师大版八年级数学上册教案1122实数一、教学内容本节课选自华东师大版八年级数学上册第十一章第二节的实数内容。
具体包括实数的定义、性质及分类,着重讲解无理数的概念及其与有理数的区别。
通过实例让学生理解实数的数轴表示,掌握实数的运算规律。
二、教学目标1. 理解实数的定义,掌握实数的分类及性质。
2. 学会运用数轴表示实数,理解实数与数轴上的点一一对应关系。
3. 掌握实数的运算规律,能够正确进行实数加减乘除运算。
三、教学难点与重点教学难点:无理数的理解与运算。
教学重点:实数的定义、性质、分类及运算规律。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过生活实例,如测量教室的长宽高等,让学生感受实数的存在,引导他们思考如何表示这些长度。
2. 知识讲解:讲解实数的定义、性质、分类,强调无理数的概念,解释无理数与有理数的区别。
3. 例题讲解:通过讲解例题,让学生掌握实数的数轴表示及实数的运算规律。
4. 随堂练习:让学生运用所学知识进行实数运算,巩固所学内容。
(1)求下列实数的和、差、积、商:3、2、√2、π(2)判断下列各数是否为无理数:√3、√4、π、3.14六、板书设计1. 实数的定义、性质、分类2. 实数的数轴表示3. 实数的运算规律4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目:(1)求下列实数的和、差、积、商:4、5、√3、π(2)判断下列各数是否为无理数,并说明理由:√5、√9、π、2.222. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对实数的定义、性质、分类掌握程度较好,但对无理数的理解仍有困难,需要在今后的教学中加强讲解与练习。
2. 拓展延伸:引导学生思考实数与数轴的关系,探索实数的无限性及其在生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点:无理数的理解与运算。
2. 实数的数轴表示及实数的运算规律。
八年级数学上册 第11章 数的开方 11.2 实数教案 (新版)华东师大版
个直角三角形拼在一起,就得到一个面积为2的大正方形.你知道这个大正方形的边长是多少吗?这个数是不是有理数呢?
活动二:实践探究交流新知探究1 实数的分类
知识归纳:有理数和无理数
统称为实数.
无理数和有理数一样,也有
正负之分
继
续完成:把上题各数填到相应
地集合内:
(3)正实数集合
{
…}
(4)负实数集合
{
…}
探究2、在实数范围内相反
数,绝对值的意义
在实数概念形成
的基础上对实数
进行不同的分
类.0不能放入上
面的任何一个集
合中,学生容易遗
漏,强调0也是实
数,但它既不是正
数也不是负数,应
单独作一类.
学生类比有理数
中的相关概念,建
立实数的相反数、
倒数和绝对值等
概念,体会到了实
数范围内的相反
数、倒数、绝对值
(2)错误!的相反数是
________,3,8的绝对值是________.
(3)写出大于-2小于错误!的所有整数为________.3.若2a-2与|b+2|是互为相反数,则a b=________.4.在数轴上作出错误!对应的点.提高,明确哪些学生需要在课后加强辅导,达到全面提高的目的。
【知识网络】
形成知识网络结
构,让学生清楚明
了,更便于归纳与
总结.
【教学反思】
①[授课流程反思]
A.新课导入□B.情景导入□
本节经历从具体实例到一般反思,更进一步提升.
学必求其心得,业必贵于专精。
华东师大版八年级数学上册 11.2实数(2) 学案
§11.2实数(2)【学习目标】1. 了解有理数的相反数和绝对值等概念、运算法则以及运算律在实数范围内仍然适用.2. 能利用运算法则进行简单四则运算3. 灵活运用开方的有关知识解决问题;体现从有理数运算到实数运算的自然过渡。
【学习重点】了解实数范围内,相反数、倒数、绝对值的意义。
利用运算法则进行简单四则运算【学习难点】无理数的大小比较合运算;【学习过程】一、 回顾1.①有理数包括 和 ,任何一个分数写成的小数的形式,必定是 小数或 小数。
② 是无理数,如(任举两例) 。
③ 和 统称为实数。
④数轴上的任一点必定表示一个 数, 数与数轴上的点一一对应。
2.将下列各数的序号填在相应的集合里: ①31258 ②Л ③0 ④3.14159 ⑤0.4565656…… ⑥3.030030003…… ⑦-111 ⑧-34 ⑨(-7)2 ⑩1.0有理数集合 无理数集合正实数集合 整数集合二、 新课探究1.在实数范围内, (1)实数的绝对值、相反数、倒数与有理数范围内的意义完全相同;(2)有理数大小比较的方法、运算性质及运算律在实数范围内仍然适用。
例如:,互为倒数,与互为相反数,与ππ=--21222332.阅读教材第10页例题1、例题2,思考:两个例题都借助计算器来比较大小和进行计算,如果没有计算器,怎么办?3.露一手:(组内交流解决)问题1:比较3与7的大小,说说你的方法。
问题2:怎样比较-7与-1.5的大小?问题3:215- 与0.5哪个大?怎么想的?与同学交流。
问题4:通过估算,你能比较215-与43的大小吗? 4.比较大小: ①51○61 ②-3○-2 ③-Л○0④ 6○34 ⑤17○2+3 ⑥ ︱31-4︱○2三、巩固练习完成第9页课后练习1、2、3题。
(组内解决)四、本课小结1. 我们经历了多次数的扩充,每一次扩充都保持了原有的运算法则和运算性质,从中我们可以体会到数学的和谐。
2.估算在生活中的重要作用。
华东师大版八年级数学上册 第11章 11.2实数(1)导学案设计(无答案)
华东师大版八年级数学上册 第11章 11.2实数(1)导学案设计(无答案)华东师大版八年级数学上册 第11章 11.2实数(1)导学案学习目标:1、了解实数的意义及分类2、了解数轴上的点与实数一一对应,能用数轴上的点表示无理数。
3.了解实数的相反数、绝对值、倒数等概念;会进行简单的实数运算重点:实数的概念建立及实数的分类。
难点:实数的分类。
预习探究: 一、自学1、自学教材:P8—P102、 叫无理数.3、 和 统称实数;4、⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧无理数有理数实数 5、数轴上的点和 是一一对应的; 6、实数a 的相反数是 ,实数)0(≠a a 的倒数是 ; 7.a 为任意的实数,则=a8、在有理数范围内的运算律和运算顺序在 范围内仍然实用.9、完成P11的练习1,2题. 二、自学提问: 三、探究讨论10.有没有一个有理数的平方等于2?2是有理数吗?11. 实数的分类方法有几种?如何分? 12.4是有理数还是无理数?无理数主要有哪几种形式? 13. 判断正误:1、含有根号的数一定是无理数?2、无理数一定含有根号?3、开不尽方根一定是无理数?4、无理数一定就是开不尽方根的数 14. 把下列各数分别填入相应的括号内:⋅⋅⋅---3737737773.0,0,948,5,320,2,25,,7,41,233π有理数集合:{ }; 无理数集合:{ }; 正数集合:{ }; 负数集合:{ };15. 把下列各数填入相应的集合内:, , , , , ,0,,3,0.13有理数集合:{ }; 无理数集合:{ }; 非负整数集合:{ };负数集合:{ }; 分数集合:{ }; 实数集合:{ };16.你能在数轴上找到表示2的点吗?有几种方法?17.、填空:(1)互为与2-2 ;(2)互为与33515 ; (3) (4) (5) (6) 的相反数是_____; 的相反数是 (7) ____;绝对值等于 的数是 ______;(8) 的相反数是_________; 交流展示:一、交流展示:10—17题 二、教师点拨 18.9-3564π•6.043-39-33π-=-5623-____;3=-____;0=____;=π)01.0.(23322:结果精确到计算--π示导拓展:一、方法指导:判断一个数是不是无理数,关键看是不是无限不循环数,是否是开方开不尽的数,是不是π;若是整数或分数则一定是有理数;实数的运算性质和法则与有理数相同,可类比学习。
华东师大版数学八年级上册11.2实数优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以华东师大版数学八年级上册11.2实数章节为主题,旨在通过深入浅出的教学方法,帮助学生理解实数的内涵、性质以及实数与数轴的关系。在教学实践中,我发现许多学生在学习实数时,对实数的抽象概念难以理解,对实数与数轴的对应关系感到困惑。因此,本案例将重点关注如何引导学生从实际问题中抽象出实数的概念,借助数轴直观地理解实数的性质,提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
针对这一章节内容,我将以实数的定义、性质和数轴上的表示为主线,设计一系列具有针对性和实用性的教学活动。首先,通过引入实际问题,引导学生从具体情境中抽象出实数的概念,让学生体验到实数在现实生活中的应用。接着,结合数轴,直观地展示实数的性质,如大小比较、加减乘除等,帮助学生建立实数与数轴之间的直观联系。最后,通过丰富的练习题,让学生在实践中巩固实数的知识,提高解决问题的能力。
2.学生在学习过程中,能够主动参与、积极讨论,培养合作、交流的能力。
3.学生能够通过解决实际问题,感受到数学的乐趣,培养对数学的热爱,提高自主学习的能力。
三、教学策略
(一)情景创设
本节课通过引入现实生活中的实际问题,激发学生的学习兴趣,引导学生从具体情境中抽象出实数的概念。例如,在讲解实数的概念时,可以创设一个购物的情境,让学生思考如何用数来表示商品的价格,从而引出实数的概念。此外,还可以通过展示我国数学家在实数领域的研究成果,让学生了解实数在数学发展中的重要地位,培养学生的民族自豪感。
2.问题导向:本节课以问题为导向,引导学生主动探索、发现和总结实数的性质。通过提出一系列具有启发性的问题,激发学生的思考,培养了学生的数学思维能力。
3.小组合作:将学生分成若干小组,让学生在小组内进行讨论、交流。通过小组合作,学生可以互相学习、取长补短,提高解决问题的能力。
华东师大版八年级数学上册 第11章 11.2实数(2)导学案设计(无答案)
华东师大版八年级数学上册 第11章 11.2实数(2)导学案设计(无答案)华东师大版八年级数学上册 第11章 11.2实数(2)导学案学习目标:1、会进行实数的大小的比较. 3,会进行简单的实数化简计算运算。
重点:比较实数的大小难点:选取恰当的方法比较实数的大小 预习探究: 一、自学 1、复习:(1)无理数是怎样定义的?如何把实数进行分类 (2)实数与数轴上的点成怎样的对应关系? (3)在有理数范围内,加法,乘法具有哪些运算律?有理数的运算顺序是怎样的?(4)在下列数中: 负有理数是:________________正无理数是:_________________ 有理数范围内比较大小的方法有那些? 2.自学教材: P10 3、完成P11的练习3题.二、自学提问:有理数范围内比较大小的方法有那些?实数范围内这些比较大小的方法还可行吗 三、探究讨论4.填空: = ,=⨯94 ;=⨯2516 ,=⨯2516 ;=94 ,=94 ;=2516 ,=2516 ; 由上面的结果你有何发现?总结规律:a )0,0≥≥b a)0,0>≥b a 若没有括号里的条件这个结论还成立吗? 5. 新知应用:(1)(2)(3)6.练习:计算(1) (2) (6)(3) (4) (5)7.实数的大小的比较方法有哪几种?交流展示:一、交流展示:4—7题 二、教师点拨实:数大小的比较 .直接比较法.平方比较法 8. 比较下列各组数的大小(1)7与 5372)2(与 3362-3与)(作差比较法9. ,试判断a,c 的大小.232232223.1,36 ,722 ,32.1 ,2 ,6-••π94⨯5312-⨯236⨯)82(23-⋅8)4(27)5(1127⋅)32(276-⋅18385⨯2332⨯6.34.6⨯3)312(⋅+34-525,53.-=-=c a 已知求商比较法 10求近似值比较法 11数形结合法12. 如图,数轴上的两个点A,B 分别对应实数a,b ,试判断下列两组数的大小。
华师大版-数学-八年级上册-11.2 实数 教案
11.2 实数教学目标知识与技能:了解无理数、实数的概念,以及实数的两种分类.能判断一个数是有理数还是无理数.了解实数与数轴上的点一一对应的关系.过程与方法:通过亲身探索,认识到实数和数轴上的点一一对应的关系,体会数形结合的思想.鼓励从定义和性质两方面对实数进行分类,体会分类讨论的思想方法.情感态度与价值观:让学生经历数系扩张的过程,进一步体验数系的发展源于实际,又作用于实际的辩证关系.培养学生的数感与估数能力.培养学生严谨治学的学习态度,刻苦学习的精神.教学重点:无理数、实数的概念及实数的分类;实数与数轴上的点一一对应的关系.教学难点:对实数与数轴上的点一一对应关系的理解.课堂导入首先我们来进行一个数学活动.1.做一做:(1)用计算器求2;(2)利用平方关系验算所得结果.这里,我们用计算器求得2=1.414213562,再用计算器计算1.414213562的平方,结果是1.999999999,并不是2,只是接近2.这就是说,我们求得的2的值,只是一个近似值.2.如果用计算机计算2,结果如何呢?阅读课本的计算结果,在数学上已经证明,没有一个有理数的平方等于2,也就是说,2不是有理数.那么,2是怎样的数呢?教学过程一、探索归纳1.回顾有理数的概念(1)有理数的分类.(2)随意写几个数,将其化为小数,看一看结果,由此可得什么结论.2.无理数、实数概念无限不循环小数叫做无理数.有理数和无理数统称为实数.2计算结果是无限不循环小数,所以2不是有理数.类似地,35、圆周率π等也都不是有理数,它们都是无限不循环小数.3.实数的分类(1)从定义分(2)从正、负分二、试一试1.按计算器显示的结果,想象2在数轴上的位置.2.在数轴上,你能找到表示2的点吗?三、反思提高1.将所有有理数都标在数轴上,那么数轴被填满了吗?2.若再将所有无理数都标在数轴上,数轴被填满了吗?归纳:数轴上的任一点表示的数,不是有理数,就是无理数.数学上可以说明,数轴上的任一点必定表示一个实数;反过来,每一个实数也都可以用数轴上的点来表示.换句话说,实数与数轴上的点一一对应.四、举例应用例1:在下列各数中,哪些是有理数?哪些是无理数?3.14,32,π,3,15-,722,38-,,325π,0.20200200020002... 解:有理数是:,8,722,32,14.33- 无理数是:...2020020002.0,5,32,15,3,ππ-例2:试估计3+2与π的大小关系.解:用计算器求得3+2≈3.14626437,而 π≈3.141592654,因此 3+2>π.例3:计算: 2612π--(精确到0.01) 解:247.1414.1167.0261-=-≈- 于是247.1261≈-32.0324.0247.1571.12612π≈=-≈--五、课堂练习1.下列各数,哪些是有理数,哪些是无理数? ...030030003.2,5,212,2,3,27,41,2003π-2.下列各数哪些是正实数、负有理数?)54()13(21121112.0)12(,)5()11(,51.0)10(,3)9(,1)8(,31.0)7(,27)6(,32)5(,179)4(,4)3(,15)2(,5.7)1(233----+---- ππ 在数轴上找到表示5的点.【答案】1.有理数有:212,2,27,41003-; 无理数有:...030030003.2,3,5,2π2.正实数有(2),(3),(5),(7),(9),(10),(12)(13)负有理数有(1),(6),(11)3.在数轴上做一长为2个单位长度,宽为1个单位长度的长方形,它的对角线的长为5,然后借助圆规,以原点为圆心,5长为半径作弧,找到这一点.六、课堂小结1.什么是无理数?实数?2.实数如何分类?3.实数与数轴上的点有什么关系?教学反思1.“无理数是无限小数”和“无限小数是无理数”这两种说法对吗?第一种说法正确,第二种说法错误.因为无理数是指无限的不循环小数,所以无理数是无限小数;但无限小数中有循环和不循环小数两种,其中一种是有理数,所以无限小数是无理数错误.有理数和无理数的区别有理数总可以用有限小数和循环小数来表示,无理数只能用无限不循环小数来表示.。
华师大版数学八年级上册11.2《实数》教学设计1
华师大版数学八年级上册11.2《实数》教学设计1一. 教材分析华东师范大学版数学八年级上册11.2《实数》是学生在学习了有理数、无理数相关知识的基础上,进一步对实数进行系统地学习。
本节内容主要包括实数的定义、实数的分类以及实数与数轴的关系。
通过本节的学习,使学生能更好地理解实数的内涵,提高他们分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在七年级时已经学习了有理数和无理数,对数的运算、大小比较等有一定的基础。
但学生对实数的理解还停留在表面,对实数的内涵和实数与数轴的关系认识不够深入。
因此,在教学过程中,要注重引导学生深入理解实数的内涵,建立实数与数轴的联系。
三. 教学目标1.理解实数的定义,掌握实数的分类。
2.理解实数与数轴的关系,能正确表示实数在数轴上的位置。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.实数的定义和分类。
2.实数与数轴的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、数形结合法等教学方法,引导学生主动探究、积极思考,提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.数轴道具。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用数轴道具,引导学生回顾有理数和无理数的概念,提出问题:“有理数和无理数能否包含所有的数呢?”引发学生思考,引出本节课的主题——实数。
2.呈现(15分钟)讲解实数的定义,呈现实数的分类,包括正实数、负实数和零。
同时,通过数轴展示实数与数轴的关系,让学生直观地感受实数在数轴上的表示。
3.操练(15分钟)让学生分组讨论,分析实数与数轴的关系,每组选取一个实数,在数轴上表示出来。
然后,各组进行交流,总结实数与数轴的关系。
4.巩固(10分钟)出示一些判断题,让学生判断实数的分类,如“2是正实数”、“-3是负实数”等。
同时,让学生在数轴上表示出这些实数,加深对实数的理解。
5.拓展(10分钟)让学生举例说明实数在实际生活中的应用,如温度、长度等。
华东师大版八年级数学上册教案1122实数
华东师大版八年级数学上册教案1122实数教案:华东师大版八年级数学上册一、教学内容本节课的教学内容来自于华东师大版八年级数学上册第1122页,主要涉及实数的概念和性质。
教材中包含了实数的定义、实数的分类、实数与数轴的关系等知识点。
二、教学目标1. 让学生理解实数的概念,掌握实数的性质和分类。
2. 培养学生运用实数解决问题和分析问题的能力。
3. 通过对实数的讨论,培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点重点:实数的概念、性质和分类。
难点:实数与数轴的关系,实数的运算。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、数轴模型。
学具:笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一些实际问题,如测量身高、体重等,引导学生认识到实数在实际生活中的应用,从而引出实数的概念。
2. 实数的定义与性质3. 实数的分类教师引导学生根据实数的性质,将实数分为有理数和无理数两类。
有理数包括整数、分数,无理数包括无限不循环小数。
4. 实数与数轴的关系教师通过数轴模型,引导学生理解实数与数轴的关系。
实数对应数轴上的点,数轴上的点对应唯一的实数。
5. 实数的运算教师通过示例和练习,引导学生理解和掌握实数的运算规则,包括加法、减法、乘法、除法等。
6. 随堂练习教师设计一些实数运算的题目,让学生独立完成,巩固所学知识。
7. 例题讲解教师通过讲解一些典型的例题,让学生理解实数在实际问题中的应用,培养学生的解题能力。
8. 作业布置教师布置一些实数运算和应用的题目,让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下:实数的定义与性质实数是数轴上的点实数具有 add、subtract、multiply、divide 等运算性质实数的分类有理数:整数、分数无理数:无限不循环小数实数与数轴的关系实数对应数轴上的点数轴上的点对应唯一的实数实数的运算加法:a + b减法:a b乘法:a b除法:a / b七、作业设计1. 题目:(3)已知一个实数x对应数轴上的点A,求实数2、3、√5对应的数轴上的点B、C、D。
新华师大版八上数学第11章 数的开方第2节《实数》导学案2
新华师大版八年级数学上册《实数》导学案
课标要求:掌握用有理数估计一个无理数的范围.
导学目标:
1、知识与技能:
(1)了解有理数的相反数和绝对值等概念、运算法则以及运算律在实数范围内仍然适用.
(2)能利用运算法则进行简单四则运算.
2、过程与方法:类比、综合法
3、情感、态度与价值观:在解决问题时要会用分类讨论思想、数形结合思想. 导学核心点:
1、导学重点:
了解实数范围内,相反数、倒数、绝对值的意义.利用运算法则进行简单四则运算.
2、导学难点:
熟练的运用法则进行四则运算.
3、导学关键:掌握简单的四则运算的方法.
4、导学方法:类别学习法.
导学过程:。
华东师大版八年级上册数学教学设计《11.2实数的有关概念》
华东师大版八年级上册数学教学设计《11.2实数的有关概念》一. 教材分析《11.2实数的有关概念》这一节主要让学生了解实数的概念,包括有理数和无理数,以及它们之间的关系。
学生将学习实数的性质,如加法、减法、乘法、除法的运算规则,以及实数的平方根、立方根等概念。
这一节的内容是整个初中数学的基础,对于学生后续的学习具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习这一节的内容之前,已经学习了有理数的相关知识,对于加法、减法、乘法、除法等运算规则有一定的了解。
但是,学生可能对于无理数的概念和性质比较陌生,需要通过实例和讲解来理解和掌握。
三. 教学目标1.了解实数的概念,包括有理数和无理数。
2.掌握实数的性质,如加法、减法、乘法、除法的运算规则。
3.学习实数的平方根、立方根等概念。
4.培养学生对于数学的兴趣和思维能力。
四. 教学重难点1.重难点:实数的概念和性质,特别是无理数的概念和性质。
2.难点:实数的平方根、立方根的计算。
五. 教学方法采用讲解法、实例法、练习法、小组合作法等教学方法。
通过讲解和实例让学生理解实数的概念和性质,通过练习让学生巩固知识,通过小组合作让学生互相学习和交流。
六. 教学准备1.PPT课件2.实例和习题3.笔记本和文具七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实例,如计算√2的值,引出实数的概念和性质。
让学生思考,为什么√2是一个无理数,它和有理数有什么区别。
2.呈现(10分钟)讲解实数的概念,包括有理数和无理数,以及它们之间的关系。
通过PPT课件和实例,让学生直观地理解实数的性质,如加法、减法、乘法、除法的运算规则。
3.操练(10分钟)让学生进行实数的运算练习,包括加法、减法、乘法、除法等。
通过练习,让学生巩固实数的性质和运算规则。
4.巩固(5分钟)让学生回答一些关于实数的问题,如实数的平方根、立方根是什么,它们有什么性质。
通过回答问题,让学生进一步理解和掌握实数的概念和性质。
5.拓展(5分钟)讲解实数的平方根、立方根的概念,并通过实例让学生理解它们的性质。
华东师大版八年级数学上册教案1122实数
华东师大版八年级数学上册教案1122实数一、教学内容本节课选自华东师大版八年级数学上册第十二章“实数”的第二小节。
详细内容包括:1. 实数的定义与性质2. 无理数的概念及与有理数的区别3. 实数的分类及运算规则4. 实数在数轴上的表示二、教学目标1. 理解实数的定义,掌握实数的性质和分类。
2. 了解无理数的概念,能够区分有理数和无理数。
3. 学会实数的运算规则,并能应用于实际问题。
4. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:无理数的理解,实数的运算。
2. 教学重点:实数的定义与性质,实数在数轴上的表示。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备,数轴模型。
2. 学具:练习本,铅笔,直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入:利用多媒体展示一些生活中的实数,如温度、长度等,引导学生发现实数的特点。
2. 例题讲解:(1)讲解实数的定义,通过数轴模型解释实数的性质。
(2)介绍无理数的概念,举例说明无理数与有理数的区别。
(3)讲解实数的运算规则,并举例说明。
3. 随堂练习:4. 学生互动:六、板书设计1. 实数的定义与性质2. 无理数的概念及与有理数的区别3. 实数的分类及运算规则4. 实数在数轴上的表示七、作业设计1. 作业题目:答案:√3。
答案:2/3 + √2,1 π/4,3√5/4,2√3/5。
2. 答案解析:(1)根据无理数的定义,√3是无理数。
(2)根据实数的运算规则进行计算。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对实数的理解和应用有了更深入的认识,但部分学生对无理数的理解仍存在困难,需要在今后的教学中加强辅导。
2. 拓展延伸:引导学生探索实数在生活中的应用,如测量、计算等,提高学生的实际操作能力。
同时,引入更高层次的数学概念,如复数,拓展学生的数学思维。
重点和难点解析:1. 实数的定义与性质2. 无理数的概念及与有理数的区别3. 实数的运算规则4. 实数在数轴上的表示5. 作业设计中的题目及答案解析详细补充和说明:一、实数的定义与性质1. 实数具有序性:任意两个实数可以进行比较大小。
华师大版-数学-八年级上册-华师大版八年级上册数学11.2.2 实数 学案
11.2.2 实数班级:姓名:小组评价【学习目标】:1、理解实数的概念及分类,掌握实数与数轴上的点的关系。
2、知道有理数的运算律在实数范围内仍适用,会估计一个无理数的范围。
学习重点:实数的概念与分类,实数与数轴上的点一一对应关系。
学习难点:实数的运算。
【学习过程】一、单元导入,明确目标二、新知导学,合作探究预习课本10—11页,勾画实数的概念及实数与数轴上的点的关系。
实数的概念及分类例1 将下列各数填入适当的括号内:0 ,1 ,0.1235 ,,,3π,,1.010010001…有理数﹛﹜;无理数﹛﹜;负实数﹛﹜;分数﹛﹜.11.2.2 实数达标检测姓名:小组:评价:1、填空题(每题3分)(1)在实数中绝对值最小的数是________,在负整数中绝对值最小的数是________.(2)任何一个实数在数轴上都有一个____与它对应,数轴上任何一个点都对应着一个______.(3)在0.5,22,23-,2π中,分数是2、计算题(每题3分)(1)5253-=______ (2)2516⨯=______(3)|4-π|=______ (4)313⨯=______3、比较大小(5分)比较144、226、15三个数的大小。
巩固练习,拓展提高230.064-227-30.12371. 在下列实数中,无理数是( )A. 0B. 0.38C.D.2. 和数轴上的点一一对应的数是( )A.整数 B.有理数 C.无理数 D .实数3.填空:(1) 的相反数是______,它的绝对值等于________。
(2)绝对值等于 的数是 。
4.比较大小比较1338- 与 18的大小。
5.在-2 ,2 , 这三个实数中,最小的是6.已知a,b 为两个连续的整数,且11a b <<,则a+b=【总结】1、实数指2、实数的分类(1)按定义分: (2)按正负分:实数的运算例2 求出下列各数的相反数与绝对值(1)π-4 (2) (3 (4)例3 计算 (1)2121-+=______ (2)-222+=______(3))3(333-+=______例4 (1)5位于整数 和 之间;(2)不用计算器,估计与 的大小。
华东师大版八年级数学上册教案:11.2.1实数
《实数》教案
一、教学目标
1、知识与技能:(1)了解无理数、实数的概念和实数的分类;
(2)知道实数与数轴上的点是一一对应。
2、数学思考:
(1)通过动手拼图,让学生感知无理数的存在,经历数系从有理数扩展到实数的过程。
(2)通过无理数的引入,培养学生从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力;
(3)经历对实数进行分类及在数轴上表示实数,渗透分类讨论思想及数形结合的思想
3、过程与方法:经历对数的认识从有理数扩展到实数的过程,及把无理数在数轴上表示出来的
过程,体验知识的发现与发展,培养学生的创新意识。
4、情感态度:经历无理数的发现过程,激发学生的求知欲,使学生感受数学活动充满了探索性
与创造性,体验发现的快乐,获取成功的体验.
二、教学重点和难点
重点:了解无理数、实数的意义,能准确的对实数进行分类
难点:正确理解无理数的意义以及实数与数轴上的点一一对应关系。
三、教学方法
课后反思
利用动态画面,使学生能回顾、总结、梳理所学的知识,将所学的知识与已有的知识进行紧密联系,注意改善学生的学习方式,这样会更好。
八年级数学上册 11.2 实数教案3 (新版)华东师大版-(新版)华东师大版初中八年级上册数学教案
1、无理数是怎样定义的?请举出几个无理数?
2、什么是实数?实数可以怎样分类?
3、实数与数轴上的点有什么关系?
4、实数间比较大小的主要方法是什么?
自主
练习
【预习检测】相信你,一定能行!
1. 计算: .(结果保留两位小数)
巩固
运用
1、教材P11 练习 1-3 做在书上
2、把下列各数填入相应的大括号内:
,-3,0,3.1415 , , , , , ,
1.121221222122221…(两个1之间依次多个2)
(1)正数集合:{…};
(2)负数集合:{…};
(3)无理数集合:{…};
(4)非负数集合:{…}.
小结
反馈
1、无理数是怎样定义的?请举出几个无理数?
(1) ;(2) .
4、将下列实数按从小到大的顺序排列,并用“<”连接.
π, , ,0,
课后
反思
2、什么是实数?实数可以怎样分类?
3、实数与数轴上的点有什么关系?
4、实数间比较大小的主要方法是什么?
知识
拓展
1.判断下列说法是否正确:
(1)两个数相除,如果不管添多少位小数,永远都除不尽,那么结果一定是一个无理数;
(2)任意一个无理数的绝对值是正数.
2.计算: (结果保留两位小数).
3、比较下列各组数中两个实数的大小:
11.2 实数
课 题
11.2 实数
课 型
新课
教Байду номын сангаас复备
教学
目标
1.了解实数的意义,能对实数进行分类;
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11.2 实数
【教学目标】:
1.了解无理数和实数的概念,掌握实数的分类,会准确判断一个数是有理数还是无理数。
2.知道实数在数轴上的点一一对应.
3.学会比较两个实数的大小,能熟练地进行实数运算。
【重点】:无理数及实数的概念, 实数与数轴上的点一一对应
【难点】:有理数与无理数的区别, 学会两个实数的大小比较。
一、知识回顾:
1、填空:(有理数的两种分类)
有理数有理数
2、有理数中的分数能化为小数吗?化为什么样的小数?举例加以说明
二、新知引入
知识点一:做一做:参照课本,或者自己用计算器求2的值。
大家会发现,,由于计算器的位数限制,2的结果还没有完全显示出来,2的值
是一个无限不循环的小数。
在以前我们所学的数域中,已经解释不了2了,
像这样,小数位数无限又不循环的一类数称之无理数。
请同学们动脑筋想一想,这样的数,你还能找出来吗?请相互之间举个例子,比一比!
概括:无理数:无限不循环的小数叫做无理数;实数:有理数与无理数统称为实数。
像有理数一样,无理数也有正负之分。
例如2,33,π是____无理数,2
-,33
-,
π-是____无理数。
由于非0有理数和无理数都有正负之分,
所以实数也可以这样分类:
注意:无理数常见的三种形式
●根号型,如;
●(2)无限不循环型,如0.301 300 130 001…等
●(3)圆周率等。
探究:请同学们自己讨论,下列说法对吗?
1. 无限小数是无理数;( )
2. 带根号的数是无理数;( )
3. 无理数就是开方开不尽而产生的数;( )
4. 无理数包括正无理数、0、负无理数三类;( )
5.两个无理数的和、差、积、商仍为无理数;( )
6.一个无理数和一个人有理数的和、差、积、商仍为无理数;( )
7.无理数的个数少于有理数。
注意:(1)用根号表示的数不一定是无理数.如:16
(2)无理数不一定都是用根号表示的数.如:π
(3)无理数有无数多个.无多少之分
(4)无理数可分为正无理数和负无理数.
例1、把下列各数分别填入相应的集合里:
3
3
227
8,3, 3.141,,,,2,0.1010010001,1.414,0.020202,7
378
π
-----
正有理数{ }
负有理数{ }
正无理数{ }
负无理数{ }
例2,判断题:
(1)任何实数的偶次幂是正实数。
()
(2)在实数范围内,若| x|=|y|则x=y。
()
(3)0是最小的实数。
()
(4)0是绝对值最小的实数。
()
知识点二:
我们知道,每个有理数都可以用数轴上的点来表示。
无理数是否也可以用数轴上的点
来表示呢?
实数
概括 ①事实上,每一个无理数都可以用数轴上的__________表示出来,这就是说,数轴上的点有些表示__________,有些表示__________
当从有理数扩充到实数以后,实数与数轴上的点就是__________的,即每一个实数都可以用数轴上的__________来表示;反过来,数轴上的__________都是表示一个实数
② 与有理数一样,对于数轴上的任意两个点,右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数______
③ 当数从有理数扩充到实数以后,有理数关于相反数和绝对值的意义同样适合于实数吗?
例如 2的相反数是 -π的相反数是 0的相反数是
总结 数a 的相反数是______,这里a 表示任意____________。
一个正实数的绝对值是______;一个负实数的绝对值是它的______;0的绝对值是______
涉及无理数的大小比较和运算,通常可以取他们的近似值来进行
例1:试估计
与π的大小关系。
分析:用计算器求得
而
这样,容易判断
例2,计算:2
π
-2-6
1(精确到0.01)
小结: 1.实数是如何定义的,它与有理数是怎样的关系。
2.对实数两种不同的分类。
3.对应有理数的相反数与绝对值定义及运算律和运算性质,理解实数的运用。
三、小试牛刀
1、下列命题中,正确的是( )。
A 、无理数包括正无理数、0和负无理数
B 、无理数不是实数
C 、无理数是带根号的数
D 、无理数是无限不循环小数 2、代数式12
+x ,x ,y ,2)1(-m ,33
x 中一定是正数的有( )。
A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个
3、下列关于8的说法中,正确的是( ) A 、8 是有理数 B 、8 的立方根是2
C 、8是8的平方根
D 、在数轴上找不到表示8的点 4.设,则下列结论正确的是( ) A.
B.
C.
D.
5、若x ,y 都是实数,且42112=+-+-y x x ,则xy 的值( )。
6、12-的相反数是_________。
7、绝对值小于π的整数有__________________________。
8、 若 a a -=2,则a______0。
9、点A 在数轴上表示的数为
,点B 在数轴上表示的数为
,则A ,B 两点的距离为______
10、已知04)3(2
=-+-b a ,则b
a
3
的值是_________。
11、计算33
841627-+-+
12、若a 、b 、c 满足01)5(32
=-+++-c b a ,求代数式a
c
b -的值。
13、已知实数a 、b 、c 在数轴上的位置如图所示: 化简
π
π〉+≈≈+23141592654.314626437
.32323+2
-33-22-1++。