新课标下初中语文教学中如何开展语文实践活动

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教育版
所谓语文实践能力,是指学生在语文实践活动过程中，经过我们语文教师的培养而逐渐形成的一种能力,包括语文的听、说、读、写能力,还包含语文实践活动的能力、查找、搜集、筛选、处理、运用语文信息的能力。

在新课标背景下，我们积极开展初中语文实践活需要沟通课堂内外、校园内外,需要让学生走出教材接触社会、自然和生活。

它是课堂教学与社会生活的通道,是提高学生语文素养的主要途径。

那么,在课堂教学在教师可以通过哪些途径来开展初中语文实践活动呢？下面我就根据自己的教学实践，谈谈自己的点滴看法：
一、以课堂教学为主窗口,开展初中语文实践活动。

目前，在初中语文教学中，由于语文教学的核心任务之一，是培养学生的语文能力,主要通过学生的听、说、读、写等语文实践活动这一途径形成,而开展初中语文实践活动的主渠道应是课堂教学。

因此,我们语文教师要紧紧把握课堂教学这一环节,在吃透初中语文教材和了解学情的基础上,针对初中语文教材中每一篇不同的文章,巧妙地设计和安排语文听、说、读、写的训练,力争最大限度地让学生多参与实践活动。

例如:在教学《空城记》这一课时,在学生初读课文,整体感知课文内容的基础上,我们教师可设置这样问题:（1）诸葛亮巧施“空城记”,弄险成功,主要原因是什么？（2）作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计？（3）如果此次带兵而来的不是司马懿而是司马昭,诸葛亮会用空城计吗？然后,针对以上问题,让学生自由选择其中一个最感兴趣、最有心得的问题,进行思考和讨论。

同时，我们教师将选择相同问题的学生编成组。

选择问题（1）的为甲组,选择问题（2）的为乙组,选择问题（3）的为丙组,让学生进行分组讨论。

第一步，让每个人在小组内提出自己的见解,并说明理由；第二步，小组负责人整理本小组学生的发言,形成本小组的见解,在全班交流。

通过学生们一番激烈的讨论和交流,学生对诸葛亮和司马懿的人物性格及其形象有了较为深刻的认识。

这时我们教师可趁机组织学生畅谈“我眼中的诸葛亮”或“我眼中的司马懿”,让他们各抒己见,归纳人物的性格。

从学生对课文问题的讨论交流以及对历史人物的评价当中,可以看出学生的理解能力和概括能力是多么惊人,多么令人欣喜。

所以,我们教师平常在课堂教学中一定要注意挑选一些有价值的问题,引导学生完成与之相关的语文听、说、读、写的实践训练,从而有效地提高学生的语文听、说、读、写等能力。

二、落实语文综合性学习课程,开展初中语文实践活动。

众所周知，我国《义务教育课程标准实验教科书语文》每册都安排了相应的“综合性学习”的题目,主要是培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力,它融语文听、说、读、写、思、做等于一体,把口语交际与写作渗透于
综合性的初中语文实践活动之中,突出自主、合作、探究的学习方式。

每一次的“综合性学习”,我们教师在具体操作时,应该针对学情,有所为有所不为。

凡是适合学情通过克服困难能做到做好的就认真去做；凡是连基本条件都不具备的,可以根据学生的具体情况加以更换内容。

另外,还可适当增加一些新的学生感兴趣的实践活动。

例如:在教学《论语》六则时。

我们语文教师可以选文中精辟的语言,深刻的思想引起学生对《论语》的学习兴趣,引发了学生对孔子的好奇心。

针对学生的好奇心理,我们教师要让学生拜读孔子书,走近孔子。

在课堂教学中，“榜样的力量是无穷的！”在我们语文教师的带领下,学生研究孔子、写孔子的活动顺利地进行下去了。

有的学生请家长帮忙,从工作单位借来相关图书,多数学生自己逛书店,上网查资料。

我们语文教师在课堂上及时补充讲解孔子及其弟子的一些情况,让学生了解孔子是一个很亲切很幽默的老师,他知识渊博,意志坚定,是读书人效法的榜样。

一个月后,学生在班级展示自己的小成果,真是形式多样。

有的小组侃侃评说孔子的优缺点,有的小组写成了小说,有的小组运用时空转换手法,让自己跟随孔子周游列国这次探究活动极大地发挥了学生的主动性和创造力,促进他们之间的交流与合作,也让学生体验到了成功的喜悦！
三、开发和利用语文课程资源,创造性地开展初中语文实践活动。

在初中语文教学中，我们教师应当有强烈的资源意识,引导学生努力开发和利用语文课程资源,应改变过去那种只注重研究、分析教科书文本意义的枯燥的学习方式,树立“大语文”教学观,让学生到大自然,到社会生活中去学语文,让学生体味到生活处处有语文,语文是鲜活的世界,教师可以开展的初中语文实践活动有很多。

例如:我们语文教师可以利用“国庆节、元旦、中秋节等节日活动,开展一些富有文学气息的语文实践活动,如让学生了解节日的由来,猜灯谜,节日采风等等。

近几年,学校正大力开展“平安校园”创建活动,我们教师可以抓住契机,让学生为“平安校园”创建活动献计献策、出一份力。

如让学生找一找教室里破损的门窗、损坏的桌椅；宣传一些交通安全的知识；谈一谈如何做好平安校园的一分子,让学生以此为主题办手操报、书写宣传标语等,在活动中学生表现出了很高的热情,对活动的意义有了更深的了解。

同时。

这样提高了学生自身的语文素养。

总之,在初中语文教学中，我们教师通过初中语文实践活动的开展,不仅可以培养学生学习语文的浓厚兴趣,还可以帮助学生形成一种主动探索求知、独立解决问题的积极学习方式,有利于学生一生的学习和发展,提高学生的语文能力和语文素养,最终达到学以致用的目的。

（单位：广东省高州市第八中学）
新课标下初中语文教学中如何开展语文实践活动
■文/张浩波。