公开课《口语交际：演讲》教学设计

《口语交际：演讲》教学设计
授课老师：梁颖瑜
一、教学目标
1.初步了解什么是演讲。

2.围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求尝试写好演讲稿。

3.用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。

二、教学重点和难点
就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。

三、教学过程
（一）视频导入，引出“演讲”
1.分享经历，回忆自己遇见的演讲。

2.教师小结：演讲是什么。

这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。

【设计意图】
通过视频导入学生可以联系生活实际，更好地初步了解到什么是演讲。

（二）创设情境，初步拟题
班里要进行一次演讲活动，以健康饮食为话题，说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。

【设计意图】
通过创设情景，引导学生以健康饮食为话题，为演讲确定题目。

（三）明确写法，试写演讲稿
演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。

那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？
1.出示要点，讲解格式。

（每一个部分邀请学生上台示范）
我们先看看演讲稿的基本格式，一般有四个部分：
（1）称呼：对听众使用适当的称呼。

（2）（2）开场白：自我介绍。

（3）主体：亮出观点，围绕观点列举有代表性的事例进行说明。

（4）结束语：用简洁有力的话点明主题，呼吁身边的人一起努力。

2.提供框架，试写演讲稿，教师巡堂指导。

【设计意图】
为学生提供展示的机会，强调口语交际的互动性，让学生在交流过程中逐步掌握写演讲稿的技巧。

（四）开展演讲比赛，评价总结
1.了解演讲技巧，感受演讲的表现力。

演讲，最重要的还是“讲”。

刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，我们上台时还需要做什么？
2.师生交流总结：演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

3.个人练习，教师指导，同伴交流。

4.小组代表依次演讲，同学们自主评议。

5.教师总结。

【设计意图】
为学生提供上台演讲的机会，让他们自信地、主动地与他人交流，让学生在交流过程中逐步提高演讲能力。

给学生自主评议的机会，用“欣赏”来引导评价的激励性，尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。

（五）板书设计
口语交际：演讲
演讲稿的基本格式
称呼：适当称呼
开场白：自我介绍
主体：亮出观点事例证明
结束语：呼吁。