八年级历史上册 第14课 难忘九一八教学案(无答案) 新人教版

第14课难忘九一八
【教学目标】
知识与技能
了解九一八事变的经过；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景掌握九一八事变的结果；西安事变的背景、和平解决及其意义
过程与方法
通过对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

情感、态度与价值观
通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

【教学重难点】
九一八事变和西安事变；分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响
【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合
【情景导入】
近年来，每当9月18日事变爆发之时，沈阳都要鸣响警报，以提醒市民国耻不能忘。

“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？相信同学们学了这一课就会得出正确的答案。

（布置学生阅读全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。

在学生阅读时，播放歌曲《松花江上》录音，烘托本课历史氛围。

）
【自主预习】
组织学生学习和探究新课
九一八事变
1、教师利用小字作叙述，也可以利用影像资料进行介绍，还可以布置学生在事前准备的基础上进行讲述。

教师可以安排学生讨论“日本侵略军为什么制造柳条湖事件？”等问题，通过讨论使学生明确日本制造柳条湖事件的目的是要以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。

九一八事变的最终目的是侵占整个东北，进而独占中国
2、引导学生通过阅读教材引用的蒋介石给张学良的密电概括得出。

教师还可以适当补充当时日本侵略军与东北军的兵力对比，使学生认识到东三省沧亡之快，根源在于蒋介石的不抵抗政策。

从而激起学生对蒋介石卖国政策的义愤，并为讲述张学良、杨虎城发动西安事变埋下伏笔
3、引导学生通过阅读教材引用的蒋介石给张学良的密电概括得出。

教师还可以适当补充当时日本侵略军与东北军的兵力对比，使学生认识到东三省沧亡之快，根源在于蒋介石的不抵抗政策。

从而激起学生对蒋介石卖国政策的义愤，并为讲述张学良、杨虎城发动西安事变埋下伏笔
4、东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？教师应注意介绍背景，九一八事变后，随着中日民族矛盾的上升，富有民族感和爱国心的中国人民不甘作亡国奴，要求停止内战，
抵抗日本的侵略。

（东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。

）
教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。

他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。

西安事变
1、学习西安事变的背景时，教师可以提问“张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会‘以下犯上’，扣押蒋介石？”以激起学生的好奇心。

分析时，可以让学生阅读教材的有关内容，然后引导学生进行归纳。

教师特别注意引导学生认识到：日军进一步侵略华北，使中华民族处于亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。

中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良、杨虎城起到了感召作用。

张学良、杨虎城作为伟大的爱国者能够接受中共的主张，要求蒋介石联共抗日，这是西安事变爆发的个人因素。

蒋介石一意孤行、坚持“剿”共是事变爆发的直接原因。

2、国民党内部爱国人士张学良和杨虎城为什么要发动西安事变扣押蒋介石？（启发学生从课文中归纳：
A、根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。

这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。

中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用。

B、直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的强烈不满。

）
3、怎样评价西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。

）
4、教师介绍西安事变爆发后的复杂形势：
A．日本：暗中支持国民党中的亲日派向西安发动进攻，以便它扩大侵略中国。

B．英美：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤英美在华势力，希望和平解决，保住蒋介石的统治地位。

C．国民党内亲日派主张进攻西安，准备乘乱夺权。

D．国民党内亲英美派主张和平解决，宋子文、宋美龄等人亲自到西安与张、杨谈判。

）
5、“活动与探究”的内容，小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的历史作用。

西安事变后，局势极为动荡不安。

处死蒋介石，可能导致亲日派掌权，国家陷于纷争四起、群雄割据的局面。

如此一来，日本便有机可乘、进而独霸中国。

如果给蒋介石留一条活路，国民党内亲英美派就有可能答应停止内战，尽快建立抗日民族统一战线。

为了民族的利益，中共决定不计前嫌，提出和平解决西安事变的主张，并派周恩来等人到西安去调停，终于促成了西安事变的和平解决。

从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

【合作探究】
1、日本侵略者侵略东北，为什么先制造柳条湖事件?
2、西安事变最后是用什么方式解决的？在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决并释放他。

这是为什么?
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

【小结提升】
1、按照下面的纲要信号梳理本课知识：
2、指导学生当堂完成课本的填表题：
【巩固练习】
1、九一八事变后，导致东北三省迅速沦亡的重要原因是：
A、敌我力量对比悬殊
B、东北守军战斗力低下
C、蒋介石采取的不抵抗政策
D、日军为侵华作了长期准备
2、中共制定停止内战，一致抗日，建立抗日民族统一战线政策的主要依据是：
A、中国的民族危机空前严重，中日矛盾发展成为中国社会的最主要矛盾
B、国民党内部分化加剧，多数国民党将领要求与共产党合作
C、国共矛盾仍然是中国社会的最主要矛盾
D、国共两党的矛盾已经解决
3、1936年12月12日，张学良、杨虎城发动西安事变的主要目的是：
A、为了打回东北老家
B、为了引起全国轰动
C、为了争夺国家的最高统治权
D、为了逼蒋联共抗日
4、西安事变发生后，中国共产党派到西安调停的是
A．毛泽东 B．周恩来 C．张学良 D．杨虎城
5、西安事变之所以和平解决，主要是因为
A、中、日民族矛盾成为中国社会的主要矛盾、．张学良、杨虎城的和平意愿
C、中共方面作出的巨大的努力
D、蒋介石先生作出了重大让步
6、阅读下列材料：
材料一：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。

”
材料二：“不能冲动，感情必须让位于理智！南京政府‘绝对不抵抗主义’的电告不能不听，忍辱方能负重，小退以图大进，不可不慎！”张学良咬紧牙关，声音颤抖地向东北军发布命令：“不能打……我方当忍辱负重，勿使事态扩大，静候中央的外交干涉。

”
材料三：张学良说，他因“彷徨无策”而交结共产党，因为当时共产党停止内战、共同抗日的主张“实攻我心”，“不只对良个人，并已撼动大部分东北将士，至少已渗入少壮者之心。

”
材料四：原东北军将领张学良逝世后，时任中共中央总书记、国家主席的江泽民向张学良的亲属发去唁电，高度评价他的历史功绩，称他是“伟大的爱国者”、“中华民族的千古功臣”，并代表中国共产党和中国人民对他表示深切的哀悼。

请回答：
（1）材料一这份电文是谁下达的？材料二是谁下达的命令？
（2）材料一这份电令说明对日什么态度？“沈阳日军行动”指的是什么？这份电令的后果是什么？
（3）材料三中“张学良说，他因‘彷徨无策’而交结共产党”，根据所学知识你认为，张学良为什么会“彷徨无策”？
（4）与材料三有关的重大事件是什么？
（5）根据以上问题的回答，你能谈谈张学良得到中国共产党和中国人民的高度评价，被称为“中华民族的千古功臣”的原因吗。