2023年高校教师资格证之高校教师职业道德题库练习试卷B卷附答案

2023年高校教师资格证之高校教师职业道德题库练
习试卷B卷附答案
单选题（共30题）
1、提出“大学是社会之光，不应随波逐流”的教育家是（）
A.陶行知
B.蔡元培
C.徐特立
D.竺可桢
【答案】 D
2、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。

A.梁启超
B.蔡元培
C.杨昌济
D.陶行知
【答案】 D
3、伪注、伪造和篡改文献、数据等行为均属（）
A.学术自由
B.学术失范
C.学术不端
D.学术道德
【答案】 C
4、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。

A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小
B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命
C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现
D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸
【答案】 A
5、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（）。

A.教书育人
B.科学研究
C.传授知识
D.爱国守法
【答案】 A
6、“真实的集体”的提出者是（）。

A.马克思
B.恩格斯
C.列宁
D.毛泽东
【答案】 A
7、在教育活动中，教师是具有（）的主体。

A.能动性
B.决定性
C.被动型
D.主导性
【答案】 D
8、比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（）。

A.代际关系模式
B.朋友关系模式
C.法律关系模式
D.代际一朋友关系模式
【答案】 D
9、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（）。

A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现
B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成
C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展
D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响
【答案】 D
10、对教师道德行为的论述错误的是（）。

A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为
B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界
C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择
D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
【答案】 D
11、师德修养的最终目的和归宿是（）。

A.提高师德认识
B.磨炼师德意志
C.坚定师德信念
D.培养师德行为习惯
【答案】 D
12、教师道德的社会作用不包括（）。

A.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展
B.直接影响学生品德的形成和智能的发展
C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步
D.促进社会经济发展
【答案】 D
13、提出“大学是社会之光，不应随波逐流”的教育家是（）
A.陶行知
B.蔡元培
C.徐特立
D.竺可桢
【答案】 D
14、教育劳动对象的双重性是指（）。

A.学生既有积极性又有消极性
B.学生既是教育的客体又是教育的主体
C.学生具有向师性和模仿性
D.学生的惰性和创新性
【答案】 B
15、在教育活动中，教师是具有（）的主体。

A.能动性
B.决定性
C.被动型
D.主导性
【答案】 D
16、道德的目的是按照（）的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。

A.善恶
B.法律
C.善
D.阶级
【答案】 C
17、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（）。

A.蔡元培
C.竺可桢
D.蒋南翔
【答案】 B
18、教师道德原则在教育领域中体现的最重要、最基本的道德关系是（）。

A.教师职业和社会职业行为总体道德要求的关系
B.教师社个人劳动和社会劳动价值取向之间的关系
C.教师道德行为与社会对教师道德期望之间的关系
D.教师个人与他人和社会整体教育利益的关系
【答案】 D
19、教师劳动最具影响力的手段是（）。

A.团结协作
B.言传身教
C.依法从教
D.课堂教学
【答案】 B
20、以下（）不属于高校教师违反职业道德规范的处理。

A.依法依规处理
B.品德评价
C.批评教育
D.价值澄清
21、（）是教师职业道德评价的最高标准。

A.培育德智体全面发展的学生
B.培养四有新人
C.养成心理健康、人格健全的大学生
D.人的全面自由发展
【答案】 D
22、师德修养的核心问题是（）
A.提高师德认识
B.陶冶师德情感
C.磨炼师德意志
D.坚定师德信念
【答案】 D
23、提出“有教无类”教育思想的古代教育家是（）。

A.孟子
B.荀子
C.孔子
D.庄子
【答案】 C
24、“桃李不言，下自成蹊”用来比喻教师（）的意义。

A.教书育人
B.为人师表
C.教育公正
D.教育人道精神
【答案】 B
25、高校教师要坚持育人为本，立德树人。

“立德”就是立社会主义之德，就是把（）融入高校的教育教学中。

A.世界观教育
B.人生观教育
C.社会主义核心价值观教育
D.共产主义教育
【答案】 C
26、评价教师某道德行为时，应该（）。

A.根据该行为的的效果
B.根据教师一贯的品质
C.对该行为的影响因素进行综合分析
D.根据该行为的目的
【答案】 C
27、习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上强调，高校教师要以德立身、以德立学、以德施教，坚持“四个统一”，即“教书与育人相统一，言传与身教相统一，潜心问道与关注社会相统一，（）”。

A.理论与实践相统一
B.教学与科研相统一
C.教书育人与服务社会相统一
D.学术自由与学术规范相统一
【答案】 D
28、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）。

A.校长办公会
B.校党政联席会
C.校纪律检查委员会
D.校学术委员会
【答案】 D
29、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）。

A.廉洁从教
B.依法执教
C.爱岗敬业
D.热爱学生
【答案】 A
30、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。

A.德谟克里特
B.昆体良
C.维多思若
D.蒙台涅
【答案】 B
多选题（共20题）
1、有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（）。

A.是师德修养的根本方法
B.要求教师增强教师道德认识
C.要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足
D.内省有助于教师培养良好的个性品德
【答案】 BCD
2、作为高校教师，在服务社会的过程中，正确的功利意识应该是（）。

A.以义谋利
B.见利思义
C.义利兼顾
D.重利轻义
【答案】 ABC
3、市场经济对道德的促进作用表现在（）。

A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成
B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强
C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神
D.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现【答案】 ABCD
4、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。

A.感染性强
B.内控性强
C.示范性强
D.层次性高
【答案】 CD
5、我国加强理想信念教育的环节包括（）。

A.马克思主义理论教育
B.中国近现代史教育
C.形势政策教育
D.社会主义核心价值体系教育
E.专业技能教育
【答案】 ABCD
6、教师道德修养的方法包括（）。

A.学习
B.内省
C.慎独
D.笃行
E.引导
【答案】 ABCD
7、师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。

A.教师自身
B.高等教育的对象
C.高等教育的工作特性
D.对社会的影响
【答案】 ABC
8、下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（）。

A.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”
B.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体
C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点
D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价
【答案】 BCD
9、有关师德教育和师德修养关系说法正确的是（）。

A.师德修养是师德教育的前提和必要准备
B.二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式
C.师德修养是师德教育的必要补充
D.二者都是致力于教师道德养成
【答案】 BCD
10、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。

A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点
B.动机应成为教师道德评价的侧重点
C.进行教师道德评价时，应该更关注效果
D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准【答案】 AD
11、现代高校社会服务的形式，主要有（）。

A.教学服务
B.信息服务
C.装备服务
D.科技服务
【答案】 ABCD
12、我国加强理想信念教育的环节包括（）。

A.马克思主义理论教育
B.中国近现代史教育
C.形势政策教育
D.社会主义核心价值体系教育
E.专业技能教育
【答案】 ABCD
13、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）。

A.价值观念模糊
B.育人意识退化
C.角色意识淡化
D.敬业精神弱化
【答案】 ABCD
14、现代高校社会服务的形式，主要有（）。

A.教学服务
B.信息服务
C.装备服务
D.科技服务
【答案】 ABCD
15、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）。

A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提
B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提
C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件
D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
【答案】 BCD
16、目前的高校职能主要包括（）。

A.培养人才
B.发展科学
C.提升民众道德水准
D.为社会服务
【答案】 ABD
17、对教师道德评价的认识正确的是（）。

A.教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行
B.教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做
C.教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行
D.教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用【答案】 ABCD
18、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。

A.感染性强
B.内控性强
C.示范性强
D.层次性高
【答案】 CD
19、有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）。

A.善恶的划分是以动机和效果为依据
B.善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为
C.恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为
D.教师道德行为没有性质之分
【答案】 ABC
20、师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。

A.教师自身
B.高等教育的对象
C.高等教育的工作特性
D.对社会的影响
【答案】 ABC
大题（共10题）
一、2012年10月29日，《光明日报》头版头条刊登了盐城师范学院已故教师王强教授的长篇通讯《用生命守望马克思主义阵地——“七O后”教授王强的人生追求》，在全国高等教育界、马克思主义理论研究界引起了强烈反响，持续产生轰动效应。

王强同志生前是盐城师范学院经济法政学院副院长，中共党员，1970年9月出生，1992年7月参加工作，2011年评为教授，2012年9月病逝，年仅42岁。

在从教的20年里，他始终以做好一个高校教师为己任，在教学、科研、管理等方面，鞠躬尽瘁，追求卓越，特别是在马克思主义理论教学、研究和学科建设工作中，做出了卓越的业绩。

2008年11月，王强同志被确诊患有恶性肿瘤，但是生病直至逝世的三年多内，他一直未放弃马克思主义研究和学校的学科建设，在《中共党史研究》《党的文献》等专业权威期刊上发表论文17篇，在中文核心期刊上发表论文9篇，并完成著作《中国共产党“劳资两利”政策研究》，该著作获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖。

王强同志的精神可以概括为：坚定理想信念、践行科学理论的执着精神，教书育人、忠诚事业的奉献精神，严谨治学、勇于创新的求真精神，生命不息、奋斗不止的拼搏精神。

请结合上述材料，谈谈如何加强自己的职业道德修养。

【答案】（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；（2）勤于实践磨炼，坚持知与行相结合；（3）树立榜样，虚心向他人学习；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；（6）努力做到“慎独”。

二、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“89.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。

某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。

因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课。

许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证。

两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。

21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师上
课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病。

（资料来源：《中国青年报》）结合实际，谈谈如何做好高校教学工作。

【答案】（1）确立科学的教学理念。

科学的教学理念有着自身的鲜明特征：①教学对象的主体性；②教学目标的发展性；③教学要求的全面性。

（2）建立合理的知识结构。

①教师要有扎实的科学专业知识；②教师要有广博的科学文化素养；③教师要掌握教育的心理科学知识；④要学而不厌，锐意进取；⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要。

（3）提高教育专业能力。

①教师的语言表达能力；②教师把握教材的能力；③教师的教育教学组织能力。

（4）注重全面教学改革。

①确立主动性教学的价值追求；②建立整体性教学目标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统。

（5）进行合理的教学评价。

教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。

当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。

三、在课上上说中国坏话，骂这个社会成为了时尚，逢课必讲“瞧瞧人家国外”成为普遍现象，……，针对微友类似的留言，《辽宁日报》日报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市20多所高校，用了半个月的实践，听了近百堂专业课，发现了这种“眦必中国”的现象一定程度存在，有的还很过分。

为此，该报刊发了致高校哲学社会科学老师的一封公开信《老师，请不要这样说中国》提出质疑。

（2014年11月11日《辽宁日报》）面对舆论对“眦必中国”怪像的质疑，有人不以为然，甚至将其与“学术自由”和“发牢骚、讲怪话”混为一谈。

请结合高校教师职业道德规范的要求，谈谈你的看法。

【答案】（1）解疑释惑、教书育人，是包括高校老师在内的所有教育工作者的神圣职责，师者的一言一行对学生的性格形成和品德塑造具有潜移默化的教化作用。

面对将中国视为负面典型案例库、动辄“呲必中国”的负面言论，常常将负面情绪传导给学生的高校教师，无法担当起培育“四有”新人的教育重任。

（2）正如“金无足赤、人无完人”的道理一样，社会主义中国不尽完善、不如人意的瑕疵之处仍不可避免。

对那些批评祖国最厉害的人们不以恶意揣度，但前提却必须是胸怀一腔“爱恋”的希冀与善意。

而不是不遗余力地一味谪贬、诋毁，甚至是一种仇视。

（3）指出少数高校教师言行之不妥，并不说一定要为国家的缺憾刻意掩饰，而是要在披露与展示的鼓与呼的同时，尽力为其补足短板献计献策并付诸实践。

每一个国人都是祖国大家庭的一员，都是致力于民族复兴的梦之队成员。

“一损俱损一荣俱荣”应该是公民个体与国家命运密不可分的亲子血缘。

缺乏理论认同、政治认同和情感认同的大学课堂，弥漫的是割断历史、是非混淆的信念动摇，是一叶障目、不见泰山的思维短视，是崇洋媚外、厚黑保身的情感失落，此等“误人子弟”的后果贻患无穷、害莫大焉。

（4）发生在大学讲堂里的“呲必中国”，绝非一般老百姓“端起饭碗吃肉，放下筷子骂娘”的街谈巷语，危及的是“爱我中华”的民族大义，是亟待较真儿和务必厘清的大是大非问题。

“牢骚太盛防肠断”，摒弃“呲必中国”
怪像，以正确的世界观、价值观和荣辱观占领大学课堂，才能不悖“教书育人”的教育宗旨。

四、在课上上说中国坏话，骂这个社会成为了时尚，逢课必讲“瞧瞧人家国外”成为普遍现象，……，针对微友类似的留言，《辽宁日报》日报记者奔赴东西南北中，深入北京、上海、广州、武汉、沈阳5座城市20多所高校，用了半个月的实践，听了近百堂专业课，发现了这种“眦必中国”的现象一定程度存在，有的还很过分。

为此，该报刊发了致高校哲学社会科学老师的一封公开信《老师，请不要这样说中国》提出质疑。

（2014年11月11日《辽宁日报》）面对舆论对“眦必中国”怪像的质疑，有人不以为然，甚至将其与“学术自由”和“发牢骚、讲怪话”混为一谈。

请结合高校教师职业道德规范的要求，谈谈你的看法。

【答案】（1）解疑释惑、教书育人，是包括高校老师在内的所有教育工作者的神圣职责，师者的一言一行对学生的性格形成和品德塑造具有潜移默化的教化作用。

面对将中国视为负面典型案例库、动辄“呲必中国”的负面言论，常常将负面情绪传导给学生的高校教师，无法担当起培育“四有”新人的教育重任。

（2）正如“金无足赤、人无完人”的道理一样，社会主义中国不尽完善、不如人意的瑕疵之处仍不可避免。

对那些批评祖国最厉害的人们不以恶意揣度，但前提却必须是胸怀一腔“爱恋”的希冀与善意。

而不是不遗余力地一味谪贬、诋毁，甚至是一种仇视。

（3）指出少数高校教师言行之不妥，并不说一定要为国家的缺憾刻意掩饰，而是要在披露与展示的鼓与呼的同时，尽力为其补足短板献计献策并付诸实践。

每一个国人都是祖国大家庭的一员，都是致力于民族复兴的梦之队成员。

“一损俱损一荣俱荣”应该是公民个体与国家命运密不可分的亲子血缘。

缺乏理论认同、政治认同和情感认同的大学课堂，弥漫的是割断历史、是非混淆的信念动摇，是一叶障目、不见泰山的思维短视，是崇洋媚外、厚黑保身的情感失落，此等“误人子弟”的后果贻患无穷、害莫大焉。

（4）发生在大学讲堂里的“呲必中国”，绝非一般老百姓“端起饭碗吃肉，放下筷子骂娘”的街谈巷语，危及的是“爱我中华”的民族大义，是亟待较真儿和务必厘清的大是大非问题。

“牢骚太盛防肠断”，摒弃“呲必中国”怪像，以正确的世界观、价值观和荣辱观占领大学课堂，才能不悖“教书育人”的教育宗旨。

五、2014年10月9日教育部公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，划出高校教师师德禁行行为“红七条”。

“红七条”包括：损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在教研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物：对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为。

意见指出，高校教师有
违“红七条”情形的，依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解除聘用合同或者开除。

对严重违法违纪的要及时移交相关部门。

建立问责机制，对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究高校主要负责人的责任。

结合材料和自身实际，谈谈如何加强高校教师师德修养。

【答案】教师良好的师德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果，理论与实践相结合是师德修养的根本途径。

教师职业道德修养的策略具体如下：（1）加强学习，坚持继承与创新相结合；（2）勤于实践磨炼，坚持知与行相结合；（3）树立榜样，虚心向他人学习；（4）确立可行目标，坚持不懈努力；（5）学会反思，坚持自律与他律的结合；（6）努力做到“慎独”。

六、“有教无类”出自《论语，卫灵公》，孔子的意思是：人人我都教育，没有贫富、地域等的区别。

反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”，认为应根据不同的教育对象，施加不同的教育。

有人认为这两句话似有矛盾，也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性，即同样的关爱与负责，“因材施教”要求教师对不同学生的差异性，以使每个学生都得到发展。

（材料来源：孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版）请用所学知识分析上述材料，谈谈你对教育公正原则的理解。

【答案】教育公正原则的确立依据是：（1）教育公正是社会公正总体原则的要求；（2）教育公正是贯彻为人师表原则的保证；（3）教育公正是正确处理师生关系的要求。

教育公正原则的贯彻要求是：（1）坚持真理；（2）秉公办事；（3）一视同仁，奖罚分明。

七、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示，“89.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”，《中国青年报》指出，当下“老师混课时，学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”。

某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性，把课程生动权交给学生，他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段。

因为该课程期末不需考试，只要交一篇论文，且教师给分很“厚道”，学生虽然觉得学不到东西，但也不愿退课。

许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课，可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验，开出的选修课程五花八门，水平参差，教务部门也缺乏必要的审核筛选，课程质量难以保证。

两名教授虽然名气很大，水平很高，但其对待课程的态度与学术水平并不相称，往往很少备课，常常凭着自己的学术功底自由发挥，体系性不强，课程要求也并不严格。

21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示，无论是安排没有相关经验的老师上课，还是“名师”挂名却让助教上课，都体现出当今高校“重科研、轻教学”。