红色文化融入小学思政课的现状及路径研究

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教研与美育
德育建设
红色文化融入小学思政课的现状及路径研究
邓雨轩
（宜春市袁州区温汤镇中心小学，江西　宜春　336000）
摘　要：中国的红色文化资源多种多样并且非常的丰富，想要在小学思政课堂当中充分展示出红色文化的优势，那就一定要清晰地认识到当前红色文化融入小学思政课的实际情况，并根据这些状况找到合适的解决措施，促进红色文化在小学思政课中的推广和使用，从而推进小学思政教育制度的发展和完善。

关键词：红色文化；小学思政课；融入现状；融入路径
引言
作为中华各族人民独特文化，红色文化当中包含了非常多的中华优秀传统文化和寓意深远的民族文化，对整个中国的长远发展和完善产生了无可替代的影响。

把小学思政课程同红色文化资源相结合，非常有助于小学生树立正确的价值观念和高尚品德，还可以培养他们的爱国情怀。

在新时代的发展背景之下，我们应该在红色文化的基础上找寻更好的发展道路，丰富小学思政课程的内容，提升学生的课程体验感。

一、红色文化融入小学思政课的意义
（一）对国家层面的意义
众所周知，红色文化是中国共产党在领导中国革命、建设和改革百年历程中创造的先进文化，其本身具有高度的政治内涵和历史发展感。

把红色文化资源融入小学思政课中，有利于学校培养出更多的不怕吃苦、勇于奉献且热爱国家的社会事业接班人、建设者。

新时代飞速发展的社会背景下，大力宣扬和传承红色文化，不但有利于培养拥有“四个自信”的青少年，而且达到了在教育体系中融入红色文化的根本要求。

（二）对社会、学校层面的意义
红色文化见证了中国多年以来的艰难发展史和奋斗史，包含了无数革命烈士的无畏品质，以及多样化的人文含义，是小学思想政治教育的重要内容。

红色文化是中国独特的文化资源，在当前的社会发展下弘扬红色文化有利于提升社会的凝聚力，进一步促进中国社会经济的大力发展。

在新时代的环境下，以红色文化为根基，将红色元素融进小学思想政治课堂，可以提升小学思政教育的多元化、灵活性以及开放性，也就是说，找到小学思政教育与红色文化的对接途径，对于加强小学思想政治教育有着重大含义。

所以，各学校要对德育进行改革和创新，就必须充分开发和利用具有独特意义的红色文化资源，这同样有助于发展和完善目前学校的德育体制。

（三）对小学生成长层面的意义
继承和弘扬中华优秀传统文化意义重大，有利于发展中国特色社会主义伟大事业，有利于中华民族伟大复兴的实现。

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在小学思政课程当中融入红色文化元素，一方面可以引导学生树立积极向上的思想观念和责任意识，另一方面也可以帮助他们建立良好的世界观、人生观和价值观。

把红色文化切实融入小学的思想政治教育内，可以在校内创设出红色文化的学习氛围，有助于学生更好地认知和理解革命先辈的高尚精神，从而引领学生形成崇高的人格品质以及养成不畏艰苦、勇于担当的责任意识。

另外，红色文化作为德育中最有说服力的文化资源，把它引入小学思想政治课堂对培养学生的合作意识和爱国意识有着相当重要的意义。

二、红色文化融入小学思政课的现状
自从20世纪末思想品德课在各大学校设立以来，我国德育的革新在理论和实操方面都获得了显而易见的成效。

然而伴随着我国社会经济的稳步发展，西方文化大量涌入，其中一些错误的思想和文化对我国人民的生活和中华优秀传统文化造成了不小的冲击，在这当中就凸显了一个问题，即在思想政治课中红色文化的教育匮乏。

当下，大部分小学和中学的思想政治课的授课模式都是以教师的单方面讲述为主，红色文化出现的次数相当少，不利于思想政治教育。

（一）“重智轻德”的教育现象
在我国的教育发展过程中，存在重视智力发展、忽视德育的状况，唯分数论的思想对社会的发展造成了愈发明显的影响。

部分学校轻视甚至忽略红色文化教育，这就使得很多不良的社会问题和教育现象频频产生。

当前，我国抓住发展机遇，迎合世界发展的潮流，但在这个过程中遇到的问题相当的棘手和困难，但红色文化的教育在化解这些难题上起着很重要的作用。

如果教师在辅导学生的时候贯彻重智轻德的理念，那么学生即使获得的成绩相当优秀，在未来的发展中也是可能会存在很多弊端的，在这种教学理念下培育的学生或许会出现眼光狭隘、思想错误的不良表现，如果教师不在学校内帮助学生形成正确的思想观念和健全的人格品质，那么有些意志不坚定的学生就很有可能会慢慢地变成问题学生，甚至在长大成人后去危害社会。

当下，各大小学的思想政治教育内所蕴含的红色文化并不是很多，这方面的教学观念比较的边缘化。

在目前教育革新措施内，德育的发展地位日益提高，德育必须从学生小时候就进行，特别是在基础教育中，更要防止重智轻德的理念出现，从而为培育具有奉献精神和高度社会责任意识的高素质人才奠定扎实的基础。

（二）红色文化融入小学思政课的内容单一
中国的红色资源丰富多彩，特别是一些有革命渊源的地区，更是具备了大量的红色文化资源，其表现出来的红色精神更加的深厚，甚至还蕴含了当地的文化特色，这就能够给小学思想政治教育提供丰厚的教育资源。

在当下的社会发展当中，有些拥有特定含义和特征的红色文化资源虽然非常受欢迎，但其实并没有真正地被引入小学的思想课程当中。

此外，因为全国各地对于红色文化的利用和开发程度大相径庭，在某种程度上阻碍了其融入小学思政教育的进度，而且有些地方过于重视应试化教育，并不会积极地将红色文化同小学思政课有机融合，从而出现了一个很明显的问题，那就是红色文化仅仅只是出现在教材和课堂上，并没有切实地体现本质内涵和功能。

（三）红色文化在小学思政课运用的效果不佳
小学时期正好是思想观念培养的关键时候，对他们在思想层面的教导和高度关注是新时代中国特色社会主义发展的必然要求。

在当下，中国正积极推进素质教育的改革，其中德育越来越关注红色文化的利用与开发，大量有关红色文化的教育资源正逐步与小学思想政治教育接轨。

然而，就当前的情形来看，不同时期不同地方具有自身独特性的红色文化并没有很好地落实到各大小学思想政治课中，这就使得大部分的小学生没有清楚地认识红色文化，接受程度不高，在很大程度上严重阻碍了红色文化与小学思政课程的融合。

三、红色文化融入小学思政课的有效路径
红色文化自身有非常丰厚的文化底蕴，以及很高的育人价值和教育价值，对于小学思想政治教育来讲是相当优秀的自然资源。

很显然，红色文化在小学思政课中有着其他文化无法比拟的优势，是新时代小学思想政治课程弘扬主旋律的本质要求。

（一）重视红色文化资源，普及红色文化教育
红色文化给我国基础教育中的思政课程的教学活动提供了多样的教学资源，为当代学生的学习营造了良好的环境。

学校的领导者和教育者都必须提高对红色文化的重视和关注，
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号召各位老师积极主动地革新红色文化资源的教学模式，提高自身对于地方红色资源的使用水平，寻找更加适合小学生的德育知识，充分地发挥红色文化培养高素质人才的功能。

这就意味着，教师不仅要提升学生对于红色文化最基础内容的了解和认知，还要引领学生在日常的生活中实践，实现理论联系实际的教学目标。

特别是在那些较为重要的日子，比如中秋节、国庆节、建军节等，学校要主动地开设一些关于红色文化的教学活动，从而进一步提高学生对红色文化的了解和认同。

（二）依托地方红色文化，打造校本特色教材
教师要将小学的思想政治课程作为教育主要阵地，从多维度和多方面挖掘地方红色资源的教育价值，并根据校园的实际情况，编制出具备当地红色文化特点的校本教材，在新时代社会发展的大环境下，以当地红色文化为根基制定具备学校特征的思政课程，尊重并选择真实、可信度高的例子，使得学校的思想政治课程能够让学生更好地体会生活和形成高尚的个人品质。

借助本地高质量、独特性强的红色文化资源，各小学可以和本地的红色文化研究中心或者是政府机构合力创造出以红色文化为根基的德育教学体制。

同时，学校也可以请那些专修德育或者是精通红色文化的学者、研究者，依照当地红色文化的特征，选择一些适用于小学生的资源，再对这些选择出来的资源进行进一步整合和修订，提供给各大中小学运用。

此外，每一位教师都必须充分使用专业化的红色文化课本开展教学，从而引领学生积极主动地了解红色文化，弘扬优秀的革命精神和革命传统。

宜春本身就蕴含丰富的红色文化资源，如万载烈士纪念馆、江丰革命烈士公墓、仙源工农红军革命烈士纪念塔、湘鄂赣省苏维埃政府旧址（毛湾老屋）等，学校应充分引进这些地方特色的红色资源，不断拓宽学生的学习视野，激发学生对本土红色资源的认同，唤醒学生的文化自信。

（三）发掘地方红色文化价值，发挥红色基地育人功能
教师在开展小学思想政治教育的时候，不能只是进行理论讲授，要更重视引导学生在实际的学习活动中践行红色文化。

学校要多开设一些红色文化教育主题的活动，这对落实小学思想政治课程和发掘当地红色资源有很重要的作用。

同时也要多带领小学生在具体的情境中接触红色文化，一方面能够迎合该年龄段学生身心发展的规律，另一方面也有助于学生真正理解接触到的红色文化资源，并在行动中凸显红色文化的内在精神，这不但可以确保红色文化的教育价值，还可以使得红色文化培育高素质人才的作用得到充分实现。

例如温汤镇中心小学为了加强红色文化教育活动，就举办过“城乡少年手拉手，井冈山上当红军”的特色主题活动，学校组织师生共同奔赴革命圣地井冈山参加教育学习活动，通过瞻仰革命圣地来缅怀革命光辉事迹。

当学生换上红军服装时，都非常激动。

学生通过聆听红军革命历史，进一步感受革命战士的伟大精神，此外学生还要学习整理军容，站军姿，努力完成教官布置的任务，共同克服一道道难关，培养敢于吃苦的优良品质。

结束语
总的来说，将红色文化资源与小学思想政治教育相结合迎合了当下教育改革和发展的潮流，可以加强社会的共识，使得社会各界都能够更加重视红色文化融入小学思政课程的举措，并进一步地倾斜资源分配。

将小学思想政治教育的体制和机制进一步地完善，借助红色文化对小学生开展思想层面的熏陶，从而培育出能担当起中华民族伟大复兴大任的社会主义建设者和接班人。

【课题基金：宜春市社会科学研究“十四五”（2023年）规划项目“宜春红色文化融入小学思政课的实践路径研究”（课题编号：23SK168）】
参考文献
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