《语文园地五》快乐练习：达标训练（精选13篇）

《语文园地五》快乐练习：达标训练（精选13篇）
《语文园地五》快乐练习：达标训练篇1
夜游雁荡山
暮色浓浓，景物朦胧。

这浓，浓得像从天上垂下来的巨大的黑纱；那朦胧，又使人感到神秘。

我站在灵峰招待所门口，抬头看山峰，不禁连连叫绝！刚才阳光还未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，现在更出奇了。

你说暮色浓浓，山峰却轮廓分明；你说景色分明，却又朦朦胧胧。

你就先看看合掌峰吧。

站在灵峰寺右角看它像一只雄鹰，再看它那锋利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定会扑过去啄他；它那剑翅的神态，仿佛丢一块石头过去，它就会展翅向你扑来。

我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮色，那山峰所化成的形象就不会这样逼真。

我怀着浓厚的兴趣，随着人们走到塔头岭看双笋峰。

向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。

她仿佛要与我诉说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦，要与我讲讲现在的生活好起来了，还想多活几十年。

再向东南方走过去，老妇隐去了，出来一位老头。

这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自然的美景。

月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使老头的胡须仿佛微微飘动了。

顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。

故而当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。

月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏了这朦朦胧胧的美。

我去看金鸡峰。

峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。

又走了几步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。

我意犹未尽，只听见有人大叫：“回去了，回去了！”就不自觉地跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县几个单位的。

他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不
得已夜游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。

1、联系上下文，理解词语：
敛翅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
窥视：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、回答问题：
①作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？
②作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老头，一会儿像老僧？
③“月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎……”这句话表达了作者怎样的思想感？
《语文园地五》快乐练习：达标训练篇2
【我的发现】
这一次是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。

学习伙伴的提示，点名了编写意图，对学生的自主发现是一个指引。

第一行字都有金字旁，与金属有关；第二行字都有衣字旁，与服装、被子等有关；第三行字都有病字旁，与病痛有关。

八个要求会认的字，在字形上以整体认记为主，可通过组词来巩固字义和字形。

在认识这八个字的基础上，可引导学生加以扩展，为每组再找几个同偏旁的字，也可再举几个看到偏旁就知道字义的字。

【日积月累】
这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。

“我会填”是给数量词填上相应的事物名称。

允许并提倡学生填出不同的答案，只要符合搭配习惯就行。

“我会读”的词语里包含了许多本组新学的生字。

读这些词语，一方面要巩固生字，另一方面要通过读记积累词语。

教学时，可先让学生自己读一读，看看有没有不会读的词语，然后教师指导学生把词语读正确，读好。

还可以让学生再补充几个词语写在书上。

“读读背背”要求读背一首有趣的形式的儿歌。

要以学生自主朗读为主，放手让他们读背，看谁读得好，背得快。

【口语交际】
这次口语交际是讲合作做成的事。

可创设情境，安排下面的环节。

1、案例启发：
老师讲个合作的故事，让学生讨论从这件事中受到的启发。

2、讲自己与人合作的故事：
先想想自己和别人合作完成某件事的经过，再在小组里以对话的方式进行交流，听的人可随时插话。

选几个代表在全班交流，评一评谁做得最好，谁讲得最好，其余的同学有什么好的地方。

3、在合作中交流：
和展示台结合，在合作做事的基础上进行口语交际。

【展示台】
这交展示台是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。

这一项活动要提醒学生提前做好准备。

展示的方式可以灵活多样，比如，比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

《语文园地五》快乐练习：达标训练篇3
教学内容：人教版《语文》第三册
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，
这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅钢铜铁钉
衤被裙裤袄
疒病疼痛疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。

（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。

(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。

)（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。

)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。

(点出“我会读”。

)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌板凳椅子棉被运动裤
本领习惯宣布称赞议论纷纷
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。

让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。

(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。

(配乐)
第二课时
口语交际：合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。

听的人可以插话，可以提问题。

再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。

(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。

听的人可以插话，可以提问题。

(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。

这一项活动要提醒学生提前做好准备。

展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

《语文园地五》快乐练习：达标训练篇4
◆ 学习目标
1 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆ 课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时
宽带网
◆ 明确任务
指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆ 交流方法
1 方法展示台
你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？
教师随机板书：
随时摘抄、剪贴、或复印；
查阅或购买书籍、杂志、碟片；
查找相关古诗；
登录网站查找；
调查访问亲朋好友；
观看有关的电视节目。

2 资料展示会
展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

3 老师的建议：
（1）建立资料袋，分类收藏；
（2）组成合作小组进行收集与整理；
（3）要纠正一些不当作法。

◆ 课后实践
进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时
口语交际
◆ 激情引入，揭示话题
1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

2 你有什么感受？
板书：口语交际――保护文物
◆ 展开讨论，提出建议
1 4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆ 创设情景，模拟交际
交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆ 课堂小结，表扬激励
第三、四课时
习作
◆ 创设情景，
1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
2要求：
（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；
（2）写出并熟悉导游词。

◆ 交流资料
1 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？
2 说说你最有特色的内容；
◆ 阅读范文，借鉴写法
教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆ 自主完成习作
《语文园地五》快乐练习：达标训练篇5
【教学目标】
1、鼓励学生揣摩句子的深层含义，发现体会句子含义的方法。

2、理解、背诵的意思
3、读懂故事内容，体会其中蕴含的道理。

4、养成良好的阅读习惯。

【教学准备】收集有关名人名言。

【教学过程】
一、我的发现
1、读一读，说一说：
小林和小东发现了什么？他们发现了哪几种体会句子含义的方法？
你在阅读过程中还发现了哪些方法呢？
2、师生共同总结方法：
要体会揣摩句子的含义，除了仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验等方法外，还有抓住重点词语、联系上下文揣摩体会等方法。

3、迁移运用：
学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是怎样读懂的。

4、总结：
阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。

二、日积月累
1、学生自读三段名人名言，读准字音。

2、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。

3、自由背诵。

4、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言。

三、故事
1、生自读故事，有不认识的字通过查字典学习。

2、读通句子，读懂故事内容，并体会其中蕴含的道理。

3、交流自己对故事的理解。

4、练习讲述故事，上台讲故事。

【作业设计】
一、读句子，完成练习
1、我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它：
⑴解释词语：
糟蹋：______________________________。

⑵这一句强调了两种人生态度：
一种是____________，一种是_____________。

2、汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可是仍然手不离书本：
⑴用一个词语代替句中画线部分：（）
⑵造句：
仍然____________________________。

二、把下列关于生命感悟的名人名言补充完整
1、________是有限的，可是，__________是无限的。

我要把_______________，投入到___________之中去。

（雷锋）
2、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于_______，在于______，而不是____________，也不是在于________。

（巴金）
3、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，________，__________。

（爱因斯坦）
《语文园地五》快乐练习：达标训练篇6
【学习目标】
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

【课前准备】
苹果树贴图，“吃水果”的电脑课件，水果贴图，生字卡片，词语卡片。

第一课时
一、导入
小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

二、游戏一：摘苹果（“我会认”）
1、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏字的字，共22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树！谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。

苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。

小朋友们赶快读一读、记一记，等
一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。

（忘了可以查查生字表）
3、四人小组互读。

教师巡视，对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

⑴在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”、“口”的三个大苹果贴图。

（红、黄、青三种颜色）。

介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。

读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

⑵做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

5、归类识记。

⑴找出三组字各自的字形特点。

⑵小组齐读，全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？（引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字）
三、游戏二：吃水果（“我会读”）
1、大屏幕出示纵向排列的草莓、萄萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。

五种图书馆中隐含着12个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。

介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读，小组练读。

3、做游戏，教师适时正音（指名选读，小组选读，男女生分别选读）
四、游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”（“比比写写”）
1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？
⑴请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）
摆在一起。

⑵四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？
⑶全班交流。

可以引导学生用这样的形式交流：“日”、生日、日子；“白”，雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？
4、书写指导：
⑴教师用黑板上的田字格或电脑课件示范书写“马”与“鸟”，“四”与“西”。

⑵学生练写，教师巡视指导。

要求书写正确，把字写匀称。

第二课时
一、复习导入
上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

来，跟它们再打打招呼。

（变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡，词语卡，学生开火车读）这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！
二、读句说句比赛（“读读说说”）
1、指导读句子：
⑴出示三句语，教师范读。

⑵指名读。

2、找找这三句话的共同点：
⑴读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

⑵同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

⑴小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

⑵以小组为单位进行比赛。

比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会。

由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

⑶评议，选出本项比赛的冠军小组。

评议从两个方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是
否体现出问句的语气。

⑷说得不理想的学生再试一次。

三、朗读比赛（“我会读”）
1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边说边想象。

2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？
3、学生自由朗读。

要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、指导朗读：
⑴各组提出自己小组还没有解决的困难，请老师和其队组的同学帮忙。

⑵教师指导朗读。

重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。

引导学生边读边想象，读出与白云交谈的语气。

6、朗读比赛：
⑴小组合作练习朗读。

⑵第一轮比赛：各组派一名代表参加。

⑶第二轮比赛：小组集体参加。

⑷评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

7、扩展训练：
⑴讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？
⑵学生根据自己的想象和平时的观察，试着改编这首儿歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……
⑶全班交流。

《语文园地五》快乐练习：达标训练篇7
【阅读材料】
牛顿童年的故事
著名的物理学家牛顿──一个瘦弱的、先天不足的、苍白的小孩，简直可以把他塞进一只杯子里去！但是，一个伟大的科学家毕竟就是这样来到了世界上。

牛顿的童年是和母亲一起度过的，当母亲再嫁后，这个没有父爱又失去了母爱的孩子，就由外祖母抚养。

十二岁时，他进了一间公立学校，离开了外祖母家，在一个药剂师家里寄宿。

“一个很糟糕的房客！一个淘气的小鬼！”最初，药剂师对他的印象很不好。

因为他喜欢大大小小的斧子、锯子和锤子，一天到晚叮叮当当，制造奇奇怪怪的小玩意，弄得可怜的老药剂师很伤脑筋，毫无办法。

有一次，药剂师的房子附近正在建造风车磨坊，他一次又一次地跑去看，然后就制造起他自己的风车。

他宣称：“我的风车好过所有的风车。

”原来推动那架小风车转动的，不是风而是动物。

他把一只老鼠缚在一架有轮子的小车上，然后在轮子前面不远的地方，放上玉蜀黍，老鼠想吃玉蜀黍，于是就踏呀，踩呀，轮子便转动不停。

还有一次，他替药剂师的小舅子造了一个钟──一个不是用机器，而是用水漏控制时针转动的钟。

从此，这位小舅子早晨上班，再也不会因不知道准确的时间而迟到了。

药剂师不再说他淘气了。

不久，牛顿带着他在公立学校获得的优异成绩以及他在这里养成的独立钻研的精神，进入英国著名的高等学府──剑桥大学深造去了。

【阅读训练】
1、选择加粗字的正确读音：
磨坊（mómò）转动（zhuòn zhuǒn）
2、写：
瘦弱──（）准确──（）优异──（）
3、最初，药剂师说他是一个“很糟糕的房客”“淘气的小鬼”，是因为______________________________；后来，药剂师“不再说他淘气了”，是因为_____________________________________。

4、牛顿具有一种什么样的精神？他造的风车和时钟都有什么特点？
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
《语文园地五》快乐练习：达标训练篇8
教学内容：人教版《语文》第一册
教学内容背景材料
义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第117页。

设计理念：
本旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。

引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。

努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

设计特色：
摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。

学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

课前准备
电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

教学过程
第一课时
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还
可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？
（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。

）
二、与字宝宝捉迷藏（我会认）
(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)
1、与字宝宝捉迷藏
a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。

藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

b、学生自由练读、识记。

c、小组互读。

d、玩捉迷藏游戏。

（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。

（教师引导学生互相正音）
(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。

)
2、送字宝宝回家。

（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。

谁最能干，会送它们回自己的家？
a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）
b、送字宝宝回家。

（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）
c、小组齐读，全班齐读。