2024年教师资格之中学教育学教育心理学练习题(二)及答案

2024年教师资格之中学教育学教育心理学练习题
(二)及答案
单选题（共45题）
1、学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识? ( )
A.生理自我
B.心理自我
C.社会自我
D.理想自我
【答案】 C
2、素质教育是当代我国学校教育改革深化的标志，其最本质的特征是（）。

A.全体性
B.全面性
C.主体性
D.发展性
【答案】 C
3、学校的校风属于（）
A.物质性隐性课程
B.观念性隐性课程
C.制度性隐性课程
D.心理性隐性课程
【答案】 B
4、布鲁纳认为学习的实质在于（）。

A.构造一种完型
B.主动地构建认知结构
C.形成刺激与反应间的联结
D.对环境条件的认知
【答案】 B
5、带领学生深入工厂和农村进行实地参观访问的直观教学形式为（）。

A.模象
B.实物
C.形象
D.言语
【答案】 B
6、在操作技能的学习过程中，当肌肉运动感觉变得较清晰准确并成为动作执行的主要调节器时，技能的学习就进入（）。

A.熟练
B.模仿
C.完善
D.整合
【答案】 D
7、学生的年龄特征.、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）。

A.深度和广度
B.科学性和系统性
C.深度、广度和逻辑结构
D.科学性和逻辑结构
【答案】 C
8、讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。

运用讨论法的基本要求是：第一，讨论问题要有吸引力；第二，要善于在讨论中对学生启发引导；第三，（）。

A.讲究语言艺术
B.突出重点、难点
C.做好讨论小结
D.恰当分配时间
【答案】 C
9、中国近代系统完备的学制系统产生于（）。

A.《钦定学堂章程》
B.《强迫教育章程》
C.《劝学所章程》
D.《小学校令》
【答案】 A
10、采用两难故事法研究儿童品德发展问题的心理学家是( )。

A.柯尔伯格
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.班杜拉
【答案】 A
11、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统阐述的教育思想是（）。

A.绅士教育
B.自然教育
C.和谐教育
D.武士教育
【答案】 B
12、教育促进个体社会化的功能是（）
A.开发人的创造性，促进个体价值观的实现
B.培养个体的职业意识和角色
C.形成人的独特性
D.促进人的主体能力的发展
【答案】 B
13、我国现行学制属于（）。

A.单轨学制
B.双轨学制
C.分支型学制
D.阶梯型学制
【答案】 C
14、患者男，26岁。

发热，类型为波浪热。

血常规检查：WBC20.5×109/L，经查病史，曾经食入未经消毒的羊奶。

A.痢疾杆菌
B.鼠疫杆菌
C.布氏杆菌
D.炭疽杆菌
E.白喉杆菌
【答案】 C
15、1835 年出版的《教育讲授纲要》的作者是（）
A.赫尔巴特
B.洛克
C.夸美纽斯
D.卢梭
【答案】 A
16、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( ) 。

A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
【答案】 A
17、镜下脓尿是指尿中白细胞数大于（）。

A.2个/HP
B.1个/HP
C.5个/HP
D.10个/HP
E.3个/HP
【答案】 C
18、ELISA免疫测定技术属于（）。

A.酶免疫放大技术
B.异相固相酶免疫技术
C.克隆酶免疫分析技术
D.异相液相酶技术
E.均相酶免疫技术
【答案】 B
19、1632年首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的英国哲学家是( ) 。

A.培根
B.斯宾塞
C.夸美纽斯
D.赫尔巴特
【答案】 A
20、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。

A.1904 年
B.1922 年
C.1949 年
D.1986 年
【答案】 A
21、与创造性思维关系最密切的是（）
A.发散思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.动作思维
【答案】 A
22、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。

A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
【答案】 B
23、我国实际推行近代学制的时间是（）。

A.1840
B.1902
C.1903
D.1922
【答案】 C
24、为防止学生负担过重，对学生各科作业的总量进行调节的负责人是（）。

A.校长
B.教务处主任
C.年段长
D.班主任
【答案】 D
25、问题解决的第三个阶段（）
A.发现问题
B.提出假设
C.理解问题
D.检验假设
【答案】 B
26、提出”试误一联结”学习理论的是
A.华生
B.斯金纳
C.巴甫洛夫
D.桑代克
【答案】 D
27、“成熟决定论”的代表人物是（)
A.格塞尔
B.杜威
C.华生
D.霍尔
【答案】 A
28、智力接近成熟，抽象逻辑思维从经验性向理论性转化，开始出现辩证思维的时期是（）
A.儿童期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期
【答案】 C
29、制定教学计划的首要问题是（）。

A.课程设置
B.学科顺序
C.课时分配
D.学年编制
【答案】 A
30、参与Ⅰ型超敏反应的是（）。

A.IgG
B.IgM
C.IgE
D.IgD
E.IgA
【答案】 C
31、全民教育思想的正式提出，始于（）
A.1995年
B.1996年
C.1999年
D.1990年
【答案】 D
32、下列选项中构成了班主任的个性影响力的是（）。

A.权威
B.地位
C.人格
D.职权
【答案】 C
33、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）
A.顺序性与阶段性
B.不均衡性
C.个体差异性
D.整体性
【答案】 A
34、分析问题、抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的( ) 。

A.发现问题阶段
B.理解问题阶段
C.提出假设阶段
D.验证假设阶段
【答案】 B
35、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）
A.泰勒
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.班杜拉
【答案】 A
36、负强化是指（）。

A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率
B.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率
D.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
【答案】 C
37、下列表述中不属于学生隐私权的是（）
A.学生获得的荣誉
B.学生的日记
C.学生的缺点
D.学生的家境
【答案】 A
38、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（）。

A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
【答案】 A
39、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。

A.自我预期
B.期待
C.自我归因
D.成败经验
【答案】 D
40、综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指导纲要的是（）。

A.地方
B.国家
C.学校
D.班级
【答案】 B
41、我国古代的六艺教育的中心（）
A.礼和乐
B.射和御
C.书与教
D.射与乐
【答案】 A
42、下列表述中属于学生隐私权的是（）。

A.学生获得的荣誉
B.学生的日记
C.学生的尊严
D.学生的财务
【答案】 B
43、开展教学活动的基本单位是（）。

A.班级
B.年段
C.学习小组
D.个体
【答案】 A
44、反映肾小球滤过功能的指标是（）。

A.自由水清除率
B.尿钠与滤过钠排泄分数测定
C.内生肌酐清除率
D.酚红排泄试验
E.氯化铵负荷试验
【答案】 C
45、班级组织的发育经历的第二阶段是（）
A.团体要求与个人属性的矛盾
B.个人属性之间的矛盾
C.团体要求架构内的矛盾
D.团体要求与团体文化的矛盾
【答案】 A
多选题（共20题）
1、资源管理策略包括（）。

A.时间管理策略
B.环境管理策略
C.努力和心境管理策略
D.学习工具管理策略
E.社会性人力资源管理策略
【答案】 ABCD
2、—般来讲，成就动机水平较高者具有的特征有（）。

A.具有挑战性与创造性
B.具有坚定信念
C.能够正确归因
D.计较个人得失
E.不打无把握的仗
【答案】 ABC
3、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有( ) 。

A.低年级学生
B.高年级学生
C.解决当务之急的问题时
D.培养长期稳定的态度时
E.说服对象原本有相反观点时
【答案】 AC
4、低钾血症是指血清钾低于
A.5.5mmol／L
B.3.5mmol／L
C.4.5mmol／L
D.4.0mmol／L
E.5.0mmol／L
【答案】 B
5、学生课堂学习动机由哪些选项构成（）
A.认知的内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.交往的内驱力
E.获得认同的内驱力
【答案】 ABC
6、教育心理学研究的基本原则有（）。

A.道德性原则
B.系统性原则
C.教育性原则
D.客观性原则
E.主观性原则
【答案】 ABCD
7、医务人员进行自我道德评价的方式是( )
A.名誉
B.效果
C.感觉
D.动机
E.良心
【答案】
8、与CML慢性期血象不符合的是（）。

A.RBC和HGB减低不明显，少数甚至稍高
B.WBC显著增高，多在（100～300）×109/L之间
C.可见各阶段粒细胞，以成熟粒细胞为主
D.原粒细胞（Ⅰ＋Ⅱ型）＜10%
E.嗜碱性粒细胞可增高，达10%以上
【答案】 C
9、心理健康的衡量方法有（）。

A.统计学方法
B.社会适应判定法
C.生活适应判定法
D.主观病痛法
E.症状判定法
【答案】 ABCD
10、古代埃及的学校有（）
A.宫廷学校
B.文士学校
C.职官学校
D.寺院学府
【答案】 ABCD
11、教育对人类地位的提升表现在（）。

A.帮助人发现自身价值
B.认识并发掘自身潜能
C.发展人的精神力量
【答案】 ABC
12、人体分解和代谢酒精的器官是（）。

A.肾
B.胃
C.肝
D.脾
E.肺
【答案】 C
13、下列属于非正式测验的是（）。

A.观察
B.谈话
C.测验
D.问卷
E.案卷分析
【答案】 AB
14、美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括（）。

A.认知领域
B.情感领域
C.道德领域
D.动作技能
E.美学领域
【答案】 ABD
15、德育的任务包括（）
A.培养学生的正确审美观点
B.培养学生正确的世界观
C.培养学生良好、健康的心理品质
D.发展学生良好的思想品德能力
E.培养学生正确的政治方向
【答案】 BCD
16、智育的任务有（）。

A.传授知识
B.发展智力
C.形成技能
D.有鉴赏和创造美的能力
E.培养自主和创造性
【答案】 AB
17、针对传统教育存在的问题，杜威提出的观点有（）
A.从做中学
B.儿童“静听”的学习方式
C.教育应当脱离儿童的经验和生活
D.教育即生活
E.学校即社会
【答案】 AD
18、中国近代制度化教育兴起的标志是（）。

A.废科举兴学堂
B.《钦定学堂章程》
C.《奏定学堂章程》
D.六三三学制的实行
【答案】 AB
19、关于凝集反应的叙述，正确的是（）。

A.凝集反应分三个阶段
B.抗原与相应抗体在适当电解质存在下形成肉眼不可见的凝集物
C.利用凝集反应的试验常是定量检测
D.参与凝集反应的抗原多是可溶性抗原
E.颗粒性抗原或表面包被可溶性抗原（抗体）的颗粒载体
【答案】
20、头脑风暴训练的基本原则有（）。

A.参与者畅所欲言，不评价和判断方案
B.鼓励标新立异、与众不同的观点
C.鼓励多种想法，多多益善
D.鼓励提出改进或补充意见
E.师生互动
【答案】 ABCD
大题（共12题）
一、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况。

某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。

去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。

【答案】
【答案要点】
教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。

在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。

(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主要内容之一。

在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。

(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。

教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。

(3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。

素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。

所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放
在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。

(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。

(5)对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度。

总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。

二、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。

论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。

【答案】
【答案要点】
所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。

一般分为外部分组和内部分组两类。

外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。

外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。

内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学生进行分组教学。

它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。

分组教学的优点：(1)它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。

(2)在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。

分组教学的不足：(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。

(2)在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。

(3)分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从而加大班级管理的难度。

(4)分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

三、智力中等的丽丽是初中三年级学生。

小学阶段，她的学习成绩很好，但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。

虽然她很努力，每天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。

在平时学习中，丽丽几乎把老师讲
过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。

可进入初三后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。

请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建议。

【答案】随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识。

丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等。

她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提高。

要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策略，才能提高自己的学业水平。

四、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。

绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。

学生都低着头，满脸的恐惧。

第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。

说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。

老师，真没想到给你造成这么大的伤害。

请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。

问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

【答案】教学无小事，教师无小节。

也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。

在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通。

老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价。

每一位教师在向他们“传道、授业、解惑"的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

五、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。

这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。

(2)
素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。

(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。

但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。

如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。

材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

六、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。

有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。

这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。

(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。

(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。

但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。

如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。

材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

七、一位教师退休后回忆自己的教师生涯，他感慨万千地说道，这辈子我之所以有所成就，是和我的好学与勤奋息息相关。

我在读师范大学时，认真学好本专业各门功课，各门功课都取得了优异成绩。

除此之外，我还认真学画画，练习美术字、参加诗朗诵会、练习舞蹈、学指挥、练习弹琴。

这些本领在我后来的工作中发挥了很大的作用。

参加工作之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，我摘抄的古今中外的优秀诗篇有厚厚的几大本，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。

学习对一个教师来说是永无止境的追求呀。

请从教师专业化成长的角度分析，教师应具备怎样的学科专业素养与教育专业素养?
【答案】一、教师的学科专业素养（1）精通所教学科的基础知识和基本技能。

（2）了解与该学科相天的知识。

（3）了解学科发展脉络。

（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

二、教师的教育专业素养（1）具有先进的教育理念。

（2）具有良好的教育能力。

（3）具有一定的研究能力。

（4）拥有广阔的知识
面和知识素养，具备跨学科知识。

（5）展开论述。

既是班主任和思品老师的任务，也是各学科老师的任务。

八、林红是高中一年级一位很不自信的学生。

其实，她是以较高的分数考进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。

问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心
【答案】(1)增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的成功。

(2)设置合理的目标:目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。

(3)进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的归因模式。

九、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。

过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。

【答案】(1)掌握知识是发展能力的基础:(2)能力发展是掌握知识的重要条件:(3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。

学生掌握了关于电路的物理知识，并不代表他具备了维修电路的能力,因此在启发学生掌握知识时，要注意培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。

一十、林红是高中一年级一位很不自信的学生。

其实，她是以较高的分数考进此学校的，只是进入高中后，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。

问题：如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高学习的自信心
【答案】(1)增强其自我效能感:形成适当的预期，以体验到更多的成功。

(2)设置合理的目标:目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况。

(3)进行归因训练：减轻或消除其习得无助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的归因模式。

一十一、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。

任课教师大多认为他是低能儿。

数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手，却在卷面上写下了这样几句话:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了。