2020-2021学年苏科版物理八年级 8.3 摩擦力(第一课时)
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同/相反）。
学生活动
动手体验摩擦力（f）
1、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面 上滑动，感受有没有一个阻碍手运动的力
2、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不 动，感受有没有一个阻碍手运动的力
3、手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推 或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力
4、手在桌面上方，与桌面不接触，相对桌面来 回运动，感受有没有一个阻碍手运动的力
结论 1、压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 大 2、接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩 擦力越大
与接触面大小无关
课堂检测
1.小明用10N的水平推力匀速推动放在水平地面上的
课桌,则课桌受到地面对它的摩擦力大小为 ( C )
A. >10N
B. <10N
C. =10N
D. 其它三个选项都有可能
8.3 摩擦力
学习目标
1、知道摩擦力，认识滑动摩擦力和静摩擦力， 知道滑动摩擦力产生的条件；
2、探究影响滑动摩擦力大小的因素，以及对 “控制变量法”的运用。
自主学习
阅读课本53页前半页的内容，思考并完 成下列问题：
1、摩擦力分为哪两种？ 2、什么是滑动摩擦力？ 3、滑动摩擦力的方向与物体运动的方向 （相
与 ：接触面的粗糙程度 和 压力大小 两个因素有关。
实验次数 接触面/粗糙 程度
1 木板（小）
弹簧测力计 示数F/N
2 棉布（中）
多组数据才能找出普遍规律 结论：压力相同时，接触面越粗糙,滑动摩擦力越大
展示反馈
实验次数 压力
1 不放钩码 2 两个钩码 3 三个钩码
弹簧测力计 示数F/N
结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
展示反馈
合作互学、交流助学
实验器材： 木板、棉布、毛巾、钩码、弹 簧测力计、木块(可装钩码)
实验方案：
合作互学、交流助学
信息快递
测量滑动摩擦力的大小：
V（匀速）
f
.
来自百度文库
F
f=F
将物体置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方 向拉动，使其做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示 数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。
展示反馈
做出猜想：1、接触面的粗糙程度有关
2、压力的大小有关
合作互学、交流助学
研究方法
研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该
采用 控制变量法 方法来研究。
研究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度的关系
时应控制压力大小不变， 改变接触面粗糙程度 。
研究滑动摩擦力的大小跟接触面压力大小的关系时
应控制 接触面粗糙程度 不变，改变 压力大小。
学生活动
活动1：将笔尾与桌面发生摩擦；第二次在中 间放一张塑料封皮，用同样的力摩擦。 比较两次摩擦。
想一想：哪一次受到的滑动摩擦力大？
学生活动
活动2：把尺子放在书中，第一次直接慢慢抽 出尺子；第二次一个同学压住，另一 个同学慢慢将尺抽出；
想一想：哪一次受到的滑动摩擦力大？
合作互学、交流助学
提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？
2.上题中，小明将课桌内的书包拿走后,把课桌沿原
路线用水平力推回的过程中,课桌受到的摩擦力将
（C )
A. 不变
B. 变大
C. 变小
D. 无法确定
课堂检测
3、下表是某同学在研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实 验中测得的一些实验数据。
次数 接触面情况 压力F/N 摩擦力f/N
1
木块与木板
6
1.2
2
木块与木板
8
1.6
3
木块与毛巾
8
3.3
（21）比该较实1验、要2两求次用实弹验簧知测：力接计触拉面粗木糙块程在度一水定平时面，压上力做越大匀，速摩直擦线力运越大。 （动3，）此比时较弹2、簧3测两力次计实的验读可数知等：压于力木一块定时受，到接的触面摩越擦粗力糙，力摩。擦在力越第大。三 （次4实）验由中实，验木可块知受，到木的块拉受力到是的3滑.3 动N摩。擦力大小
摩擦力的产生
物体表面有时用肉眼看起来很 光滑，但放到显微镜下观察，就会 看到是凹凸不平的。在压力的作用 下，这些凹凸不平出的地方就会相 互咬合，当两个物体发生相对滑动 或有相对运动趋势时，咬合部位就 会彼此阻碍，产生阻碍相对运动的 作用。
思考：产生摩擦力的条件是什么？
产生滑动摩擦力的条件
①接触面要粗糙； ②两物体要相互接触并相互挤压(产生压力)； ③两物体间发生相对运动或有相对运动趋势.
学生活动
动手体验摩擦力（f）
1、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面 上滑动，感受有没有一个阻碍手运动的力
2、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不 动，感受有没有一个阻碍手运动的力
3、手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推 或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力
4、手在桌面上方，与桌面不接触，相对桌面来 回运动，感受有没有一个阻碍手运动的力
结论 1、压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 大 2、接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩 擦力越大
与接触面大小无关
课堂检测
1.小明用10N的水平推力匀速推动放在水平地面上的
课桌,则课桌受到地面对它的摩擦力大小为 ( C )
A. >10N
B. <10N
C. =10N
D. 其它三个选项都有可能
8.3 摩擦力
学习目标
1、知道摩擦力，认识滑动摩擦力和静摩擦力， 知道滑动摩擦力产生的条件；
2、探究影响滑动摩擦力大小的因素，以及对 “控制变量法”的运用。
自主学习
阅读课本53页前半页的内容，思考并完 成下列问题：
1、摩擦力分为哪两种？ 2、什么是滑动摩擦力？ 3、滑动摩擦力的方向与物体运动的方向 （相
与 ：接触面的粗糙程度 和 压力大小 两个因素有关。
实验次数 接触面/粗糙 程度
1 木板（小）
弹簧测力计 示数F/N
2 棉布（中）
多组数据才能找出普遍规律 结论：压力相同时，接触面越粗糙,滑动摩擦力越大
展示反馈
实验次数 压力
1 不放钩码 2 两个钩码 3 三个钩码
弹簧测力计 示数F/N
结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。
展示反馈
合作互学、交流助学
实验器材： 木板、棉布、毛巾、钩码、弹 簧测力计、木块(可装钩码)
实验方案：
合作互学、交流助学
信息快递
测量滑动摩擦力的大小：
V（匀速）
f
.
来自百度文库
F
f=F
将物体置于水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方 向拉动，使其做匀速直线运动，此时弹簧测力计的示 数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。
展示反馈
做出猜想：1、接触面的粗糙程度有关
2、压力的大小有关
合作互学、交流助学
研究方法
研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该
采用 控制变量法 方法来研究。
研究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度的关系
时应控制压力大小不变， 改变接触面粗糙程度 。
研究滑动摩擦力的大小跟接触面压力大小的关系时
应控制 接触面粗糙程度 不变，改变 压力大小。
学生活动
活动1：将笔尾与桌面发生摩擦；第二次在中 间放一张塑料封皮，用同样的力摩擦。 比较两次摩擦。
想一想：哪一次受到的滑动摩擦力大？
学生活动
活动2：把尺子放在书中，第一次直接慢慢抽 出尺子；第二次一个同学压住，另一 个同学慢慢将尺抽出；
想一想：哪一次受到的滑动摩擦力大？
合作互学、交流助学
提出问题：影响滑动摩擦力大小的因素可能有哪些？
2.上题中，小明将课桌内的书包拿走后,把课桌沿原
路线用水平力推回的过程中,课桌受到的摩擦力将
（C )
A. 不变
B. 变大
C. 变小
D. 无法确定
课堂检测
3、下表是某同学在研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实 验中测得的一些实验数据。
次数 接触面情况 压力F/N 摩擦力f/N
1
木块与木板
6
1.2
2
木块与木板
8
1.6
3
木块与毛巾
8
3.3
（21）比该较实1验、要2两求次用实弹验簧知测：力接计触拉面粗木糙块程在度一水定平时面，压上力做越大匀，速摩直擦线力运越大。 （动3，）此比时较弹2、簧3测两力次计实的验读可数知等：压于力木一块定时受，到接的触面摩越擦粗力糙，力摩。擦在力越第大。三 （次4实）验由中实，验木可块知受，到木的块拉受力到是的3滑.3 动N摩。擦力大小
摩擦力的产生
物体表面有时用肉眼看起来很 光滑，但放到显微镜下观察，就会 看到是凹凸不平的。在压力的作用 下，这些凹凸不平出的地方就会相 互咬合，当两个物体发生相对滑动 或有相对运动趋势时，咬合部位就 会彼此阻碍，产生阻碍相对运动的 作用。
思考：产生摩擦力的条件是什么？
产生滑动摩擦力的条件
①接触面要粗糙； ②两物体要相互接触并相互挤压(产生压力)； ③两物体间发生相对运动或有相对运动趋势.