培训师授课方式详解

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内训师培训常用授课技巧讲课文档

有效运用肢体语言
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保持自信站姿
站立时保持挺胸、收腹、提臀的姿势，展现自信和内在力量
。
手势辅助表达
适当运用手势来辅助语言表达，增强讲解的生动性和形象性
。
眼神交流
与学员保持眼神交流，传递信任和关注，提高学员的参与度
和积极性。
面部表情
运用丰富的面部表情来表达情感和态度，增强讲解的感染力
封闭式问题
引导学员对特定问题进行深入思考，检验学员对知识点的掌握程度。
反问法
当学员提出问题时，通过反问引导其自我思考，激发其解决问题的能力。
小组讨论与合作的学习模式
分组讨论
合作式学习
将学员分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论，提高学员的参与度和团队协作能力。
通过小组内的分工合作，共同完成一项任务或解决一个问题，培养学员的协作精神和沟通能力。
随堂小测
在授课过程中，内训师可以安排随堂小测，要求学员在规定时间内完成相关题目，以检查学员对课堂内容的掌握情况。
及时给予学员反馈与指导
针对性反馈
根据学员的课堂表现和随堂小测结果，内训师应及时给予针对性的反馈，指出学员的优点和不足，并提供改进建议。
个性化指导
针对不同学员的学习特点和问题，内训师应提供个性化的指导方案，帮助学员更好地掌握知识点和技能。
运用多种教学方法
03
结合课程内容，灵活运用讲解、示范、案例分析等多种教学方
法，使课堂生动有趣，提高学员的学习效果。
应对课堂突发情况的措施
应对技术故障
提前检查教学设备，确保正常运行。如遇技术故障，及时采取措施修复或调整教学方式，确保教学进度不受影响。

内训师培训常用授课技巧

03 互动技巧
提问与回答
提问
内训师应善于提问，通过问题引导学员思考，激发学员的学习兴趣。问题应具有针对性、启发性，能引导学员深入思考。
回答
回答学员问题时，内训师应耐心倾听，给予正面反馈，对学员的回答进行点评和引导，帮助学员深化理解。
小组讨论与活动
小组讨论
通过分组讨论，让学员在小组内交流观点，分享经验，提高学员的参与度和学习效果。内训师应给予一定的指导和监控，确保讨论有序进行。
预留互动时间
为了增强学员的参与感和互动性，内训师需要预留一定的时间用于与学员进行互动，如提问、讨论和案例分析等。
避免过度准备和超时
适度准备
01
内训师需要适度准备课程内容，避免准备过多或过少，确保课
程内容既充实又精炼。
控制授课时间
02
内训师需要控制授课时间，避免超时或时间不足，确保课程进
度紧凑合理。
明确课程目标
目标阐述
目标检验
在课程开始时，清晰地阐述本次课程的目标，让学员对学习内容有明确的预期。
在课程结束时，回顾并检验课程目标的达成情况，确保学员真正掌握了课程内容。
目标拆解
将课程目标拆分成具体的、可实现的小目标，帮助学员逐步达成学习目标。
02 内容呈现技巧
运用视觉辅助工具
幻灯片制作
内训师培训常用授课技巧
目录

• 课程导入技巧 • 内容呈现技巧 • 互动技巧 • 时间管理技巧 • 情绪管理技巧 • 反馈与评估技巧
01 课程导入技巧
激发学员兴趣
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故事导入
通过讲述与课程内容相关的故事，吸引学员的注意力，激发学员的兴趣。

内训师培训心得_教练式内训师培训心得

内训师培训心得_教练式内训师培训心得内训师培训心得篇1四月中旬我有幸参加了公司组织的内训师培训班，第一次参加这种形式的学习，增长了知识，积累的经验，受益匪浅。

本次培训班共邀请了两位老师进行讲课，厉荣老师主要讲解了培训相关基本知识认知、优秀培训师应具备的素质、培训需求分析及培训计划的制定、企业培训师现场掌控技巧等内容。

李莉老师主要讲解了学习风格与培训方法、培训师如何组织培训、培训效果评估及跟进等内容。

首先进行的是能力提升模块，主要通过培训讲师集中授课让学员掌握内训师必备的角色认知及必要条件，培训侧重于内部讲师的培训技巧，教学方法，课程开发和PPT课件制造与操作技巧等知识。

接受培训的学员又是来自华电各电厂一线的专家，这样的组合也碰撞了强烈的火花。

老师的讲课天马行空，不拘泥一般的定式中，从内训师的核心能力谈到企业的狼性管理;从培训的课程设计说道蚂蚁军团的( 团队精神。

同时在授课的课程中又不失严密的逻辑性，在思维发散后，总能不失时机的把学员的思维拉回到接受知识的主线中，还能时不时妙手生花的举出一些极富启发意义的案例让大家受益匪浅。

学员自觉遵守课堂纪律，积极融入到热烈的课堂气氛中。

大家争相发言，各抒己见，激荡的思维徜徉在教室中。

在短短五天的学习中，作为学员，我学到了不少知识，增强了自己敢于发言，善于发言的能力。

但应该承认对内训师的认知还是比较感性的，做为内训师还是不够合格的。

但是正如伟大的无产阶级革命家毛泽东的诗中所说“数千古风流人物，还看今朝”。

我们相信，经过努力的学习，积极的探讨，必将以优秀的成绩回报领导的信任和老师们的付出，也必将在华电公司的培训工作中添砖加瓦，绽放出耀眼的光彩!、培训是门遗憾的艺术。

要明白，每次培训都会留有遗憾。

2、培训是说服而不是传教。

培训是训练，培训互动的比例要占50%以上。

培训与教育、学习都有很大的区别。

3、内训师手持话筒应与唱歌有完全不同的姿势;身体不应晃动，要有钉在原地的架势;眼神要学会与学员的交流，要环顾左右，顾及前后;演讲的结构很重要，推崇“抽屉理论”，即“三点理论”，要有章有条，便于记忆;普通话不重要，但重要的是要“吐字归韵”。

讲师授课技巧课程大纲

讲师授课技巧课程大纲工具清单（罗列了本次课程中涵盖的20种工具方法）课程背景：内训师是企业培训体系中的重要基础，是组织经验与最佳实践的生成者与传播者，是创造学习型组织的核心力量。

要想让内训师发挥出如此巨大的价值，前提是需要对内训师进行充分的赋能，尤其是针对刚刚踏入培训授课之路的初级讲师，只有夯实授课技巧的基础，才能在培训的道路上走的更远。

初级讲师在登台之初往往会遇到这样一些挑战和困惑：•自己明明很擅长这个领域，可一站上讲台就有点“茶壶倒饺子，有货出不来”的感觉……•虽然自己职位不低、岗位经验丰富，但面对台下三四十人难免还是很紧张，身体僵硬，声音颤抖……•我已经非常认真的在讲课了，可是台下还是有很多人打瞌睡……•这个内容我已经讲过一遍了，但是课后大家还是记不住、不会用、问题依然存在……•我试着讲个笑话、抛个问题互动一下，可大家依旧抱着胳膊面无表情，我怎么总是遇到这样的学员……•花了三个晚上好不容易写出的课件，总像是把Word搬上了PPT，看着不好看却不知道如何修改……讲师授课就好比开车，即需要理论作为基础指导，又需要掌握专业的技能技巧，更离不开实战经验的积累，单凭自我摸索或一味效仿他人往往只会知其然而不知其所以然，更容易形成不良的授课习惯，影响培训效果，也无法充分的体现内训师的价值。

课程特点：全程干货-课程包含20余种方法工具，实操性极强，不讲大道理，拒绝假大空；讲练结合-现场设置多个练习点评环节，即学即用，并给予有针对性的改进建议；理论支撑-道法术器，以道为先，不仅教会学员如何做，更要使学员懂得背后的道理；紧贴实战-结合学员实际的授课场景与课题，注重训前调研，掌握学员实际存在的问题，有针对性的提升。

课程目标：通过掌握以下核心知识技能点，能够从容驾驭时间较短的知识类型与简单技能类型的课堂培训。

1、理解培训师的多种角色及所需的能力要求2、运用ABC工具写出清晰的课程结构3、为各自的课程设定精彩开场及有效结尾4、运用卓越演示之窗突出重点信息5、能够掌握基础的课堂互动技巧6、避免常见的手、眼、身法问题，能够运用一些技巧缓解紧张情绪7、做出符合“6C原则”的PPT课件8、能够用柯式四级评估法对自己所讲课程设立合理的评估方式。

专业培训方法和授课技巧

•二、课堂培训类之课堂讲授法
优缺点
优点:
1）适合新知识传授；
2）可使众多学员一起接受新知。
缺点:
1）学员易流于被动；
2）因学员能力与意欲的不同,吸收与理解亦不同；
3）易因讲师演讲技能之巧拙造成效果的差异；
4）学员听后易忘记。
学习改变命运,知识创造未来
专业培训方法和授课技巧
•二、课堂培训类之课堂讲授法
学习改变命运,知识创造未来
专业培训方法和授课技巧
•二、课堂培训类之暗示教学法
概述就是对环境进行精心设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心里倾向，创造高度的学习动机，激发学员的兴趣，使之在轻松愉快的学习种获得更好的效果。适用范围: 适合所有年龄的人，效果都非常好。操作步骤 1）培训师提供要发现的概念或规则的例证，并提供某些解题线索。 2）学员将培训师提供的线索转化成命题，在认知结构中以适当方式加以表征。 3）学员在培训师指导下进行辨别，提出假设，进行发现。 4）学员将已发现的知识纳入相应的认知结构中，利用先前学过的知识去解决新的问题。
学习改变命运,知识创造未来
专业培训方法和授课技巧
•四、体验式培训类之团体训练法
概述
团体训练就是运用个人或团体进行有声或无声的培训, 让学员开放自己,
接受别人, 或从训练中与别人合作共同完成工作, 学习与人相处及合作的方法。
特点 1）把学员安排在一个群体（T小组）的情境中活动。
2）每个小组培训项目的人数为4－6人, 每个参加者要有始有终, 不得中途
学习改变命运,知识创造未来
专业培训方法和授课技巧
•二、课堂培训类之暗示教学法
实例：如何教会学员学习使用EXCEL电子表格？ ●让学员自己去处理实际问题，从最简单的“课程表”、“座位表”设计到复杂的“成绩统计表”、“班费开支表”。 ●问题：在编制“成绩表”时，考试成绩改用“优秀”、“良好”这种等次记分，如何实现不用手工输入？ ●培训师告诉学员：在电子表格中有一种功能强大的函数——IF语句 ●学员：利用电子表格的IF语句解决了这一难题。 •启示: 只有当学员自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，才能更好地去学习新知识，以寻求解决问题的方法。

教师专题培训方案

教师专题培训方案教师专题培训方案（精选7篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案属于计划类文书的一种。

方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的教师专题培训方案（精选7篇），希望能够帮助到大家。

教师专题培训方案1一、指导思想为贯彻落实教育局及中心校有关教师暑假培训的会议精神，进一步巩固“强力提师能，创建新课堂”的课堂改革创新成果，提升我校教师思想和业务素质，扎实开展课堂改革与创新，使教师的理论素养和实践能力再上一层楼，增强教师运用现代教学媒体的能力，更好的促进班主任的管理工作，尽快建立一支适应基础教育课程改革需要的师资队伍，提高我校的教育教学水平，结合本校的实际和中心校的培训精神，为使培训落到实处、收到实效，特制定暑期教师培训实施方案：二、培训要求1、提高认识，统一思想，以科学发展观为指导，认真对待今年暑假期间的教师培训工作。

2、加强管理，严格纪律。

学校成立以xx年暑假教师培训工作领导小组，加强对本次培训工作的领导与管理。

安排专人负责培训的考勤工作，严格按照规定的培训时间进行组织管理，对无辜缺勤的学员一定要查明原因，追究责任，确保培训工作顺利进行。

3、周密组织，精心安排。

（1）召开培训领导小组会议，及时部署安排。

（2）安排好集中学习的地点，排除安全隐患，打扫好卫生，供应好开水。

（3）结合本校实际，自行搜集相关材料，精心准备培训内容。

（4）安排专门的技术人员，提前调试好播放视频的机器。

三、培训方式、内容、时间：培训采取集中培训的方式，由学校统一组织，进行新课程、课标、教材、教法、新课程与信息技术的整合、多媒体的使用和管理等方面的学习。

全体教师培训，培训时间具体时间见安排表。

我校培训内容为：1、《基础教育课程改革实施纲要》2、《备课新思维》3、学校特色教育科研培训：①尝试教学法理论与实践系统培训②语文教研组快速作文教学理论与实践系统培训四、培训领导小组我校成立暑假校本培训工作领导小组，负责暑假校本培训的规划、组织、实施和督查工作。

内训师培训PPT课件

及时收集学员对课程的反馈意见，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
对收集到的反馈意见进行分析，找出课程中存在的问题和不足。
针对存在的问题和不足，制定具体的改进方案，包括调整教学内容、改进教学方法、提高教学效果等。同时，也要关注学员的个性化需求，不断完善和优化课程。
CHAPTER 04
环境。
线上线下融合
结合线上线下的培训资源，设计混合式培训课程，提高培训效果
。
跨部门协作共享优质资源
建立协作机制
促进不同部门之间的沟通与协作，共同推进企业内部培训资源的共享与利用。
优质资源推荐
鼓励各部门推荐本部门的优质培训资源，促进资源互通有无。
跨部门合作项目
开展跨部门合作的培训项目，促进不同部门员工之间的交流与学习。
பைடு நூலகம்师。
提供培训支持
为内部讲师提供系统的培训支持，包括课程设计、教学方法
、演讲技巧等方面。
激励与考核
设立激励机制和考核制度，对内部讲师进行定期评估和奖惩
。
线上线下培训资源整合方案
线上资源整合
利用企业内部网络学习平台，整合各类在线课程资源，提供多样
化的学习选择。
线下资源整合
整合企业内部各类培训场地、设施等资源，提供优质的线下培训
学员问题应对
对于学员提出的问题或质疑，保持冷静和耐心，积极解答和引导，确保课堂秩序和氛围的稳定。
CHAPTER 05
企业内部培训资源整合利用
内部讲师团队选拔培养机制
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明确选拔标准
制定内部讲师选拔标准，包括专业知识、表达能力、教学经
验等方面。

讲师培训方案(3篇)

讲师培训方案（3篇）讲师培训方案（精选3篇）讲师培训方案篇11目的1.1有效开发、利用公司内部资源，实现内部资源的整合，为企业的知识管理和学习型组织的建立奠定基础。

1.2建立并不断优化公司内训师团队，为员工提供锻炼和成长的平台，实现内部培训讲师体系化管理，支持公司人力资源战略和培训计划的实现。

1.3提高内训师培训的积极性，鼓励员工独立开发培训课程和实施公司内部培训，完善公司的培训课程体系，全面提高公司的培训质量和培训效果。

2适用范围公司总部及下属各分公司内部培训讲师(简称“内训师”)。

3定义内部培训讲师是指符合内训师任职条件，经签约聘用后以兼职方式承担公司培训课程的开发、授课、指导等培训工作的员工。

4职责4.1综合管理部4.1.1负责制定、修改、完善并实施内部培训讲师制度;4.1.2组织内训师的选拨、考核、晋升等工作;4.1.3负责内训师数据库的建立与维护;4.1.4年度培训计划的需求调查、制定及实施;4.1.5培训数据统计、分析;4.1.6培训知识管理管理。

4.2培训师评定委员会4.2.1人员构成4.2.1.1常设委员：人力资源负责人、培训负责人;4.2.1.2专业委员：部门负责人;4.2.1.3秘书：人力资源专员。

4.2.2职能：负责对内训师的选拔、考核、定等、分级工作，推动公司内训工作专业化、规范化、职业化;4.2.3职责4.2.3.1常设委员：负责对所有课程进行评审，专业分数权重为20%，非专业分数权重为80%;4.2.3.2专业委员：负责对部门相关的专业课程进行评审，专业分数权重为80%，非专业分数权重为20%;4.2.3.3秘书：负责整体的管理及安排，以及所有内训师相关的管理工作。

4.3公司各部门4.3.1发掘和推荐具备内训师潜质的员工;4.3.2妥善安排内训师授课期间的工作衔接事宜，使其授课不受工作影响;4.3.3督导和评价本公司内部培训讲师履行职责的情况。

5内部培训讲师的选拔流程：5.1选拔原则5.1.1员工自愿报名，公司按照培训师任职要求公平、公开、公正的进行选拔;5.1.2根据工作需要，公司可在部分管理人员及技术骨干人员中指定内训师;5.1.3各级管理人员特别是中高层管理人员是公司内训师的重要来源，应带头进行知识的收集、整理、开发、传授、分享，成为员工发展的导师和企业战略、业务、管理、文化的传播者。

《内训师培养体系》课件

反馈与改进
为内训师提供评估反馈，指导其改进不足之处，促进其教学水平的持续提升。
激励与奖励
根据评估结果，对表现优秀的内训师给予相应的激励和奖励，激发其教学热情和积极性。
04
内训师的培训内容
课程设计能力
01
课程目标设定
明确课程目的，确定课程的核心内容，确保课程与学员需求
和公司目标相符合。
02
式等。
02
培训授课与指导
根据培训计划和课程，进行授课、讲解、演示等教学活动，同时为学员提供实践操作和指
导。
03
培训效果评估与反馈
对培训效果进行评估和反馈，及时调整和完善培训计划和课
程，提高培训质量。
04
知识管理与更新
不断更新自己的知识和技能，及时了解行业动态和企业发展情况，为企业提供最新的培训
内训师通常来自企业内部各个部门和岗位，他们需要具备一定的教学能力、沟通能力和组织协调能力，能够根据企业员工的实际需求和问题，制定相应的培训计划和课程，帮助员工提升技能和知识水平。
内训师的职责
01
制定培训计划和课程
根据企业战略和员工需求，制定相应的培训计划和课程，包括培训目标、内容、时间、方
《内训师培养体系》ppt课件
目录
• 引言 • 内训师的角色与职责 • 内训师的培养体系 • 内训师的培训内容 • 内训师的实践与提升 • 内训师的成功案例分享
01
引言
培训背景
03
企业内部培训需求增加
外部培训成本高昂
提高员工综合素质
随着企业的发展和业务的扩大，员工需要更多的培训来提升技能和知识。
持续学习与提升
提供培训资源

国企培内训课程内训师队伍培养技术方案

1.建模型：内训师五力模型
专业力
呈现力
内驱力
内训师五力模型
STAK TM
设计力转化力
基于“五力模型”形成贵司特定模型
2.立课题：课程体系目录开发工作坊
STAK TM
选择关键岗位
第一步
分析工作任务
第二步
转换学习任务
第三步
设计学习目标
第四步
编制课程目录
第五步
课题选择指导思想：
“人课匹配” 基于
用
高效留存
Keep留
一、项目背景二、项目定位三、项目模式四、可视成果五、时间安排六、专家团队七、成功案例
STAK TM
三、项目模式
STAK TM
基于绩效为导向的内部讲师队伍的建设及发展，我们为此规划了四个发展阶段，逐步实现讲师能力的提升
留
选
用
育
始于选长于育生于用
（5分）
业务经历（5分）
往年绩效
（10 分）
当年绩效
（15 分）
问题解决能力
（10 分）
形象气质（5分）
健康状况（5分）
品德素养（15分）
企业文化认知度（5分）
遵纪守法（5分）
奉献精神（5分）
总分
试讲分数
2
3 生产部
4
5
1
2
3 销售部
4
5
备注：本表格为打分表，版权保护考虑，每一项指标的配套说明进行了隐藏
3）内训师队伍：帮助企业培训一批在专家团离开后能够独立开发课程的优秀企业内训师，由企业内部内训师完成企业智慧的整理、传播和永久保存
4）课程工具包：帮助企业3个月内，内训师开发出达到企业岗位要求的有效课程，并成为公司知识产权和完善企业文化建设

内训师培训心得体会

我非常荣幸参加集团组织的内训师培训班，五天的课程由大庆油田高级人才培训中心的老师授课，通过这五天的学习交流，顿时豁然开朗，拓宽思维，提高解决实际问题能力，本人将在课堂中所学的心得和近日来所思及本次培训总结如下：一、讲到不等于听到，听到不等于学会。

二、学习、学习、再学习;练习、练习、再练习。

要成为一名优秀培训师，没有捷径，必须经过反复学习和练习才能达成。

学习力是培训师的知识或技能累积的基础。

培训师必须具备谦虚好学和诲人不倦的敬业精神和职业道德。

“三人行，则必有我师”，要全方位学习，细致请教，缜密思考，虚心接受批评，即使有人对我们的培训不屑一顾甚至当面批评，我们仍然要感谢他，因为他的批评就是我们做得不好不对的地方，听的批评多了，从中总结的教训也就多了;学习对象不仅仅局限于培训业内人士，扩张知识层面，改善个人劣势，身边的每一个朋友都可以帮助我们，作为培训的旁观者，他们往往更清楚市场的需求所在。

台上10分钟，台后十年功，优秀培训师都适用3/10法则，准备10分钟只说3分钟，厚积而薄发。

培训师必须学习所讲课程的理论知识，充分理解消化后，并利用鱼刺图、心智图、图片等辅助工具形成自己的理论框架，而决不能照本宣科。

这就意味着培训师对课程领域的知识、信息、技能具备相当的理论功底。

培训师在具备“讲”的文功基础上，还需武艺超群，培训现场的控制能力、现场气氛的调动、外在形象、气质等方面，都是学员关注焦点。

当自己登上讲台时免不了心跳加速，双腿颤抖。

要克服紧张情绪，想成为培训师第一实践活动就是培训。

珍惜并抓住每一次培训机会，让学员作为培训评委，积极获取反馈信息，完成自我认知，避免出现在台上自我感觉良好，但是学员并没有“听到”的尴尬局面。

培训师需具备良好的eq和健全iq，培训师应该拥有广泛的人脉关系和沟通技能，并需屡屡“破冰”，富有创新力。

培训成功很大程度取决于老师与学员之间的关系，培训师必须具有与学员建立友好关系的能力，培训师必须多与学员进行坦诚交流，听取他们意见及希望，要能够聆听，多肯定，多赞美，提出能激发热情的适当的问题，经常做出清晰、直接的反馈，要相信每个人都是一座沉默的火山，每个人都会在一定机会中爆发，每个人的潜能是无限的，培训师更多要看到每个人的优点，对每个人都充满信心，让学员在老师肯定的话语中得到鼓舞和前进的动力，让每个人都觉得是备受尊重的人，积极的思想演化为最积极的行动，建立起亦师亦友关系，培训会显得更加贴切、有益。

八法五步图解培训资料

•
左肘式
• 左肘式：以肘击人。“肘在屈”，用屈肘向对方心窝或其它关节部位贴身封逼，发劲充足，击人十分锐利，而使对方受伤，因要慎用。
右靠式
• 右靠式：用靠劲时需注意以下几点： 1、靠劲，是以肩部靠人胸部为主，所以称“靠在肩胸”。 2、用靠劲要突出一个“崩” 字，应发靠劲大多贴身，所以发劲要脆，用崩炸之劲靠出去。
右採式
• 右採式：采劲应用时一松一紧或一落即发，先沉后提或先顺后逆，在运用短促抓拿时，迅速一闪，使对方来劲突然落空扑跌倒地的巧取法就是采劲的运用。
•
左挒式
• 左挒式：挒劲是一种向外横推或横采之力。可使对方身体扭转而失重。顺对方出力的方向循弧线用力，使对方旋转而不能自主，只得被提空而抛出。
进步左右棚式
• 进步左右棚式：进法用于拳架，要求迈步似猫行，轻灵沉稳。用于推手，一是移动重心；二是配合八法协助发劲。
进步左右棚式2
• 进步左右棚式：在与对方粘黏连随的过程中，始终以掤劲探测、掌握对方虚实，从而做到反应灵敏，得机得势，缓急相宜，随机万变。因此，掤劲不是硬顶硬抗，要外柔内刚，不丢不顶，富有弹性，蓄发有备，守可以自保，攻可以制胜
• 退步左右採式：採是由前上方向后下方，是自己用玄关穴找採劲一侧的肩井穴。採劲要出向外放射的劲，不管对方发多大的力气，也要把他採住。
•
进步左右挒式
• 进步左右挒式：挒劲为八卦坤，西南方，属土，乃用断分劲也人身窍位在中丹田（神阙穴）属脾经。抓截对方反关节用弹抖力施之为挒，
进步左右挒式2
左移步左肘式
• 左移步左肘式：肘劲主要是向前、向后、向左、向右。遵循规则即肩膀活动圆周四个正方向。

教学方法的种类和手段有哪些

教学方法的种类和手段有哪些教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法,可以是视听,也可以是实践活动.现在以多媒体为多。

下面小编为大家带来以下文章教学手段的方法情景教学法，是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的PPT图画片，再加上生动的文学语言，并运用音乐的艺术感染力，再现情景现场，让学生如闻其声，如见其人，仿佛置身事内如临其境;参与式教学法，是一种互动性的教学方法，通过互动过程让学生学习记忆，例如上化学课老师找同学一起做实验就是一种参与式教学方式。

案列教学法，案例学习就是通过具体案例去理解相关知识，这一点经常运用在法律条文的学习中。

研讨式教学法，通过师生共同讨论学习，类似于头脑风暴法，让学生在参与中积极思考和理解问题。

启发式教学法，启发式教学经常运用在大学教学中，老师只勾勒出大致轮廓，而具体的内容需要学生自学填充。

项目驱动教学法，项目驱动常用于研究生、博士生的教育中，通过给定一定论题，学生下来自行论证，这种方法适用于成人。

教学手段指运用教学辅助工具进行课堂教学的一种方法，可以是视听，也可以是实践活动，现在以多媒体为多。

现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。

传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。

现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。

因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。

教学方法的种类目前，我国常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。

这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。

但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。

王培生先生六十多年练功要诀详解

王培生先生六十多年练功要诀详解印诚门再传弟子侯献君搜集整理以下内容非本人原创，请大家不要随意转发用于商业利益，公益转发也请注明出处，违者必究！王培生先生一九九五年元月十七日.印诚大师王培生把练功要诀口传诸弟子。

诀曰：精足气壮神莫测，上领下随中关提。

内外三合来参助，三田合一身安宜。

这首歌诀，言简意赅，凝集了王先生六十多年的练功经验。

为全面正确地理解这首练功歌诀，本人不揣浅陋，以追随先师多年的耳闻，对这首歌诀试析如下：第一句“精足气壮神莫测”。

是修炼的总纲，既是修炼者追求的目标，又是检验练功成败的尺度。

传统武术修炼的目标是达到“形神兼备，天人合一”。

天有三宝日月星，地有三宝水火风，人有三宝精气神。

这精、气、神是人的生命的主要表现形态。

“精”分为先天之精和后天之精.先天之精源于肾，后天之精源于脾，二者均藏于肾.总称为精。

精不断化为气(炁),流遍全身，从而人体充满活力,气又转化为神，灵知不昧。

精足则气壮，气壮则神旺，不仅身体强壮，而且意识清楚、思维敏捷。

精、气、神三者相互转化，“气”是“精”与“神”的枢纽。

武谚云：“内炼一口气，外练筋骨皮”即源于此。

前辈武师总结经验指出，练功要臻于化境，必须经过“炼精化气一炼气化神一炼神还虚”几步功夫，从而达到精力充沛无疾病，气遍全身似水流，精满气壮而神足。

古人把这个内在的东西称之为炁，静之为性，动之为意，妙用则为神。

练功达到“炼神还虚”的地步。

就会形神具杳、与道合真。

“炼拳至无拳无意之境，乃与太虚同体，故用之奥妙不可测”。

(刘奇兰语)“练拳不练功，到老一场空”，这句武谚抓住了修炼最关键的问题--内功修炼。

要诀的第一句是检验练功者真练还是假练、操练的方法对头还是不对头、取得的成果是大是小，只要用“精、气、神”的标准对照，便一目了然。

吾辈后学当细心体悟。

第二句“上领下随中关提”。

是讲如何保持练功的正确身法，从而有利于开通任、督、冲三脉，有益身体健康和技击之道。

中华传统气功理论认为，人体经络有手足十二正经、十五络脉、奇经八脉、三百五十多个穴位。

以学员为中心,以讲师为引导

以学员为中心，以讲师为引导“以学员为中心，以讲师为引导”的创新性培训技术，强调培训应最大限度地成就学员，让学员自己完成学习的过程，讲师也由“演员”转变为“导演”，与学员一同演绎学习的“戏剧”。

01：走好备课的这八步如果让一场培训具备创新性，又可以调动学员的学习兴趣，多数要靠训前的充分准备。

有一些具有天赋的讲师，愿意即兴发挥，依赖专业经验，便能很好地完成一次培训。

然而，大部分讲师还是认为，系统的准备能提高成功完成培训的可能性和容易程度。

Step1：谁提出的培训需求？针对这步，讲师会问这样的问题：谁提出的培训需求？根据经验，培训设计与三类人相关。

o一类是把学员送进课堂里的人——管理者，很明显，要获得这些人的支持，在设计培训项目的过程中必须充分考虑他们的想法；oo还有一类就是学员本身，这点毋庸置疑；oo最后一类是付钱的人，即那些审批培训费用的人，他们期望得到哪些回报。

o通过与这三类人详细沟通，才能罗列出较全面的培训需求。

不止于此，培训师还可通过绩效解决魔方细化需求类型（见图表1），从而选择合理策略。

图表1 评估学员的不同角度Step2：时刻为学员着想研究发现，当讲师把授课的内容和学员已有的知识联结起来时，学习会更加有效。

培训前，讲师可通过观察、问卷、访谈等多个角度衡量学员，包括知识、兴趣、语言、影响力等。

o对于知识，讲师需考虑学员已有的知识层级，以及他们期望达到的水平；oo而如果讲师的展示能抓住学员的兴趣点，意味着此次培训已经成功一半；oo同时，还要了解学员所使用的语言具备的特征，一旦教学的语言不被其理解，他们很快会失去耐心；oo最后，为使学员在岗位上应用所学的知识，应知道他们需要怎样的支持与帮助（见图表2）。

o图表2 评估学员的不同角度Step3：聚焦培训的目标教育心理学家已确认了四个领域的学习。

o认知领域与知识相关；oo情感领域与人的情绪、情感相关；oo心理运动领域与技能相关；oo人际领域与人的行为有关。

培训的手段

培训的手段人力资源培训方法1、课堂演讲法也称讲授法传统模式的培训方法。

在企业培训中，经常开设的专题讲座就是采用讲授法进行的培训，适用于向群体学员介绍或传授某一个单一课题的内容。

培训场地可选用教室、餐厅或会场，教学资料可以事先准备妥当，教学时间也容易由讲课者控制。

这种方法要求授课者对课题有深刻的研究，并对学员的知识、兴趣及经历有所了解。

重要技巧是要保留适当的时间进行培训员与受训人员之间的沟通，用问答形式获取学员对讲授内容的反馈。

其次，授课者表达能力的发挥、视听设备的使用也是提高效果的有效的辅助手段。

讲授法培训的优点是同时可实施于多名学员，不必耗费太多的时间与经费。

其缺点是由于在表达上受到限制，因此受训人员不能主动参与培训，只能从讲授者的演讲中，做被动、有限度的思考与吸收。

适宜于对本企业一种新政策或新制度的介绍与演讲、引进新设备或技术的普及讲座等理论性内容的培训。

2、操作示范法职前实务训练中被广泛采用的一种方法，适用于较机械性的工种。

操作示范法是部门专业技能训练的通用方法，一般由部门经理或管理员主持，由技术能手担任培训员，以现场向受训人员简单地讲授操作理论与技术规范，然后进行标准化的操作示范表演。

学员则反复模仿实习，经过一段时间的训练，使操作逐渐熟练直至符合规范的程序与要求，达到运用自如的程度。

培训员在现场作指导，随时纠正操作中的错误表现。

这种方法有时显得单调而枯燥，培训员可以结合其他培训方法与之交替进行，以增强培训效果。

3、游戏培训法当前一种较先进的高级训练法，培训的对象是企业中较高层次的管理人员。

与案例研讨法相比较，管理游戏法具有更加生动、更加具体的特点。

案例研讨法的结果，受训人员会在人为设计的理想化条件下，较轻松地完成决策。

而管理游戏法则因游戏的设计使学员在决策过程中会面临更多切合实际的管理矛盾，决策成功或失败的可能性都同时存在，需要受训人员积极地参与训练，运用有关的管理理论与原则、决策力与判断力对游戏中所设置的种种遭遇进行分析研究，采取必要的有效办法去解决问题，以争取游戏的胜利。