七年级语文下册第15课 驿路梨花同步教学课件

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liyongqiang 李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
三悬
悬 第14自然段 悬 第32自然段
次 念 第8自然段 念 “我们”以为瑶 念 解放军为什么要
悬 念
初
有屋没人，悬念 初起
又
族老人就是小屋 的主人，可他却
再 盖这间小草房
起
生 回答“不是”。 起 呢？
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“我”和老余
解放军
修葺小屋 瑶族老人 搭盖小屋
送粮修屋
梨花
照料小屋
哈尼小姑娘
照看小屋
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略读李永小强liy说ongq，iang读懂故事
➢ 围绕小木屋发生的故事梳理情节。
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李永强
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作者：墨剑飘雨
陶弘景
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学习目标
01 进一步学习略读的阅读方法，粗知故 事梗概。
02 把握文章的记叙顺序，分析、理解文 章构思的特点及表达效果。
03
细读课文，分析、理解“梨花”在文中 的不同含义及作用，理解用“驿路梨 花”做标题的妙处。
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悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处
理上采取一种积极手段。
作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，
使读者不由自主进入文章所创设的情境中。
设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。
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背景链接 墨剑飘雨
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liyongqiang
李永我强 写《驿路梨花》是在被迫搁笔对年后的1977年秋，
那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许
许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅
屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的
旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，
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精 读 课 文 墨剑飘雨
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解放军
方便路人 修建茅屋
梨花
深受感动
照料小屋
哈尼小姑娘
主动接力 照看小屋
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瑶族老人
受到照料 照料小屋
“我”和老 余
受到照料 修葺小屋
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02
第二课时
复 习 导 入 墨剑飘雨
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上节课，我们通过略读和精读梳理了小说的 故事脉络，感受到作者巧用插叙、故设悬念构建 出的情节的引人入胜。阅读小说，除了关注它所 讲述的故事之外，还应关注其中个性鲜明的人物。 这节课，我们就先来看这篇小说中的人物。
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给我留下深刻印象的是哈尼小姑娘梨花妹妹，她年 龄虽小，但也能接过照管小屋的任务，还带动小伙伴一 起来完成任务。
给我留下深刻印象的是梨花姑娘，她被解放军感动，
常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会照料小茅屋，出嫁 墨剑飘雨后也让小屋有合适的照顾者。
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给我留下深刻印象的是文章中的“我”和老余，他 俩本就是普通的过路人，受到照料后主动留下来修葺小 屋，向为群众着想的哈尼小姑娘学习。
给我留下深刻印象的是瑶族老人，他专门来送粮食
道谢，还四处打听小茅屋的主人是谁，知恩图报，也努 墨剑飘雨力帮助他人。
恍惚（huǎng hū ） 菌子（ jùn ） 香气四溢（ yì ）
（sù ）露宿
宿 （xiǔ）整宿 墨剑飘雨 （xiù）星宿
liyongqiang 李永强
（pèn）喷香
喷
（pēn）喷泉
（jùn）菌子
菌
（jūn）细菌
检查预习——理解词意 墨剑飘雨
迷茫：广阔liyo而ngq看iang不清的样子。 李永强
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做好事的时间
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（1）以李“永强我”和老余的所见所闻为顺序，文章的情节是怎样的？
复述故事：请大家按照课文叙述的顺序，复述故事。
发现茅草屋
投宿茅草屋
遇见瑶族老人， 听他讲述小茅屋
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01
第一课时
作者简介
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人 民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中， 受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人 帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著 有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》， 中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。
墨剑飘雨
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分析人物 liyongqiang 李永强
➢ 这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主要人
物呢？作者这样写的好处是什么？
这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中 小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作 者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个 群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学 墨剑飘雨 习雷锋精神。
一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。
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——彭荆风。
墨剑飘雨
检查预习——读准字音
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撵（niǎn） 驿路（ liyongqiang yì ） 陡峭（qiào）竹篾（miè ）
李永强
修葺（qì ）折损（zhé ） 露宿（lù sù）喷香（pèn）
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见梨树， 猜有人家
见小屋猜 主人
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回环往复 波澜起伏 引人入胜
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瑶族老人
初误会
哈尼族小姑娘
再误会
解放军、梨花
解误会
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写法李永探强liy究ongq二iang——悬念及其作用
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➢ 围绕“小liyo茅ngq屋iang的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、 三个李悬永念强 ，请说说其妙处。
两 次 误 会
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误认为瑶族 老人是小茅 屋的主人。
误认为梨花 姑娘是小茅 屋的主人
课 堂 小 结 墨剑飘雨
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略读的两个重要方法——根据文体筛选文章重要信息和带
着任务阅读。
记叙类文本——筛选地点、人物和事件。
说明类文本——说明的对象及其主要特征；
议论类文本——筛选作者想要表达的观点，进而梳理论证
思路。
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遇见梨花的妹妹， 讲述小茅屋的来历
修葺小茅屋
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பைடு நூலகம்
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（2）以小茅li屋yong出qian现g 、发展的过程为顺序，文章的情节又是怎样的？ 李永强
复述故事：请大家尝试以小茅屋的建造为起点，复述故事。
解放军建造 茅草屋
梨花照料茅 草屋
梨花出嫁后，梨花的妹 妹接替姐姐照管茅屋
【名师优课】七年级语文下册
同步教学课件
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导 入 新 课 墨剑飘雨
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闻武均州报已复西京
宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
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深读李永小强liy说ongq，iang感悟主题
➢ 这篇小说的题目是“驿路梨花”，结合全文，说一说“梨
花”在文中出现了几次，每次的含义和作用是否相同？
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略读李永小强liy说ongq，iang读懂故事
➢ 课文出现了多组人物，请概括人物与小茅屋的关系。
略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求 ，全文约用5分钟。略读时要注意不能指读， 必须默读，可以扫读。
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给我留下深刻印象的是解放军，他们在树林里 过夜淋了大雨，就想着有一间给过路人避风雨的小 屋，但这小屋并不是为着自己要在这里长住，而是 在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建
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写法探究一 liyongqiang 李永强
➢ 结合资料，思考课文采用的记叙顺序。
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资 料
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记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。 顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事 有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的 经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的 生动性。 插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主 要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
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“我”和老余借宿小 屋，猜想小屋的主人
瑶族老人到茅屋借宿， 并打听小茅屋的主人
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（3）分李别永强按liyo照ngqi课ang文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺
序 哪一种更好。
课文顺序
1.“我”和老 余投宿茅屋
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解放军盖茅屋
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精读李永小强liy说ongq，iang欣赏情节
➢ 精读探究，揣摩情节设置的妙处。
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精读要求：探究本文情节设置的妙处时，你可 以从揣摩课文记叙顺序、悬念的设置、插叙的 运用等方面去探究，也可以另寻探究路径。
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写法探究一 liyongqiang 李永强
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暮色 夕阳西下
一弯新月
这天夜里
第二天早上
全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见 所闻，其中“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，是顺叙。
插叙
老人打猎迷路夜宿茅屋 梨花姐妹照料小茅屋
露宿：在室外或野外住宿。
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恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
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点我放课 文朗读
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精读李永小强liy说ongq，iang分析人物
➢ 这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深
刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。
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精读要求：围绕小说出现的人物，圈点勾画批 注后进行交流。
李永强
梳理要求：分别按照课文顺序和时间顺序复述 课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。
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➢ 围绕小木liyo屋ngq发iang生的故事梳理情节。
李永强
出现次序
人物
所做好事
1
2
3
4
墨剑飘雨
5
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨 liyongqiang
2.瑶族老人借 住送米
3.妹妹接替姐 姐照料茅屋
4.解放军过夜 盖茅屋
5.哈尼姑娘梨 花照料茅屋
时间顺序
4.解放军过夜 盖茅屋
5.哈尼姑娘梨 花照料茅屋
3.妹妹接替姐 姐照料茅屋
2.瑶族老人借 住送米
1.“我”和老 余投宿茅屋
说一说：课文顺序和时间顺序哪一种更好？ 墨剑飘雨 按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。