三年级语文上册 第4单元 13世界上第一个听诊器(第2课时)教案 苏教版

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13 世界上第一个听诊器
第课时
1.在朗读中理清故事的起因、经过和结果,完整地概括课文主要内容。

2.抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句,有感情地朗读课文,读懂“!”包含的情感,懂得任何发明创造都来自于实践的道理。

3.能具体复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。

【重点】
抓住课文中对雷奈克动作、心情描写的语句,有感情地朗读课文,读懂“!”包含的情感,懂得任何发明创造都来自于实践的道理。

【难点】
在朗读中理清故事的起因、经过和结果的基础上,复述雷奈克发明听诊器的经过,尝试在复述中加入自己的想象,让故事更生动。

复习导入
1.听写生字词语,并对照纠正。

2.用三句话说说课文的主要内容。

[设计意图] 以复习的形式,巩固所学知识,引出新知。

一、抓住心情变化,读懂发明
过渡:这个故事中写了雷奈克在发明听诊器过程中的心情,你能找出描写他的心情的词语吗?(学生默读课文,交流心情变化词语:难过、高兴极了。

)
1.学习第1自然段,围绕“难过”,感知发明听诊器的原因。

过渡:雷奈克为什么难过?默读第1自然段标画有关词句。

(1)根据学生回答相机出示:
PPT出示:
1816年,法国巴黎流行着可怕的肺结核病。

有位名叫雷奈克的医生,看到许多病人痛苦地死去,心里十分难过。

从这句话的描写中你感受到雷奈克是个怎样的医生?(学生交流)你还从哪些语句中能够感受到?
(2)出示:
PPT出示:
一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。

有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。

①引发思考:“整日思索”是什么意思?他整日思索什么呢?
(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)
②引导学生体会“如果……就……”的用法:前半句是提出一种可能性(假设),后半句是说如果这种可能发生就会产生相应的结果;雷奈克虽然找到了诊断的途径,但是苦于没有诊断的工具为病人解除痛苦,让他十分难过。

③引导造句:你能用“如果……就……”说句话吗?
教师可以先给出前半句或后半句,由学生来补充,然后再过渡到学生独立说句子。

(3)雷奈克真是一位有强烈责任心的医生啊,你能通过朗读读出他的难过,再现他整日思索的样子吗?(指导朗读第1自然段。

)
教师小结:在读文时,我们抓住重点词语去读,走进雷奈克的内心——急病人之所急,时刻为病人着想。

正是这种强烈的责任心促使他发明了听诊器。

随机板书:原因
2.学习第2自然段,围绕“高兴极了”,聚焦画面,再现故事。

过渡:雷奈克看到许多病人死去,心里很难过,是什么让他变得“高兴极了”呢?
(1)请同学们自读课文第2自然段,看一看课文在你脑海里呈现了几幅画面。

(学生自读课文,交流课文呈现的两幅画面,并用自己的话说一说。

)
(2)聚焦画面一:玩跷跷板
过渡:“一天,雷奈克缓步从一个花园走过,突然被两个正在玩跷跷板的男孩吸引住了。

”他看到了怎样的情景呢?
①学生默读课文,画出相关语句。

②交流汇报:
PPT出示:
只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲在那头,用一枚铁钉在板上轻轻地划着。

引导讨论:玩跷跷板是人们司空见惯的游戏,真正吸引雷奈克的是什么呢?引导学生抓住两个男孩的动作(站、弯、贴、蹲、划)来理解。

重点抓住“紧贴”“划”两个动作进行演示。

教师随机板书:站、弯、贴、蹲、划
③同桌配合做游戏:仿照两个孩子的动作,一人用手指轻划桌子,一人用耳朵紧贴课桌听,亲身感受,交流发现。

这就是雷奈克在花园里看到的画面,你能加上动作把他看到的景象讲给大家听吗?
指生按照板书提示复述第一个画面,其他同学评价补充。

④看到这一情景雷奈克会想些什么呢?(引导学生想象雷奈克的内心活动。

)
那他又是怎样做的呢?指名读相关的句子:
PPT出示:
原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。

⑤事实和他想的一样吗?从哪里看出来的?相机指导学生理解什么是“果然”,指导学生结合句子说一说。

(实际结果与预料的相同)——练习用“果然”造句。

⑥指导朗读,引导学生关注标点:有了这个新发现雷奈克的心情怎样?标点符号也是一种语言,你关注这个句子后面的“!”了吗?把自己当成雷奈克,就能感受到他的心情,通过朗读把感叹号所包含的感情表现出来吧。

(3)聚焦画面二:制作简单听诊器
雷奈克跑回医院做了些什么呢?指名读句子后,教师出示:
PPT出示:
他高兴极了,马上跑回医院。

他把一本笔记簿卷成筒儿,一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。

啊!呼吸声、心跳声都听到了!
①结合句子,引导学生抓住“马上”“啊”和两个“!”谈体会,感受雷奈克的欣喜、激动。

②“高兴极了”还可以怎么说?(很高兴、十分高兴、非常高兴……)
这几个词又有什么不同?(高兴的程度不同)引导学生通过朗读想象当时情景,感受雷奈克的欣喜。

③你能把这一画面讲出来吗?若做出动作,带着表情会更好。

同桌练习——指名讲——师生评议。

总结:雷奈克看到许多病人痛苦地死去而难过,于是整日思索有没有办法能及早发现人体内的变化,当他在花园看到两个孩子玩跷跷板时,一下子得到了启示,他高兴极了。

他跑回医院,用一本笔记簿卷成筒儿一试验,病人的呼吸声、心跳声全听到了,他真是欣喜若狂。

(4)过渡:这就是雷奈克发明听诊器的经过,通过今天的学习,你能把雷奈克发明听诊器的经过完整地讲给大家听吗?
默读第2自然段,抓住表示动作的词语练习讲故事——指名练讲——评价。

3.学习第3、4自然段,读懂结果。

(1)过渡:雷奈克在实践中不断研究,不断改进,终于做出了世界上第一个听诊器,我们齐读课文最后两个自然段。

(2)学生齐读课文最后两个自然段。

二、回归整体,讲述故事
1.教师引导:雷奈克从两个小男孩玩跷跷板的游戏中发现木头可以传递声音到尝试用笔记簿卷成筒儿给病人看病,再发现采用喇叭状的空心木管效果更好,世界上第一个听诊器诞生了。

听诊器的发明给医学带来了巨大的贡献,挽救了无数生命。

听到这里,你从雷奈克发明听诊器的过程中得到了哪些启示?(善于发现、善于思考、敢于尝试……)
2.看,这个小故事给我们带来了这么多的启示,你能不能把这个故事讲给更多的人听,让他们也受到启发呢?
3.回顾方法,再现故事。

要想讲好故事,我们就要运用前两课学到的复述故事的方法。

(1)回顾复述故事的方法:学了本组课文,我们积累了哪些讲故事的方法?说一说与大家分享。

(2)指名回答后,教师相机总结,出示讲故事的要求:
PPT出示:
复述课文时,要讲清故事的起因、经过和结果,这样才能把故事说完整。

若能发挥自己的想象、加上动作、带着表情会把故事讲生动、具体。

(3)小组内练习。

(4)小组推荐上台讲故事。

(5)评选讲故事小能手。

雷奈克在实践中不断研究,不断改进,终于做出了世界上第一个听诊器。

同学们,你从雷奈克发明听诊器的过程中得到了哪些启示?
作业1
教材第71页第3~5题。

作业2
一、将加点字的音节补充完整。

zh 诊．断uàng管状．
x 效．果ǐ仔．细
ài雷奈．克s 思索．
二、根据要求写成语。

1.含有人体器官的成语:
2.形容心情的成语:
三、在括号里填上合适的关联词语。

如果……就……一……就……
无论……都……
1.( )我认真复习,这次期中考试的成绩( )不会那么差。

2.我是个小书迷,( )到了图书馆,( )忘了时间。

3.( )他怎样思考,( )找不到解决问题的方法。

四、课外阅读。

水蒸气的启示(节选)
在瓦特的故乡——格林诺克的小镇子上,家家户户都是生火烧水做饭的。

对这种司空见惯的事,有谁留过心呢?瓦特就留心了。

他在厨房里看祖母做饭,灶上坐着一壶开水。

开水在沸腾,壶盖“啪啪啪”地响,不停地往上跳动。

瓦特观察了好半天,感到很奇怪,猜不透这是什么缘故,就问祖母:“是什么使壶盖跳动呢?”
祖母回答说:“水开了,就这样。

”
瓦特没有满足,连续几天,每当做饭时,他就蹲在火炉旁边细心地观察着。

起初,壶盖很安稳,隔了一会儿,水要开了,发出“哗哗”的响声。

突然,壶里的水蒸气冒了出来,推动壶盖跳动了。

水蒸气不停地往上冒,壶盖也不停地跳动着,好像里边藏着个魔术师,在变戏法似的。

瓦特高兴极了,几乎叫出声来。

他把壶盖揭开盖上,盖上又揭开,反复验证。

他还把杯子、勺子遮在水蒸气喷出的地方,终于弄清楚了,是水蒸气推动壶盖跳动,这水蒸气的力量还真不小呢!
水蒸气推动壶盖跳动的物理现象,不正是瓦特发明蒸汽机的认识源泉吗?
1769年,瓦特把蒸汽机改成发动力较大的单动式发动机。

后来又经过多次研究,于1782年,完成了新的蒸汽机的试制工作。

机器上有了联动装置,把单式改为旋转运动,完善的蒸汽机发明成功了。

1.在文中找出下列词语的近义词。

原因( ) 查看( )
差点( )
2.改变画线句子的说法,使意思保持不变。

3.水蒸气给瓦特带来了怎样的启示?
4.瓦特发明蒸汽机的故事,告诉我们一个怎样的道理呢?
【参考答案】
一、ěn zh iào z n uǒ
二、1.推心置腹手舞足蹈肝肠寸断 2.兴高采烈心急如焚悲痛欲绝
三、1.如果……就…… 2.一……就…… 3.无论都
四、1.缘故观察几乎 2.水蒸气推动壶盖跳动的物理现象,正是瓦特发明蒸汽机的认识源泉。

3.水蒸气推动壶盖跳动,水蒸气的力量还真不小呢!
4.只要善于观察,认真思考,就能有所创造。

个听诊器
注重培养学生概括文章主要内容的能力。

在逐段读懂课文基本内容的基础上,先让学生借助课题用一句话概括,再引导学生根据课题提出三个问题,从这三个问题出发思考用三句话概括。

这样学生在这个过程中慢慢就能学会根据课题、根据事情的发展过程去概括文章主要内容的方法。

注重学习语言。

一方面借助语境学习体会叹号表达的不同情感,学习叹号的用法;另一方面,重点学习第2自然段具体生动的描写。

借助仿写的形式,尽快把学习的语言迁移运用,教学扎实。

学生仿写时对于写什么事仍有难处,因而有些学生只写了几句话,没有能够很好地落实运用写法的目的。

可以简化说雷奈克发明的经过,拿出时间在课堂上模拟一项小活动,让学生注意观察,体会心情,再尝试仿写。

4.读读下面的句子,并用带点的词语造句。

〔答案大家找〕①如果……就……:如果你缺乏恒心与毅力,就会一事无成。

②如果明天下雨,运动会就延期举行。

③如果天一直下雨,麦子就要烂在地里了。

果然:①这次演讲比
赛,感觉发挥不错,成绩揭晓后,我果然获得了一等奖!②按照说明书上的方法栽培,含羞草果然发芽了。

5.默读课文,说说雷奈克发明听诊器的经过。

〔名师来指导〕在默读课文的过程中,可以边读边想,理清雷奈克发明听诊器所经历的几个阶段,抓住重点词语帮助记忆:难过——思索——吸引——试试——分析研究——又发现,在此基础上,要发挥自己的想象,加入自己的语言,创造性地把故事说得具体、生动。

1.雷奈克
雷奈克即拉埃内克(1781—1826),法国医师。

曾任巴黎医科大学内科学教授。

他不仅在1816年创制了世界上第一个听诊器,而且在临床诊断方面采用听诊法,描述胸部疾病的许多体征,并改革了对这些疾病的研究方法。

他还在肺结核研究上取得了许多成就,对慢性肝间质炎(即拉埃内克肝硬化)曾作过精湛的描述。

著有《心肺疾病间接听诊法》等。

2.听诊器
听诊器在一位经验丰富的医生手里,在做临床检查时,它的作用甚至可以抵过许多仪器。

因为当病人肺部感染或心脏不适时,通过听诊器听到的声音是异常的:有的像风,有的像在吹哨子,有的像机器在轰鸣,还有的像沸水的声音……听诊器在医生诊察病情时立下了汗马功劳。

随着医学科学的不断发展,听诊器的种类也越来越多,如:多头听诊器、电子听诊器、产妇听诊器、多普勒超声听诊器等。

这些本领高超的听诊器成了医生的得力助手。

为了弥补听诊器的局限,科学家又发明了反映心脏复杂情况的心电图机以及其他先进的医疗设备。