浅谈小学数学作业设计的问题与策略

浅谈小学数学作业设计的问题与策略

摘要：在小学阶段的数学学习中，教师需引导学生形成良好的学习习惯、构

建起完整的小学数学知识系统。通过数学作业，能够促使学生参与课前的预习以

及课后的复习，有助于良好学习习惯的形成，作业过程也是学生深入思考理解数

学知识、应用数学知识的过程，有助于知识系统的构建。就现实的情况来看，小

学数学作业设计中仍旧存在着部分问题，教师需要根据现实状况对问题进行总结，并思考问题的优化策略。基于此，本文展开探讨。

关键词：小学数学；作业设计；问题与策略

引言：在“双减”背景下，义务教育阶段学生完成课后作业的时间有了明确

的规定。为了适应于“双减”政策的要求并保证数学作业的有效性，教师需更多

关注数学作业的设计合理性，在作业设计中采用优化与调整的策略。

一、小学数学作业设计中存在的问题

（一）作业内容与生活之间的联系不足

在课前以及课后的作业设计中，许多教师会将知识点、题目等作为作业设计

的核心，未能够关注到数学知识与现实生活之间的联系。这会对于两方面产生不

良的影响，首先，学生对数学知识的理解会受到不良影响，许多学生难以体会到

数学与现实生活之间的联系。其次，学生的作业兴趣也会受到影响。

（二）作业形式的设计较为单一

就实际的情况来看，小学数学作业中书面作业是最为主要的形式，包括总结

类的作业、练习类的作业等等，整体的作业形式较为单一。这种情况下，小学生

在单调的作业内容中难以感受到学习的乐趣，会出现作业态度不佳等问题。

（三）作业数量过多

在课后作业的设计中，部分教师重视题海战术的应用，希望学生通过大量的

同类题目联系掌握数学知识。然而，过多的数学题目类作业，会增加学生的课后

学习负担，消耗过多的时间与精力。这对于学生参与其他活动会产生不良的影响，也会使得部分学生对数学作业产生恐惧、厌烦的心理，影响学习状态与正向学科

情感的培养。

二、小学数学作业设计的优化策略

（一）结合学生兴趣设计数学作业

小学生的学习行为，会受到好奇心因素以及兴趣状况的影响。结合学生的兴

趣设计数学作业，能够激发学生的主动参与意愿，优化作业效果，提升完成的效率。为此，教师首先需要了解学生的兴趣状况，例如，可以通过调查问卷等方式、课堂询问以及日常观察等方式，了解学生的兴趣爱好以及小学生中流行文化。其次，需根据知识点结合学生的爱好[1]。例如，许多学生对于乐高积木有着较高的

兴趣，在《图形与几何》相关课程内容的学习中，教师就可以布置动手类作业，

要求学生应用乐高积木或者其他积木摆出几何图形。

（二）融合生活元素设计数学作业

将生活化的元素融合到数学作业，能够引导学生主动思考数学与生活的关系，逐渐理解数学知识在生活中的应用价值，认识到数学学习的重要意义。首先，在

预习作业的设计中，教师需要引导学生了解到数学知识在现实生活中的应用。例如，在《千克、克、吨》这一课的学习中，教师就可以制作出预习微课，要求学

生思考生活中常见事物的计量问题，如思考动物园中各类动物在称量体重中如何

计量？这类问题既能够唤起学生的生活体验，也可以激发思考的兴趣。其次，在

课后作业的设计中，教师同样需重视作业与生活的融合。例如，在《数据的表示

与分析》一课内容的学习中，教师就可以给予学生自主选择权，允许学生结合生

活中的问题，选择数据表示与分析的主题，进行生活化数据信息的整合与分析。

（三）丰富数学作业的层次与形式

作业层次的丰富，能够适应于不同学习水平学生的作业需求；形式的丰富，

则有助于学生数学实践能力与核心素养的培养。首先，教师需要重视丰富作业的

层次设计。在进入到小学三年级阶段后，学生的学习成绩会出现明显的分层。面

对这种情况，教师就可以设计分层的数学作业[2]。针对基础较差的学生，作业设

计需要以掌握基础知识为主；针对学习状况较好的学生，则可适度地提升作业难度，促进学生对于数学知识的理解与思考。其次，为了丰富数学作业的形式，教

师可以设计系列性的数学作业，如，在寒暑假阶段设计调查类的数学作业，要求

学生完成数据信息收集以及统计图的制作。也可以建议学生通过合作实践的模式，参与活动类的数学作业。

（四）优化作业的评价方式

在许多情况下，课后作业以及课前作业仅作为学生的学习任务，发挥的价值

有限。学生完成作业的状况，仅有教师以及学生个人了解。为突破这种情况，更

好地发挥出数学作业的价值，教师需优化作业的评价方式。首先，为了使得作业

的评价更为客观，促进学生对作业从不同方面进行思考，可在评价中加入自主评

价与他人评价的部分。其次，教师需要重视作业的讲评，如，在课堂中需设置专

门的作业讲评环节，对全班学生完成作业的状况进行说明，并针对其中的典型错误、优秀作业等进行讲评，引导学生对作业内容进行更为全面、完整的思考，充

分发挥作业的价值。

三、结束语

在小学数学作业的设计中，教师需要结合现阶段的教学改革要求以及学生实

际需求，调整作业设计的理念与思维，创新作业设计的方式。首先，需要结合学

生兴趣设计数学作业，激发学生的学习兴趣；其次，可以融合生活元素设计数学

作业，锻炼学生的知识实践应用能力；另外，还可以丰富数学作业的层次与形式，适应于不同学生的学习需求；最后，需优化作业的评价方式，充分展现作业的价值。

参考文献：

[1]牛玉娟.“双减”背景下小学数学作业设计问题与优化策略[J].教育理论与实践,2022,42(35):48-50.

[2]畅萨丽.小学数学作业设计中存在的问题及优化策略[J].数学学习与研究,2021(32):158-160.