统编教材三年级语文下册 第八单元(25-28课)导学案含课文同步知识点

统编教材三年级语文下册第八单元
（25-28课）导学案及知识点
25《慢性子裁缝和急性子顾客》
一、播放动画，质疑导入新课
1.教师配音：
同学们，你会发现我们周围的人有的性子急，有的性子慢。

如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，又会发生什么故事呢？今天我们来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。

2.指导两读课题：（出示课题和以下文字）
齐读课题，请突出人物的性格；
齐读课题，请突出人物的身份。

3.师生交流。

二、目标引领
知识与能力
1.认识“缝、箱、夸”等11个生字，会写“性、卷、货”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字，认识多音字“缝”。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容，复述故事。

过程与方法
1.默读课文，边读边想象，了解“裁缝”与“顾客”之间的故事。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

情感态度与价值观
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣。

学习重点：
分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

学习难点：
感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

学法指导（供教师参考）
首先联系学生生活实际导入课题，让学生带着浓厚的兴趣投入到新课学习中。

然后通过默读课文，边读边想象，了解“裁缝”与“顾客”之间的故事。

再分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

三、字词运用
（一）读准生字。

xìng juǎn huò qǔ jiá kuā
性卷货取夹夸
wù chèn shān fù zé yì
务衬衫负责艺
（二）词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起
凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气
（三）多音字。

缝féng（缝补）卷juàn （试卷）夹jiā（夹起）
fèng（缝隙）juǎn （卷尺）jiá（夹衣）
（四）近义词。

纳闷——疑惑承认——认可泄气——灰心
（五）反义词。

耐心——急躁满意——失望泄气——振作
（六）词语解释。

纳闷：疑惑不解。

大方：①（样式、颜色等）不俗气。

②对于财物不计较；不吝啬。

本课是第①种意思。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

实在：①的确。

②诚实；不虚假。

本课是第①种意思。

负责：（工作）尽到应尽的责任；认真踏实。

名声：在社会上流传的评价。

泄气：失去信心和干劲。

四、示范朗读
五、初读感知
1.问题引领：
（1）齐读课题,再说说题目中“裁缝”是什么意思，“顾客”又是什么意思。

（2）故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？
2.学习提示：
（1）默读课文，圈出生字，画出描写人物性格的句子，多读几遍。

（2）边默读边想象，了解“裁缝”和“顾客”的性格特点。

（3）和同桌分享自己的阅读感知，用“默读了课文，我知道了……”这样的方式和同桌交流。

3.梳理小结：
课文共29个自然段，按照时间顺序讲述了第一天，急性子顾客想在慢性子裁缝这里做一件冬装。

第二天，急性子顾客想把冬装改为秋装。

第三天，急性子顾客想把秋装改为夏装。

又过了一天，急性子顾客想把夏装改为春装。

裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。

六、精读领悟
1.问题引领：
（1）文中哪些语句让你感受到了急性子？
（2）文中哪些语句让你感受到了慢性子？
2.学习提示：
(1)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

（顾客的急、裁缝的慢）
（2）默读课文，填写下面的表格。

（3）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”
（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，想象省略的时间，再次感受急性子的急。

）
（4）比较句子，哪种写法好，为什么？
①顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
②顾客站起来：“这么慢啊！”
（第①句写得更好，因为句中“噌的一下子跳起来”形象地写出了顾客听到裁缝的回答后吃惊的样子。

而第②句只能传达出顾客说的话，不够形象生动。

）
（5）抓住关键词，理解人物性格。

“不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：‘我不做棉袄了！’”
这句话中“跑”字用得好吗？为什么？
（“跑”用得好，通过动作描写，生动形象地写出了顾客的急性子。

）
（6）学法迁移：小组自主交流学习慢性子裁缝的慢。

“‘根本不用。

’裁缝解释说，‘因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。

’”
齐读这个句子，思考讨论：这句话是谁说的？在什么时候说的？你从这句话中体会到了什么？为什么？
（这句话是裁缝四天后说的。

从这句话中我们体会到了裁缝实在是一位慢性子。

因为一位急性子顾客拿一卷布料叫他帮做一件棉袄，然后每天都来叫裁缝修改，每次他都答应顾客的要求，说会很快帮他做好，想不到四天后裁缝竟告诉顾客自己还没开始裁料。

）
3.梳理小结：
四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，可见这位顾客的确是一位急性子。

四天的时间，顾客每天都来叫裁缝修改，每次他都答应顾客的要求，说会很快帮他做好，想不到四天后裁缝对顾客说“您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。

”可见这位裁缝的确是一位慢性子。

4.问题引领：
（1）面对这样的结果，你想对裁缝和顾客分别说些什么呢？
（2）这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？请你试一试。

5.学习提示：
（1）四人为一个小组交流。

（2）指名学生规范、有条理地回答问题，教师适当点拨，并及时鼓励、表扬。

（3）学习复述。

为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。

（4）借助板书，组内练习复述，推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

6.梳理小结：
我想对顾客说：“这位顾客，你的性子太急了，为了早点穿到新衣服，一天一个样地改衣服，真是让人受不了。

”
我想对裁缝说：“这位裁缝先生，你的性子也实在太慢了，今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天来取，做了整整一年。

你的工作效率也太低了！”
七、巩固提高
（一）判断对错。

“缝”是多音字，在“裁缝”中读“fèng”，在“裂缝”中读“féng”。

（×）
（二）填空。

一（卷）布料（急性子）的顾客（慢性子）的裁缝（美观大方）的新棉袄（恼怒）地瞪大了眼睛
（三）给句子加标点符号。

①顾客感动极了:“那太谢谢啦。

您真的不用接袖子？”
②“您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。

”
4. 按课文内容填空。

①故事发生在冬天，一位顾客走进裁缝店要做一件棉袄，可是裁缝说要等到明年冬天，顾客夹起布料要走，可是裁缝还是说服了顾客同意让自己做衣服。

②文章的结尾是布料还没开始裁料，还在裁缝的柜子里搁着。

八、比较阅读
没头脑和不高兴
有两个孩子，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。

“没头脑”做起事来丢三落四，总要出些差错。

“不高兴”总是别别扭扭，你要他往东，他偏往西。

别人劝这两个孩子改掉坏脾气，他们都不以为然，为帮他们改正缺点，暂时把他俩变成了大人。

“没头脑”当了工程师，“不高兴”做了演员。

“没头脑”设计了一座999层高的少年宫大楼，楼造好后，才想起没设计电梯，结果孩子们为了在这个大楼上看戏，要带着铺盖、干粮爬一个月的楼梯，这不但害了别人，也害了设计师自己，因为“没头脑”也参加了少年宫开幕式。

“不高兴”在开幕式这天演“武松打虎”，他扮演老虎，戏演到紧要关头，他的老脾气又来了，本来老虎应该被武松打死，可是他偏不高兴死，反而把武松打得东逃西躲，二人一直打到台下。

台下的“没
头脑”正看得纳闷，“不高兴”却打到了他的身上，于是“没头脑”在前边跑，“不高兴”在后边追，两个人从楼上滚到楼下，跌得腰酸背疼。

通过这次教训，两个人决心改正自己的缺点。

他们仍旧变回到儿童时代。

1.和同学交流，“没头脑”是一个怎样的孩子？“不高兴”又是一个怎样的孩子？
“没头脑”做起事来丢三落四，总要出些差错。

“不高兴”总是别别扭扭，你要他往东，他偏往西。

2.在生活中，你见过这样的人吗？你当时有什么想法？
（略）
九、检测反馈
（一）写出下列加点词的反义词。

1.在您穿上我做的美观
．．（丑陋）大方的新棉袄的时候，大家还
会围着您直夸奖
．．（批评），甚至美慕您呢。

2.顾客惊讶
．．（高兴）地瞪大了眼睛！
．．（镇定）、恼怒
（二）句子练习。

1. 裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。

”（改为第三人称转述的句子）
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

2.您的布在我的柜子里搁着还没有裁料。

根本不用接袖子。

（用关联词把两句话合并成一句话）
因为您的布在我的柜子里搁着还没有裁料，所以根本不用接袖子。

（三）阅读文段，回答问题。

裁缝说:“那么，您（要是）在别的季节拿到新棉袄，（也）不得不由着性子穿上。

可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。

我呢，决不会让人笑话您。

（非但如此），在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，（甚至）羡慕您呢。

”
1.按照课文原文填空。

2.用加点的关联词语造句。

无论……都……
无论是刮风还是下雨，我都不能迟到。

3.把句子改为肯定句。

您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。

您要是在别的季节拿到新棉袄，也只好由着性子穿上。

（四）阅读课文，回答问题。

1.《慢性子裁缝和急性子顾客》写的是急性子与慢性子两种性格的人。

急性子的人不切实际地讲求效率，慢性子的人做事慢得让人受不了。

2.学习了课文，你想对裁缝和顾客分别说些什么呢？
这位顾客，你的性子太急了，为了早点穿到新衣服，一天一个样的改衣服，真是让人受不了。

这位裁缝先生，你的性子也实在太慢了，
今年冬天做的衣服，竟然要明年冬天来取，做了整整一年。

你的工作效率也太低了。

十、佳作欣赏
十一、板书设计
25.慢性子裁缝和急性子顾客
第一天做上能穿冬棉袄
第二天没说的秋夹袄
第三天没问题夏短袖
第四天没裁料春长袖
十二、微课设计
动作描写，让人物活起来
如何通过动作描写，让人物变得鲜活起来呢？我们来看几个句子：
①顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
②顾客夹起布料就要走。

③顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！
在上面的例句中，作者运用“跳、夹起、走、瞪”等动词，把顾客着急、吃惊、生气的样子生动地展现在读者面前。

在描绘人物时，我们也可以尝试运用这样的写作方法，通过运用一系列的动词让人物形象更丰满。

运用动作描写的前提是我们要在日常生活中格外留心，观察不同的人在做不同事、表达不同情绪时动作的不同。

除此之外，在写作时还可抓住人物的连续性动作，判断哪些是主要动作，然后进行分解，并且注意动词运用的准确性，从而让人物“活”起来。

26* 《方帽子店》
一、谈话导入，揭示课题。

1.师：
同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。

非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。

这是怎么回事呢？接下来我们一起来学习第26课《方帽子店》。

2.出示课题： 26*方帽子店
3.读了课题，你有什么疑问？
二、目标引领
知识与能力
1.认识“橱、改、蕉、扣”等8个生字。

2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。

过程与方法
1.默读课文，边读边想象，了解“方帽子”的故事。

2.在充分读的基础上，自主感悟，讨论交流。

3.用自己的话复述故事中你最意想不到的内容。

情感态度与价值观
懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。

学习重点：
了解故事内容，复述课文。

学习难点：
读通课文，理解故事中蕴含的道理。

学法指导：
首先联系生活实际，带着浓厚的兴趣投入到新课学习中。

然后通过默读课文，边读边想象，了解故事内容。

再在充分读的基础上，自主感悟，讨论交流。

最后用自己的话复述故事中最意想不到的内容。

三、字词运用
（一）查字典，读准字音。

把课文读通顺。

chú gǎi jiāo kòu rāng liù tǒng dǒng
橱改蕉扣嚷溜筒董
（二）读准词语的读音。

橱窗改变香蕉形扣子嚷嚷一溜烟圆筒形古董
绒帽人山人海密密麻麻大吃一惊方方正正又舒服又漂亮
（三）通过查字典，交流对重点词语的理解。

人山人海：形容聚集的人极多。

密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。

大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。

橱窗：商店临街的玻璃窗，用来展览样品。

古董：古代留传下来的器物，可供了解古代文化参考。

嚷嚷：①喧哗，吵闹；②声张。

文中是第①种意思。

各式各样：许多不同的式样或方式。

一溜烟：形容跑得很快。

（四）多音字。

嚷 rāng（嚷嚷） rǎng（嚷叫）
溜 liū（溜冰） liù（一溜烟）
四、示范朗读 (全文配音朗读)
五、初读感知
1.问题引领：
想一想，课文讲了一件什么事？
2.学习提示：
（1）默读课文，画出描写方帽子的句子，多读几遍。

（2）边默读边想象，了解故事内容。

从前有一家帽子店只做（方帽），从来没有做过（圆帽），方帽子戴着又（奇怪）又（不舒服）。

小孩子们不喜欢（戴方方的帽子），他们喜欢（用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子），戴着又（舒服）又（漂亮）。

后来，方帽子店对面又开了一家卖（各式各样）的帽子的商店，顾客们最后都进了（新帽子店）。

那些不舒服的（方帽子），慢慢地成为（古董）。

3.梳理小结：
课文写了孩子们质疑人们戴着不舒服的方帽子，并通过实践做出了圆帽子，改变了人们戴帽子习惯的故事。

七、精读领悟
（一）特殊的方帽子店
1.问题引领：
（1）方帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用“”画出相关的语句。

（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用“”画出相关的语句。

2.学习提示：
自由读课文1—4自然段，找出关键句子，按要求画一画。

再出示句子：
“他们总是
．．都是做方帽子，方帽子才是好．．这样回答：‘我们从来
帽子，不能改的。

’”
品味加点词，说说你从中体会到什么？
（“总是”“从来”表明他们一直认为帽子就必须是方的，表现了他们的固执。

）
“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

舒服吗？真不舒服！”
①这句话写出了什么？
（这句话写出了方帽子有很多弊端，不符合人们的需要。

）
再出示：
②既然方帽子有那么多的弊端，为什么帽子店却还是一直只做方帽子呢？
（因为他们不仅固执，而且没有创新精神，所以他们没有根据人们真正的需要去做合适的帽子，而是固执己见，只做方帽子。

）
3.梳理小结：
方帽子店只做方帽子，人们戴着方帽子并不舒服。

（二）创新的孩子们和吃惊的店主人
1.问题引领：
（1）小孩子们对方帽子的态度是怎样的呢？他们又是怎样做的呢？
（2）在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人的反应是怎样的呢？
2.学习提示：
默读课文第5—16自然段，找出关键语句，写一写批注，再在小组内交流讨论。

出示：
（1）“小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？”
这句话写出了小孩子们对方帽子及人们坚持戴方帽子的行为的什么态度？（这句话是心理描写，写出了小孩子们的不理解。

）（2）第7—10自然段写了小孩子们做了什么事？你能体会到孩子们是怎样的人吗？
（小孩子们用纸做出了各种形状的帽子，并尝试用布做了圆帽子。

他们敢于创新，勇于尝试。

）
（3）品读下面两个句子，说说加点字词让你体会到了什么？
①“在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店
的主人大吃一惊
．．．．。

”
（“大吃一惊”表现了圆帽子的出现给方帽子店的主人带来了很大的冲击。

）
②“‘快快把它丢掉！’方帽子店的主人抓．起圆帽子，丢．在地上。

”
（“抓”“丢”写出了方帽子店的主人对儿子戴圆帽子这件事很生气。

）
3.梳理小结：
孩子们不喜欢方帽子并且做出了各式各样的帽子。

方帽子店主却无法接受创新与改变，感到很吃惊，很生气。

（三）人们生活的改变
1.问题引领：
后来，人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看出来。

2.学习提示：
自由读课文17—21自然段，用“”画出关键语句，并写一写批注。

出示：
（1）“路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……”
（2）“日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

”
从这些语句可以看出人们喜欢上了各式各样的舒服的帽子，而方帽子慢慢地成为古董。

这也启示了我们故步自封，不求发展，最终会被淘汰。

3.梳理小结：
我们要像故事中的孩子们一样，对周围不合理的事物要敢于提出自己的疑问，并努力去实践，而不能像方帽子店的主人那样固执己见。

如果故步自封，不求发展，最终只能被淘汰。

（四）复述最意想不到的部分
1.问题引领：
读完整个故事，哪部分是最让你意想不到的呢？请用自己的话复述这个部分。

2.学习提示：
（1）为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。

（2）小组内练习复述，推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

3.梳理小结：
示例：
第一部分最让我意想不到。

人们头的形状明明是圆的，而且方帽子戴起来很不舒服，可是店主却固执地只做方帽子，而人们也只能戴着方帽子。

八、巩固提高
（一）给多音字选择正确的读音。

rāng rǎng
①他在院子里大嚷（rǎng）大叫。

②“我要！我要！”儿子嚷（rāng）嚷着。

liū liù
③几个歹徒趁着天黑溜（liū）进了仓库。

④经过反复练习，他在冰上走得很溜（liù）。

（二）从课文中找出两个成语。

密密麻麻各式各样
（三）照样子，写词语。

人山人海十全十美花开花落
又舒服又漂亮又高大又威猛又活泼又可爱
（四）用句子中加点的词语造句。

（1）儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟
．．．似的跑了。

野兔一溜烟似的跑得无影无踪。

（2）这家帽子店从来
．．没有做过别的帽子。

上学后，他从来就没有迟到过。

3.这家帽子店专卖各式各样
．．．．的舒服的好帽子。

商店的柜台上摆放着各式各样的商品。

八、比较阅读
刻舟求剑
战国时，楚国有个人坐船渡江。

船到江心，他一不小心，把随身携带的一把宝剑掉落江中。

船上的人对此感到非常惋惜，但那楚国人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，并向大家说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。

”
大家虽然都不理解他为什么这样做，但也不再去问他。

船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。

捞了半天，不见宝剑的影子。

他觉得很奇怪，自言自语说：“我的宝剑不就是在这里掉下去吗？我还在这里刻了记号呢，怎么会找不到的呢？”
至此，船上的人纷纷大笑起来，说：“船一直在行进，而你的宝剑却沉入了水底不动，你怎么找得到你的剑呢？”
其实，剑掉落在江中后，船继续行驶，而宝剑却不会再移动。

像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。

1.剑掉落在江中后，楚国人是怎样做的？结果怎样？
那楚国人似乎胸有成竹，马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号。

船靠岸后那楚国人立即在船上刻记号的地方下水，去捞取掉落的宝剑。

结果捞了半天，不见宝剑的影子。

2.你认为楚国人的做法对吗？为什么？
楚国人的做法不对。

因为剑掉落在江中后，船继续行驶，而宝剑却不会再移动。

九、检测反馈
（一）用“”画出下面加点字的正确读音。

圆筒．（tōng tǒng）香蕉．（jiāo jiǎo）橱．窗（chú cú）古董．（dóng dǒng）扣．住（kōu kòu）改．变（gāi gǎi）（二）阅读课文，完成问题。

1.选择。

（1）方帽子店从来没做过别的帽子是因为（ B ）
A.方帽子戴着舒服。

B.他们认为方帽子才是好帽子，不能改。

C.他们只会做方帽子。

（2）孩子们戴圆帽子是因为（ C ）
A.他们不懂事，觉得好玩。

B.他们太顽皮，总跟大人作对。

C.他们觉得圆帽子戴在头上，又舒服又漂亮。

2.填空。

（1）方帽子店贴的广告是：专卖从不改变的好帽子。

（2）新帽子店的广告是：专卖各式各样的舒服的好帽子。

（3）孩子们觉得方帽子不舒服是因为方帽子紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。

（4）孩子们一开始用纸做帽子，然后用布做帽子，后来他们慢慢长大，做出了各式各样的帽子。

（三）展开想象，续写文中省略号的内容。

路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……
春天戴着苹果形花边的的布帽，秋天戴着牵牛花图案的碎花帽。

（四）如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？
十、佳作欣赏
十一、板书设计
十二、微课设计
复述故事
生：老师，什么叫“复述故事”？是不是照着文章背诵一遍呢？
师：复述故事，可不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲
出来。

复述故事能训练我们听、说、读、思、记等能力。

复述前，我
们要理解故事内容，了解文章的写作顺序。

复述时，要尽量忠实于原
文，把复杂结构的长句变成短句，把书面语言换成口头语言。

我们可
以用“表格”来帮助我们复述；也可以画出文章的示意图或抓住文中
的关键词来复述。

生：那我来复述一下《方帽子店》的故事：从前，有一家方帽子
店，它只做方帽子，从来没有做过别的帽子。

戴着方帽子又奇怪又不
舒服，可是这里的人们一直以来只戴方帽子。

孩子们不喜欢方帽子，
他们先用纸做出了圆的、尖的、香蕉形的帽子，接着又用布做了圆帽
子，戴着又舒服又漂亮。

可是方帽子店主却对此又吃惊又生气。

孩子
们慢慢地长大，做出了各式各样的帽子，后来还开了一家帽子店。

人
们慢慢地喜欢上了款式多样又舒服的帽子。

渐渐地，方帽子变成了古
董。

27 《漏》
一、新课导入
1. 出示“虎、贼、驴”的图片。

师：
同学们，你们认识这些动物和人吗？请说出他们的名字来。

他们之间会发生什么有趣的事呢？请大家用5秒钟想象一下。

2．出示课题。

（漏）
3．老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读。

二、目标引领
知识与能力
1.认识“婆、脊、贼、莫、颠”等8个生字，会写“漏、喂、胖、驴、贼”等13个生字。

2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

3.能借助示意图和文字提示复述故事。

过程与方法
1.默读课文，边读边想象，了解故事的趣味性。