《大禹治水第一课时》

大禹治水第一课时
一、以水导入，感受洪水之猛
1.小朋友们，老师这里有个象形字，看看谁认识？（相机板书：水）
2.这就是水，古代人观察水流，记录下它的形状，慢慢演变成了水字（板书）。

你们平时都见过什么样子的水？(天空落下的是，河里奔流的是，海里汹涌的是)
3.各种形态的水充斥我们的生活，有时候水是生命之源，是人类的朋友，可有时它也会变成凶猛的怪物！就像今年夏天台风来袭，下了很多天的暴雨，水越积越多，便形成——洪水，给人们带来灾难。

不信，你们看，在很久很久以前（视频）
4.你看到了什么？听到了什么？
5.洪水冲到了树木，淹没了陆地，多么的凶猛啊！请你自己读读这段话，边读边想哪些词语写出了洪水来势凶猛。

6.你从哪个词语里读出了洪水的凶猛。

①相机出示，指导学生读准确：滔滔（写出了水特别大）淹没（农田消失在了水中，多音字）冲倒（水将房屋一瞬间推到）
②抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？
7.凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难，你能来说说：
当洪水淹没了农田，人们将_____________。

当洪水冲倒了房屋，人们将_____________。

8.多可怕的洪水呀！就是它——害得老百姓无家可归。

你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛和老百姓生活的不幸吗？（放音乐，齐读）
9.老百姓因为洪水无家可归，就在这危难之时，有一个人站了出来，他下决心要治理（板书：治）洪水，你们预习了课文，知道他是谁吗？（板书：大禹）
10.___（填）下决心要治理洪水。

大禹我们亲切地称他为——禹。

就是禹下决心要治理洪水。

11.今天我们要读的故事就是——大禹治水，注意治是翘舌音。

它也是我们今天要学习的第一个生字。

治：①读准字音。

②怎么记住它的？（加一加）
③什么偏旁？这个字和水有关，比如水多了，我们就要——治水、治理，生病了我们要——治病，我们的社会上人人都要遵守法律，按照法律治理国家，这就是——法治。

④我们一起拿出小手写一写。

田格写治，贴。

⑤在田字格里注意，左窄右宽。

12.我们今天学习的课文题目就是——大禹治水
13.现在请小朋友打开书p101，大声朗读课文，注意读准字音，难读的句子多读两遍。

二、读准字音，初读大禹治水
1.刚才小朋友读了课文，这里的生字词你能读准吗？
2.读会了生字词，读课文就简单了，现在请你们再读读课文，一边读一边给课文标上小节号。

3.课文一共几小节？让我们来分大排读一读，看哪一个读得又整齐又响亮，注意标点符号，不赶不拖音。

（相机指导）
4.刚才自己读了课文，也听别人读了课文，我们已经熟悉了故事，知道大禹成功治理了洪水，那他是怎么治理的呢？现在打开书，这次我们不出声，在心里读课文，这就是默读，找一找哪里写出了大禹是怎么治水的？
三、再读课文，体会大禹治水
1.课文哪一小节写出了大禹是怎样治理洪水的？（第二小节）
2.请同学们自己读读第二小节，边读边思考从大禹治水的过程中，你看到了怎样的大禹。

填写：_________的大禹
（一）、不怕困难的大禹
1.默读第二小节，思考从哪儿读出了大禹的不怕困难？
2.第一句：你从这句读出了大禹的不怕困难，齐读。

①在这句话里大禹为了治水做了什么事情？（察看和看的区别，看得很认真）
②水流我们都知道，地形是什么呀？
③我们的地球表面有雄伟的高原，有起伏的山岭，还有一望无际的草地，有的地方高有的地方低，这就是课文中的说的地形。

④洪水在复杂的地形上肆虐，要治水，一定要先清楚洪水从哪里流到哪儿去，所以要——察看水流和地形。

陆地上每一个平原大禹都要一一走过去，每一座大山他都要一一爬过去，每一条河流他都要一一察看过去，这就是——走遍了千山万水，
⑤指名读。

（从你的朗读中，老师体会到了察看水流和地形真是不容易）
⑥看图。

神州大地上到处是高山大河，为了察看水流和地形，大禹要渡过这样的河水，走上这样的山路登上山顶。

大禹在这样的过程中可能会遇到哪些困难？
⑦据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，衣服将汗毛都磨光了。

这么多的苦都尝遍了就叫做——吃尽了千辛万苦。

指名读。

（体会更深了，大禹不简单啊！）
遭遇了这么多困苦的大禹都没有退缩。

果然是不怕困难的大禹！
⑧好一个不怕困难的大禹啊！我们一起来读好这句话。

3.第二句：从这句话的哪里最能读出大禹的不怕困难。

①这两个带数字的词，分别是——九条、九座。

②老师告诉你们，这里的“九”并不是刚好九个，而是很多很多的意思
③那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河，劈开九座大山就是劈开了——很多很多座大山呀！
④在古代没有挖土机挖河，没有炸药炸山，全靠大家的一双手。

闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？
⑤多不容易呀！但是大禹害怕了吗？果然是——不怕困难的大禹！齐读
（二）充满智慧的大禹
1.一个伟大的英雄光光不怕困难是不够的，大禹还会是怎样的人呢？再读读第二小节，想想。

（从第二小节中，老师不仅仅看到了一个不怕困难的大禹，老师见到了一个充满智慧的大禹。

）
2.我们先来看看鲧是怎么治水的。

（补充资料：禹的父亲鲧，他当年也下决心要治水，看到洪水淹没了农田，冲倒了房屋，鲧就想，如果把水隔绝起来，不就好了吗？所以鲧带领百姓去努力堵住洪水，洪水到哪儿他们就堵哪儿，可是滔滔的洪水哪里能被山石堵住啊，鲧的方法失败了。

）
3.再读读第二小节，你读出了大禹的智慧在哪儿吗？
①为了治水，他想了什么办法？（两步走：一观察，二动手）
①为了引导洪水流入大海，他做了什么？（挖通、劈开），这样做有什么用？
②在动手之前，大禹仔细观察了水流和地形，将情况了解清楚了，再动手。

挖通大河是为了让河与河之间连通，劈开大山是为了不挡洪水的路，一切都是为了——引导洪水流入大海。

这样的方法，用一个来说就是——疏。

③正是因为这样大禹治水最后取得了成功，大禹果然是个——充满智慧的人。

④好一个充满智慧的大禹，让我们一起读好第二小节。

4.回顾大禹治水的过程，我们感受到了大禹治水的智慧，他的不怕困难，他之所以能这么努力地治水，是因为什么？（他下决心要治理洪水）
5.男子汉顶天立地，下决心要做的事情就一定要做到，禹履行了他的诺言，谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)
6.咱们一起来表表决心。

(齐读，读好“下决心”)
7.坚定的决心，让大禹不惧怕任何困难，积极动脑，最后成功治理了洪水！让我们把第二小节连起来，再来感受禹的不怕艰辛和充满智慧。

四、生字
1.课文第二小节用63个字写出了大禹治水的过程，但历史上大禹治水却用了整整13年，其中又发生了什么动人的故事呢？我们下节课再来学习。

2.这节课还有几个生字宝宝在等着和我们打招呼呢。

3.生字：洪，理，（左窄右宽）
①认读
②共同点
③各自怎么记
④书空
⑤组词：洪水，洪亮，山洪。

理由，理性，条理，理想。