2016-2017上学期期中考试分析
2016-2017学年第一学期其中考试分析
3．要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，合理地进行“培优补差”的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的学习辅导工作。
5．小学一年级学生刚刚学写字，教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端正而美观。
形成问题的原因
1、字母书写不到位，或者不规范，声母、韵母、整体认读音节去分不清。
2字或写错别字，部分学生书写不认真。
4、面对新的题型，有的同学不能正确理解题意。
5、粗心大意十分普遍，很多题目大部分同学都会，可是做下来的时候就丢三落四，错误较多。
2016-2017学年第一学期期中检测分析
学科：语文年级：一年级四班
班级
90分以上人数
75-90分人数
60-75分人数
60分以下人数
一班
二班
三班
四班
38
4
1
2
存在问题
1、不能规范写字。部分学生书写不认真。2、面对新的题型，有的同学不能正确理解题意。
3、粗心大意十分普遍.很多题目大部分同学都会，可是做下来的时候就丢三落四，错误较多。
采取措施
1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。
2．培养学生严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2016—2017上学期期中考试总结
三年级语文2016—2017上学期期中考试总结班级：301、308 教师：崔晓露本学期我担任301、308两个班的语文老师，时间过得真快，一眨眼，期中考试已经结束，这次期中考试考得不太理想，针对这次考试结果，我做出了以下总结：1、学生基础很不扎实。
比如说试卷的第二题，看拼音写词语，很少同学能拿满分。
这种题目，是比较基础的，平时基础扎实，认真书写，认真去读词语表，认真对待每次的听写，那么考试时准确写出来是没什么问题的。
但是同学们对于这道题，大部分都没能拿满分，有些遗憾。
这也让我对于每次的听写重视起来，严抓听写。
让优生给潜能生反复进行听写。
2、学生看题不仔细。
对于第五题，失分率较高的题目，不是因为难度高，恰恰相反，比较简单的题目，查字典题目。
之所以失分较多，是因为学生看题不仔细，读第几声和读什么，学生分不清该如何填。
对于这种粗心大意的学生，平时多提醒他们，要仔细看题目，不要因为自己粗心大意而丢分，做完试卷，一定要认真检查几遍。
3、学生课外阅读相当糟糕。
刚上三年级，阅读题目比二年级的难些，学生只会在阅读中去找答案，有些问题是要自己去总结而出的答案，学生就不会做了。
这点说明学生不会看阅读，不知道看完后该如何思考，这也和学生看的课外书少和做的阅读少有一定的关系。
对于阅读，只能慢慢来，平时引导学生如何从阅读文章中找答案，如何总结答案。
看完阅读要知道究竟讲了一件什么事。
比如我教学生这样去概括：什么人什么时候在什么地方干了什么事，结果怎么样？对于阅读较差这方面，平时在讲语文辅导练习的阅读时我就加强这方面的训练。
还有平时多鼓励学生去看课外书，多思考，多训练。
4、作文格式错误，内容杂乱，不会抓住重点去写。
三年级，有两大块比较难啃，一是阅读，二是作文。
尤其是作文。
30分，分值较高，所以想要提高语文成绩，必须在作文这块苦下功夫。
平时在讲作文时，我都会强调格式，并且是按这样的顺序讲的。
先教学生写作文的步骤：审题——定题目——构思（开头、中间、结尾）——修改作文。
2016-2017学年度第一学期五年级语文期中测试试卷分析
五年级语文期中测试试卷分析（2016—2017学年第一学期）一、得分分析：本级共有23人，合格率87, 平均分：82.7分，优秀率是65%, 最高分96分，最低分33分。
二、命题分析：本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
通过对字词句的考察，帮助学生掌握更多的语文素材。
2．重运用：学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。
试卷对修辞手法考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读题、习作。
这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、掌握较好的方面：掌握较好的是基本知识题。
读拼音写词语、课文填空等考查字、词部分的题目学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。
1、书上的生字词等基础知识掌握较好。
2、改掉了空题的坏习惯，能够把试卷答完整。
3、在遇到课外阅读题时，如果不会做，大部分学生能够结合文章中心来回答，能突出要点，不乱答。
课外阅读总结主要内容的能力有所提高。
4、作文的字体较工整，审题认真，结构合理，语句较通顺。
四、存在的问题：1、看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高。
如：沉浸的浸，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、按要求改写句子。
有很多同学出现错误，比喻不当,夸张不准等情况。
这与平时练习不到位有关。
3、课内阅读。
对词语的理解不准确，好多同学理解不到位。
对句子的理解不全面，写得不通顺。
4、课外阅读。
对文章的理解不深刻，概括内容不够精准。
5、作文主要存在的问题有：少部分学生不理解要求，写的不是事；有的学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。
表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。
2016-2017学年度语文期中考试分析
2016-2017学年度语文
期中考试试卷分析本次考试，各年级试卷考查范围广，从字的音形义到句子的运用，课本知识掌握，阅读与习作，必读书目等方面均有涉及。
题目设计灵活多样。
从成绩分析看，区分度较好，学生成绩能基本反映出平时学习状态。
第一部分内容各年级考查书写及字的读音。
大部分学生能够较好地完成。
仍有部分学生存在审题不清，书写不规范，拼音掌握不牢固等问题。
提醒我们在教学中注意纠正学生书写等方面存在的问题，注意查漏补缺，及时巩固。
第二部分考查课本知识为主，低年级段掌握较好，中高年级段学生差距较大。
在以后的教学中要抓住课堂，利用课堂对学困生进行知道和辅导，夯实这部分学生的基础同时培养良好的学习习惯。
第三部分考查阅读，各年级段都存在很大问题，失分较多。
建议在教学中加大学生阅读知道，培养学生理解能力。
在课堂教学中注意提问的方式，尽量问题清楚，要求学生完整回答。
最好让学生把语言组织好或者把答案动笔写下来。
第四部分习作，存在书写问题，审题问题，态度问题。
部分学生畏难不写或者其他原因没写作文。
作文表达不清，句子不通或者错别字较多的问题仍然较严重。
注意培养兴趣，注意积累词语，加强口语表达训练。
2016-2017第一学期期中六年级数学试卷分析
2016---2017学年第一学期期末考试六年级年级数学试卷分析一、对试题的评价：整套试卷难易适度，充分体现了以教材为主的特点，从整体看基本可分为三大类：一类是填空、判断、选择和计算，另一类是解决问题，还有一类就是动手操作，无论是试题的类型还是表达方式都尽可能的涵盖了期中考试前四章的内容。
二、整体情况分析1、数据统计分析：参考人数100-110分80分以上60—80分60分以下平均分及格率97 1 12 33 43 57 56%2、答题情况整体分析：（1）主要优点：学生掌握了分数乘除法的计算方法，同时掌握了比的基本性质和化简比，求比值的方法，极少部分学生灵活性比较强能够用所学的知识解决相应的数学问题。
（2）存在问题：1、学生的基础知识掌握的不够牢固。
2、学生的计算能力非常差，尤其是简便运算方法掌握的不够好。
还应多加练习。
3、学生审题能力较差，有很多学生在计算题中加号和乘号都看错了。
4、学生的解决问题能力较低，在解决问题中不知道解题思路，有很多学生列算式没有理由。
三、逐题分析一部分：填空共23分，10个小题，失分率较高的是第8题“一根铁丝长12米，截去1/3后，在接上1/3米，这时铁丝长（）米”。
学生不能准确理解1/3和1/3米意义不一样。
二部分：判断题（5分）学生对4、题错误较多，学生对数对已经忘记了，理解起来很困难。
不知道数对中的行和列是横坐标还是纵坐标。
三部分：选择题（5分）学生对数对掌握的不够好，尤其是点（4,4）中哪个是同一列的数对掌握的不够好，大部分学生错误较多。
四部分：计算部分：（30分）共有四个小题，一个是直接写得数，另一个是能简算的要简算第三个就是解方程和列式计算，在这个题中学生对简便运算的第二题审题能力较差导致了失分率较高。
学生大部分对解方程掌握的不好，尤其是第一题错误较多，学生不知道解题方法。
五部分：方向与位置“7分”这道题是描述船行驶的路线和根据时间=路程÷速度，学生完成得很好，只有极个别学生没有得分。
2016-2017上九年级数学期中成绩质量分析
对今后教学的建议
提高学生学生学习兴趣，培养学生良好的生活学习习惯，提高听课能力，抓基础、重能力，争取让大多数学生都能在数学课上学到必要的数学知识。
2016---2017学年度第一学期期中考试质量分析
汇总数
据
数据
项目
班级
参考人数
总分
均分
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
最高分
最低分
139
19
839
44.16
1
5%
4
21.05%
1120分，题型分为选择题（45分）、填空题（30分）、解答题（45分）。内容为《一元二次方程》、《二次函数》、《旋转》、、《圆》、《概率》第一节，几乎囊括了九年级上册的所有内容。 试题难易适中，理论联系实际，考察全面，有解方程、作图、 推理论证题等，适合阶段性知识考察。
其它
方面
九年级科目数学2016年 11 月2日
学生答题情况分析
本班部分学生学习态度不端正，不认真听课，不能按时完成作业，考试时只是估摸的做一些选择题，其他题一概不予理会，如刘校、周根、薄照峰、张浩龙、闫松波、王玉玺、巩星岳、王宇泽几位同学，秦铭君、秦勇杰、王润田三位同学甚至连选择题都懒得填，学习态度极其恶劣！还有部分同学学习知识不会积累，学习不会举一反三，导致应该会的基础知识不会迁移，学习的知识只能现学现卖，如王馨悦、刘雅卓、崔廷宇、李培珍、高晓燕、贺金凤；还有一部分同学虽说基础可以，能够完成大部分的题目，但也不是很灵活，考试时步骤书写不全，如秦晓恩、王佳慧、王紫怡、王如愿。以上种种造成成绩不是很理想。
2016-2017九年级上学期数学期中考试试卷分析
九年级数学期中考试试卷分析一、命题分析：道小题，各小题的分值和中考一样。
试卷印刷质量25本试题共六个大题，较好，字体清晰，没有模糊不清的地方。
试卷内容符合《数学新课程标准》的要主要考查了九年级上册第一章到第三求，试卷分数分布也较为平衡，较为适当。
重要内容基本都考察到，难度也比较适合学生层次，能够明显区分学章的内容，生对内容的掌握程度。
各章所占分值如下表：内容所占分值概率的进一一元二次特殊平行总分步认识方程四边形题型 6 12 12 选择题 3 6 6 填空解方程14 32 应用题 7 22 证明题 64 40 总计120 16 试卷能反映出各章节教学目标和要求，注重基本知识和技能的考查。
试卷能反映出学生学习数学的水平和能力，试题分布合理，考察内容全面。
二、考情分析：人参加考试，有719整个初三年级有，平均分15%人及格，及格率仅为10872-83人，29分的有84-95人，28分的有96-107人，9分以上有31.93,108为42分有人。
571分以下的有60人，40分的有60-71人，简单点说就是尖子生和优秀人数太少，临界生人数也少，从上面的情况看，分以下，导致整个年级平均分很低。
60中层生少，差生太多，主要集中在即对也反映了学生对知识理解和掌握的程度：这除了有客观因素的影响外，基本的概念，定理，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。
这表明了学生的成绩两级分化的问分，0最低分只有分，118其中最高分在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是题。
课堂教学中一个非常严峻的问题。
错误原因分析三、1. 选择题：错误原因分析：涉及到的数学知识有一元二次方题中。
9、6，3错误主要出现在填空题的第学生对于一元二次方程不经过整理合并就直接判断导致程的定义和概率的知识。
错误，学生在用列表法求概率时没有注意放回试验与不放回试验的区别。
1填空题：2. 错误原因分析：主要考察了正方形小题是错误出现较多的两题，13小题和第12选择题的第对于根学生容易混淆菱形和矩形如何转化为正方形，的判别条件和根的判别式。
2016-2017第一学期期中考试语文质量分析
2016-2017学年度第一学期三年级语文期中考试质量分析任课教师任郁本学期期中检测已经结束，从卷面上看，学生的成绩有很大的退步。
为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本次考试参加人数29人，最高分93.5分，最低分38.5分，平均分76.72分，优秀人数3人，优秀率10.34%；良好人数19人，良好率65.52%；及格人数25人，及格率86.21%。
二、试题结构和特点结构：本试卷包括四道题：第一题基础知识，第二题口语交际，第三题阅读，第四题习作特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，基础知识部分紧紧围绕课本出题。
2、有拔高题。
本次试卷中的缩句和修改病句，学生接触少，对于学生来说难。
三、典型错例分析1、学生由于马虎大意，在基础知识里存在照抄还把字抄错的现象，导致扣分。
2、看拼音，写词语中有学生因为书写不规范而失分。
如“抵抗”的“抵”，有学生把点写的太上，也有把竖提写成竖的，导致失分。
3、给二类生字选择正确的读音，有一个学生由于不认真整道题全部空着没做。
4、给句子排序，这道题对于理解能力差的学生而言比较难。
这道题有一点逻辑思维在里面，所以很多学生反应，不理解短文讲的什么，直接导致排序错误。
5、出错率最高的在缩句和修改病句这两道题。
缩句和修改病句在最后一课的练习中才出现，学生只练了一次，导致他们对这种题型陌生，无从下手。
6、口语交际只有4个孩子拿了5分，剩余绝大多数都扣了一分，是因为他们没有把火势的大小写出来。
7、阅读题中给短文标上正确的标点符号，第一次出现标引号，很多学生不知道句号和后引号的顺序，导致失分。
阅读第三小题，有个别学生不理解动词的意思，导致出错。
阅读最后一个小题，为什么妈妈说这是傻孩子捕鱼。
学生不会联系上下文，导致没有理解这句话的意思。
8、在作文中，有一个孩子的作文跑题，还有大多数都是因为字数不够。
平常训练写的都是200字作文，考试要求写250字。
另一个原因是错别字太多。
2016-2017学年第一学期五年级语文期中考试试卷分析
2016-2017学年五年级第一学期语文期中考试卷分析一、基本情况：本周星期三我校组织了本学年秋季期中考试，这次考试五年级整体情况不是很乐观。
在考试中没有出现违纪现象。
本班应参加考试人数为23人，实际参加考试人数为23人。
平均分92.83分，合格率为47.83%。
二、试卷分析：（一）、口语交际我能行。
由于语文园地有过深入地讲解，整道题大多数学生都能写对，只有少数学生错。
（二）、基础知识。
做到课内与课外相结合，检测学生对词语和句子的掌握情况。
该题大多数学生做得很好，失分现象不严重（三）、积累运用。
主要考察日积月累的积累运用。
这一题由于都是课外积累，有一部分粗心的学生容易丢分。
（四）、根据课文内容填空。
因为都是课文原文，失分率不大。
（五）、体会含义深刻的句子。
考察的是课文中需要重点理解和背诵的句子，由于时间紧，课下没有过多的复习，一部分学生有理解不全面以至于丢分。
（六）、阅读理解。
课外阅读，学生失分现象非常严重。
主要原因是学生不认真读题而理解不透彻。
以后要在课文理解方面多加训练。
提高学生的理解能力。
（七）、习作这次习作要求是写你读书的故事。
这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，完全可以根据个人读书的经历来写。
考查了学生平时是否有养成认真阅读课外书的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，内容是否具体，是否有一定的真情实感。
大部分学生能符合题意，能具体地写出自己读书的故事，能够做到语句通顺，条理清晰，详略得当。
有几个学生没能按要求（包括：题目、内容）写作文，导致大量失分。
三、今后教学中的教学建议在今后语文教学中，我要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。
1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。
学生必须识记的，应该积累的，都应在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。
2、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有效德结合在一起，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累。
2016—2017第一学期期中考试质量分析
九年级化学上册其中考试质量分析本次期中考试考查的内容包括第一单元至第四单元的课题三，试卷内容考查基础知识为主，考查的知识点比较全面。
学生答卷存在的问题主要集中在选择题的第4题，不能理解题目的意思，题中考查的是空气中的主要成分，而氢气不是空气的成分，所以不能直接获得。
第11题关于原子结构示意图的理解。
第15题的物质的性质。
第19题的是空气中含量最多的气体元素，看成是氧元素。
第20题的第（1）白色粉末：明矾。
第21题的推断题，不懂推断方法。
第22题第（3）题综合分析实验最有原理。
第23题第（4）题多功能瓶的使用。
第24题的观察到的现象：写成“液化”。
从学生考卷中发现问题：1、重点班学生和普通班学生的层次区分较大，拉开距离也越大，但普通班也不乏优生，2、4、5、6分别有13、12、8、9能考上90分以上的。
2、学生对前面的知识忘记了，可能因为没给学生复习的时间，一直在赶新课。
3、学生在理解能力有待提高，理解提议存在问题。
4、推断题较少接触，错误较多。
5、5班上80分至90分21人，潜力很大。
6、901班欧少珍，903班林佳华的总成绩排名考前，但是化学学科比较薄弱。
期中欧少珍89分，选择题错三道，失6分。
根据学生答卷情况，我们将采取一下措施继续加强教学：1、继续做好培优辅差工作，根据重点班的学生接受能力，上课速度将会加快，普通班会根据学生的掌握能力适当调整，放慢速度。
2、在上课时，穿插回顾前面所学知识。
3、进行推断题解题思路练习。
4、培养学生审题能力。
5、加强化学用语和化学计算的练习。
6、加强学科内的沟通，协同提高九年级的化学的整体水平。
2016-2017第一学期期中考试分析_0
2016-2017第一学期期中考试分析2016-2017第一学期期中考试分析期中考试结束了，本次考试为新区统考，各校自己判卷，我们成绩不是很理想。
我班学生虽对学习无多大兴趣，好在学生大都能尊重老师，日常行为能听从老师的吩咐；虽基础过差，不能完成作业，但学生的学习态度，学习积极性正在转变；虽对学习放任，不能自主，但肯于用心，开始动笔动脑的学生正在增多。
语文学科不同于其它学科，它有一个积累品悟的过程，这也是在有限的时间提高学生成绩的困难所在，亦是实现前进5个名次的教学目标应当坚持和把握的。
我们拟采取以下措施，努力提升学生的语文基础和素养，争取学生成绩的全面提升。
一、划分学习小组，开展学习积分竞赛，及时进行鼓励。
将全班划分为5个小组，每组设2名组长，负责日常学习情况的检查记录，问题讨论解答和情况汇报。
及时总结，坚持每周一汇总，对表现优秀的小组进行表扬鼓励。
二、教学中，坚持合作学习，注重学生自身的品读感悟，培养自主学习能力。
坚持教学问题化，问题知识化，多由学生通过对文本的阅读，自主解决问题寻找答案，注重学生自身自主学习能力培养，发挥小组合作的作用，注重组长积极性的调动，实现相互促进，彼此带动。
三、扩大阅读，学会积累。
在完成基本教学任务的基础上，指导学生扩大阅读面，争取把《品读经典》和《初中课外阅读》的两本书让学生自主读完，并紧跟教材适时补充阅读材料，进行思想教育的基础上，丰富语文积累。
四、读写结合，建立《心情随笔》，每周最少2篇日记。
读写结合是语文教学的基本内容，也是基本方式，更是提升语文素养的基础工作。
在读的基础上，坚持间周作文，更要调动学生的积极思维和动笔能力，才能真正提高学生的语文能力和素养。
鉴于初三学习内容多、时间紧的现实，不可能让学生一天一篇，可在周一检查批阅一次，周四检查批阅一次，也有利于学生自主学习能力的培养。
五、进行必要知识归纳点拨。
初三已无法像初一初二一样还有时间让学生对语文基础知识，如修辞、写作手法、相关知识等进行逐项理解学习，可在必要指导基础上让学生进行总结归纳，适时对学生进行点拨，促进学生对知识的理解把握。
2016-2017学年度第一学期期中试卷分析
安平学校2016－2017学年度第一学期期中考试试卷分析（2016.11）学年:七年学科:英语任课教师:李雪一、考试成绩统计：二、试题分析：本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识，在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试题全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
三、试卷分析：1、分数分布情况统计：2、各题得分情况：3、答题情况分析：（1）学生对知识点掌握得不扎实，词语句型积累的不准确。
对be动词、实意动词、助动词的使用方法混淆，介词on,in,at,from,with的用法掌握的不够准确。
（2）句型转换是学生们的弱项，题目较灵活多变，考察范围广，应继续扎实基础知识。
(3)完形填空本部分紧扣课本中的课文，基本上只要读懂课文就能选出正确的答案。
本题设计较好，符合学生的认知规律，但由于学生的畏难情绪，失分偏多，故而需要特别训练。
（4）书面表达书面表达最注重学生的综合运用能力及自主创造灵活发挥的潜能。
既给了学生要点提示，又不框定所有内容。
此题难度不是很大，要表达的句子基本上都是常用的且容易写的句子，只要基础稍好的学生都能较好地完成，但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去, 且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。
这说明学生在日常写作教学中我还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。
四、思考与建议：1、教学目标定位要准确，教学过程要体现课程标准的等级要求。
教学目标不能只局限在语言知识目标，同时也要注重语言技能,情感态度,学习策略和文化意识的目标的落实.培养学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力。
2、基础知识的教学仍要加强，重点抓基础教学。
让学生熟悉课文内容、掌握基本词汇，多听写单词，如果可能的话多背课文，但要注意给学生重点对话和短文。
20162017第一学期期中试卷分析
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库1 2016-2017学年第一学期期中试卷分析从试卷卷面情况来看，考察的知识面较广，题型比较多样灵活，同时紧扣课本，贴近生活。
既考查了学生，对基础知识把握的程度又考查了学生的实际应用，计算，思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平又有所侧重。
这份试题，尤其注重对基础知识的检测以及学生综合运用知识的能力。
一、通过考试，我感觉学生们存在一些问题。
(1)填空题部分书写不规范，看起来很干净，但仔细一看，不仅乱而且不工整。
把10.20看成10.02。
学习习惯不太好，不认真倾听是孩子考不好的主要原因问，不该错的题，因为马虎大意，不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，形式变换了一下几个学生就弄不清，导致错误。
(2)细心计算学生计算能力一般准确率不够高。
(3)看图列式，看不清题意马虎大意，这是较为普遍存在的一个问题，例如课堂上多给学生说的机会，渗透数学语言，并加强学生说的训练是我们今后的一个教学方向。
二、教学中存在的问题1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学知识掌握的不好，当时应对其加以辅导。
3、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同学学一忘一，没起到应有的作用。
三、改进措施1、对学生加强直观效果培养学生学习数学的兴趣。
2、提高课堂教学质量，每堂课都在课前做好充分的准备，每一课都要做到有备而来，创造性地使用教材，提高教学的有效性，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具。
3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。
4、注重学生良好学习习惯的培养。
如:听课认真，审题细心，答题仔细，书写规范，勤于思考，乐学善问，等等。
5、根据学生差异进行分层教学。
6、你优带差，分组合作，抓中间，促两头。
优品课件之2016--2017学年上学期期中考试试题分析
2016--2017学年上学期期中考试试题分析2016--2017学年上学期期中考试试卷分析我们班有44个孩子，参加考试44人。
总分3768，平均分85.63；其中100分两人，90分―99分20人，80分――90分12人，70分――80分4人，60分――70分4人，60分以下2人。
孩子们第一次考试，为他们鼓掌。
下面我逐题分析：一、第一大题这一题为听力题，1、大部分的孩子都能做对，只有一个孩子为零分，两三个孩子没有满分。
孩子第一次接触这种题型，在做的过程中有些吃力，不理解题意。
2、我的失误，没有提前训练一些类似的题。
3、还是感觉超出范围了。
二、第二大题此题考的是基础知识，孩子对声母、韵母和整体认读音节的分类，几乎全部做对了，只有一个孩子错了一个。
我应该做好补差工作。
三、第三大题这一题考察孩子对带调韵母的区分，能够看图准确拼读出带调音节。
80分以上的孩子都得满分，80分以下有些满分，有的扣了2到3分。
1、有的是抄写错误，如：fēng写成fēn2、有两个把韵母iu和ei拼错了，还是对基础知识的掌握不够。
四、第四大题这一题整体做得不错，只有极个别基础知识不牢固的有错误。
1、如：quѐ在分开时应该加上两点üѐ，有部分孩子就忘了。
2、有的孩子将j q x和ü的关系也用到了其他声母身上，如：l――üѐ――（lüѐ)应该是加上两点的，有几个孩子去掉两点了，弄混淆了。
3、出题不严谨，有两处错误，其中一个有误导了孩子，我也没认真看，只发现了一个，另一个后来才发现。
五、第五大题这一题考察反义词，也是对需要认识的字的考察。
只有两个孩子错了一个，其余全部做对了。
加强对认识的字的检查。
六、第六大题此题是一个新题型。
1、对第一次考试的孩子来说，有些超范围了，平时也没有做过类似的题。
孩子们在理解上特别困难，有些孩子不理解题意。
2、由于这次改版的新教材，第一单元只是口头组词，会写的字并不是很多，组词一下组两个，有些难。
2016-2017学年二年级语文上学期期中试卷分析
2016-2017学年二年级语文上学期期中试
卷分析
期中考试对小学生来说是一次重要的考试，既是前段学习情况的总结，也有助于今后学习的调整。
对于二年级的同学们来说，做好二年级语文上学期期中试卷分析非常必要，最重要的是对期中考试中出现的问题提出可行的解决办法。
2016-2017学年二年级语文上学期期中试卷分析
◎2016年二年级语文期中试卷成绩分析
◎2016年二年级语文期中试卷分析及改进措施
◎小学二年级语文上册期中试卷卷面分析（2016年）
◎小学二年级语文期中质量分析（2016年上册）
◎2016年小学二年级语文上册期中试卷分析
期中考试后关注：期中考试反思| 期中考试总结| 期中考试后的感想
期中考后分析试卷，总结得失比关注成绩本身更重要。
二年级语文上学期期中试卷分析可以从成绩、题型失分点和改进措施等方面考虑。
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期中考试试卷分析很重要，家长、老师和学生都不可以掉以轻心，
同学们找出自己出错原因，发现自己的不足，从而在以后的学习过程中努力改正。
2016—2017学年度第一学期期中考试试卷分析
2016—2017学年度第一学期期中考试试卷分析2016—2017学年度第一学期期中考试试卷分析一、试卷题型分析这次考试试卷包括三大块：基础知识，阅读理解和作。
基础题都是紧紧扣住本出的。
阅读理解涉及言和现代，既有外的言，又有外的现代。
符合新改以教材为纲，又不拘泥于教材的原则。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
从分值分布上看，基础题23分，阅读理解37分，作40分，分值的分布，体现出了母语教学的重点是读和写。
总之，这次考试试卷题型设置合理。
具体体现在一下几点：1、基础知识主要考查了汉字拼音、错别字、句子的语病、词语的理解、补充诗句、名著导读，试卷很有针对性地考查学生对语基础知识的掌握。
2、现代阅读采用两篇外阅读。
这与中考考试接轨而且注重考察学生的阅读理解能力，注意把内的阅读方法和手段结合运用，这样就避免了有些老师在教内阅读时出现死记硬背的现象，有利于提醒老师用好教材，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人素养。
3、言阅读言选用的是外的一篇，考察注重对言教学的重点难点，并且选用难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与中考考试的古诗阅读题的要求是一致的，这对初中的教学很有指导性。
4、作采用命题作形式，这也符合我省中考的考试形式。
而且在命题的选择上也都注重学生的观察，体验、发现等方面的考察，让学生有话可说，但想写的优秀又需要一定的基本功，这样及照顾了差生出现无话可说写不出的现象，也对语基础较好的学生一个提升自我的空间。
二、学生考试情况分析这次我年级参考人数88人。
从整体分数看距我们的理想和出题的考察还有相当大的差距，还需要更加努力。
通过对试卷的分析，现将学生失分率较高的题目在这里说明。
1、基础知识部分满分23分，平均得分估计在14分左右，平均分低的原因主要是因为有不少差生，完全失去了学习的兴趣，卷中的补充诗句都不想写，更不用说其它的要动脑思考的题目了。
塔山中心小学2016-2017学年度第一学期期中检测 试卷分析
塔山中心小学2016-2017学年度第一学期期中检测试卷分析
一、原始成绩分布情况分析
应考人数77人，实际参考人数77人，平均分为65.75。
从成绩分布情况来看，最高分100分，最低分23分。
其中86分以上14人，比例18.18%；60分以上42人，比例54.55%；40分以下3人，比例3.90%。
二、存在的主要问题、典型性错误及优点的分析
（一）试题内容分析
1.基础知识：有8题，失分率为10.32%。
（班级所有学生总共失分÷所有学生基础总分）
2.实际应用（解决问题、阅读理解等）：有1题，失分率为85.65%。
3.写作（写话）：失分率90。
67%。
（二）典型性错误及优点分析
1.优点：一1、3、4、5几题做得好，不管是字还是词掌握得非常牢固。
2.一8诗句连线失分率最高，古诗句大家都会背，但学生不会灵活运用。
3.二、阅读理解失分率很高，学生识字率较低，对题理解能力不高。
4.三、看图写话，对于刚入学不到3个月的一年级小学生来讲，字都还没学，完成较困难。
三、解决问题的方向
1.多让学生读题，独立完成练习，提高学生做题能力。
2.加强引导学生写话，说话能力训练
继续努力。
八年级数学1617学年度第一学期期中考试试卷分析
八年级数学16-17学年度第一学期期中考试试卷分析一、试卷成绩总体分析这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学知识，严密联络生活实际，测查学生对根底知识、根本技能的理解与掌握，以及对于联络生活实际的理论活动才能等等。
本次试卷命题较好地表达新程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵敏，难度也较大。
二、存在问题分析1、根底知识掌握好，个别同学较差大局部学生的根底知识掌握的比拟扎实，对根本知识掌握得较结实，个别较差的学生个别辅导。
2、解决问题才能不强在本张试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这局部试题根本上都是按由易到难的顺序排列的。
学生的得分率较低，反映出学生不能很好的将所学知识应用于实际，可以解决一些实际问题。
3、解答方法多样化，但有解题不标准的现象试题中有一定数量的灵敏、开放的题目。
可以说学生的解答方法多样，表现出了思维的灵敏性和方法的多样性。
试卷中有许多同学明明知道道理，却未得总分值，在解题标准性上海存在问题。
4有些学生良好的学习习惯有待养成据卷面失分情况结合学生平时学情分析，许多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题情况看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，忘记做题，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
通过以上的分析，我们可以看出：老师们已经把新程的理念落实到教学实际之中。
他们在夯实知识与技能的同时，还应该关注学生“数学考虑、解决问题、情感态度以及个性开展〞等全方位的综合素质，促进学生创新思维才能、解决问题才能及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
三、今后教学工作改良策略措施：根据学生的答题情况，反思我们的教学，我们觉得今后应从以下几方面加强：１、加强学习，更新教学观念。
发挥老师群体力量进展备，弥补老师个体钻研教材才能的缺乏，共同分析、研究和讨论教材，准确把握教材。
根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。
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2016-2017上学期期中考试分析
这次期中考试成绩出来之后，我们四位任课教师进行了讨论和分析，下面我针对学生的答题情况，说一说反映出来的问题以及今后的改进措施。
首先是试卷中反映出来的问题：
一、字词方面。
本次考试出到的看拼音写词语、补充四字词语都是我们平时反复练习过的，因此出错的并不是很多，但是把加点字的音节补充完整错误率却很高。
究其原因，是因为我们平时只关注到了字词的训练，但忽略了拼音方面的复习。
二、句型方面。
这次考试出到的按要求写句子，一共三道小题，每一道的错误率都不低，平时每个学生都把缩句的时候“着、了、过”不能去掉记得很清楚，可是一到考试真正出到这样的类型题的时候，大部分同学缩句的失分点还是把“了”字给去掉了。
改双重否定句也是我们五年级的一个难点，同学们都知道需要在句子里加上两个否定词，“不得不、不能不、没有不”等等，但是很多同学认为加完否定词就可以了，却忘了再读一读句子是否通顺、流畅，再根据具体情况进行调整。
在判断正误这道题当中，失分最多的就是最后一道小题，说《弹琴姑娘》一文按观察顺序通过对琴声的描写，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好精神。
这句话很多同学都认为是对的，因为我们在讲课的时候强调的是本文没有对小姑娘进行正面描写，而是侧面描写，但学生并没有把这个知识点与这道判断题当中所说的观察顺序联系起来。
三、口语交际。
对于五年级的学生而言，一般情况下口语交际难度是不太大的，但是这一次反而失分不少。
说是要劝告一个在草坪玩耍的同学，可那位同学却说：“踩的
人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”这道题要求写一写接下来应该怎样对这位同学进行劝告。
这道题要想得满分，必须要说清楚踩草坪的坏处，既要对他进行针锋相对的反驳，又要态度友好。
很多同学就找不到这几个方面的平衡点，要么态度温和却不能有理有据地劝服对方，比如“请你不要再踩草坪了，好吗？”要么语言中火药味比较大，比如“要是我踩你一脚你愿意吗？”可见学生与人沟通的能力还是有欠缺的，要么词不达意，要么态度欠佳。
四、阅读方面。
阅读方面第一题选词填空失分比较多，可见学生对意思相近的词语辨析能力有待加强，第三题出现了连问，一道题其实要让学生分成三问去回答，学生就有点乱了，有的只回答了两问，甚至有同学直接就回答了一问。
解释词语“同舟共济”也错得比较多，很多同学不理解“济”的意思，也有同学只回答了这个词语的本意，没有联系上下文解释比喻义。
针对这些问题，我们商讨出以下改进方案：
1、平时读书以及听写时除了要关注字词，更要关注拼音，做到不遗漏知识
点。
2、句型方面需要进行专项练习，缩句、双重否定句、修改病句以及改转述
句这些都是我们以后训练的重点。
3、在平时的课堂教学中引导学生不能把知识学死了，面对一个问题需要从
不同的角度进行思考。
4、多进行口语交际方面的训练，培养学生准确、简洁地把自己的想法表达
清楚的能力，培养学生的沟通技巧。
5、教学生学会回答连问的问题，并且培养学生学会联系上下文理解词语以
及含义深刻的句子。