2017年---九年级上册20.陈涉世家教案
陈涉世家(教师中心稿) 教案教学设计
陈涉世家（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《陈涉世家》的主要内容，了解陈涉起义的历史背景和过程。
（2）培养学生分析、解读古文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）运用比较、归纳、概括等方法，分析陈涉起义的原因和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会变革时期普通人的命运，培养同情心和人文关怀。
（2）通过学习陈涉起义，培养学生敢于反抗、追求正义的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《陈涉世家》，感受语言的美和韵味。
2. 自主学习：让学生自主学习课文，理解课文大意，掌握主要人物和事件。
3. 合作探讨：分组讨论，分析陈涉起义的原因和意义，交流各自的看法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：陈涉起义的原因、过程和意义。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解陈涉起义背后的社会原因，以及陈涉起义对后世的影响。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受陈涉起义的时代背景。
2. 比较教学法：将陈涉起义与其他起义进行比较，分析其异同。
3. 讨论教学法：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的独立思考能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，全面评估学生对本节课的学习效果。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习任务。
2. 自主学习：让学生自主学习课文，关注陈涉起义的过程和影响。
3. 合作探讨：分组讨论，分析陈涉起义的历史意义和现实意义。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)
初中九年级语文陈涉世家优质教学教案(优秀4篇)《陈涉世家》教案篇一教学目标一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
二、记忆并理解掌握文中重点的字词含义、古今用法上的一些区别、一词多义等三、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；材料处理详略得当。
四、背诵课文重点段落。
教学设想一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式；教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。
三、教给学生学习文言文的一个方法，要会总结，积累。
四、课时安排：四课时。
第一课时一、导入新课{方法可多样}如：大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。
（由正热播的电视剧《水浒》导入也行；由成语斩木为兵、揭竿而起导入也行）二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”（穿插介绍司马迁的进步的史学观），七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
公元前2XX年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（今安微宿县境）率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权－－张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
九年级语文上册《陈涉世家》教案
九年级语文上册《陈涉世家》教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并默写《陈涉世家》中的重要句子和段落；了解陈涉起义的历史背景和过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析陈涉的形象特点以及他的英雄气概。
3. 情感态度与价值观：培养对历史人物的敬仰之情，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 掌握《陈涉世家》中的重要句子和段落。
2. 分析陈涉的形象特点以及他的英雄气概。
教学难点：1. 理解陈涉起义的历史背景和过程。
2. 深入剖析陈涉的形象特点以及他的英雄气概。
教学过程：一、导入新课1. 激发学生的爱国情怀，引导学生关注历史人物。
2. 提问：“你们听说过陈涉吗？你们知道陈涉起义的历史背景和过程吗？”二、自主学习1. 让学生自主阅读《陈涉世家》，理解课文内容。
2. 让学生勾画出《陈涉世家》中的重要句子和段落，并进行默写。
三、合作探讨1. 学生分组讨论，分析陈涉的形象特点以及他的英雄气概。
2. 各组派代表进行汇报，总结陈涉的形象特点和英雄气概。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 提醒学生注意陈涉起义的历史背景和过程，以及陈涉的形象特点和英雄气概。
五、课后作业1. 让学生根据本节课的学习内容，编写一篇关于陈涉的短文。
2. 让学生复习《陈涉世家》，巩固重要句子和段落的记忆。
教学反思：本节课通过自主学习和合作探讨的方式，让学生了解了陈涉起义的历史背景和过程，分析了陈涉的形象特点和英雄气概。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注历史人物，激发学生的爱国情怀。
教师还要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
六、教学拓展1. 通过多媒体展示陈涉起义的相关历史资料，让学生更直观地了解起义的背景和过程。
2. 邀请历史老师进行专题讲座，为学生深入讲解陈涉起义的历史意义。
七、课堂练习1. 设计一份关于《陈涉世家》的练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 让学生通过练习题，巩固重要句子和段落的记忆。
陈涉世家教案(集备)
陈涉世家教案（集备）第一章：陈涉世家简介1.1 教学目标了解陈涉世家的历史背景和主要人物。
掌握陈涉世家的基本情节和发展脉络。
理解陈涉世家在中国历史中的重要地位。
1.2 教学内容介绍陈涉世家的历史背景，包括秦朝的统治和农民起义的起因。
讲述陈涉世家中的主要人物，如陈胜、吴广等。
概述陈涉世家的发展脉络，包括起义的爆发、战斗历程和最终结果。
强调陈涉世家在中国历史中的重要地位，如推翻秦朝的统治、开启汉朝的到来。
1.3 教学方法使用多媒体展示陈涉世家的相关图片和地图，帮助学生形象理解。
通过小组讨论和角色扮演，让学生更深入地了解陈涉世家的情节和人物。
引导学生进行思考，如何陈涉世家对中国历史产生了重要影响。
第二章：陈涉起义的背景2.1 教学目标了解秦朝的统治和农民起义的起因。
掌握陈涉起义的背景和触发因素。
理解秦朝统治下的社会矛盾和农民起义的必然性。
2.2 教学内容介绍秦朝的统治情况，包括秦始皇的暴政和中央集权的特点。
讲述农民起义的起因，如税赋沉重、土地兼并等问题。
概述陈涉起义的背景，包括陈胜、吴广的活动和起义的爆发。
强调秦朝统治下的社会矛盾和农民起义的必然性。
2.3 教学方法使用多媒体展示秦朝的统治情况和社会矛盾的图片，帮助学生形象理解。
通过小组讨论和角色扮演，让学生更深入地了解陈涉起义的背景和触发因素。
引导学生进行思考，秦朝统治下的社会矛盾如何导致了农民起义的发生。
第三章：陈涉起义的爆发3.1 教学目标了解陈涉起义的具体经过和战斗历程。
掌握陈涉起义的战术和战略。
理解陈涉起义的爆发对中国历史的重要意义。
3.2 教学内容讲述陈涉起义的具体经过，包括陈胜、吴广的领导和战斗历程。
分析陈涉起义的战术和战略，如利用农民的力量、灵活机动等。
概述陈涉起义的爆发对中国历史的重要意义，如推翻秦朝的统治、开启汉朝的到来。
3.3 教学方法使用多媒体展示陈涉起义的具体经过和战斗历程的图片，帮助学生形象理解。
通过小组讨论和角色扮演，让学生更深入地了解陈涉起义的战术和战略。
九年级《陈涉世家》教学设计5篇
九年级《陈涉世家》教学设计九年级《陈涉世家》教学设计5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的九年级《陈涉世家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
九年级《陈涉世家》教学设计1一、教学目标（一）知识与能力目标借助课下注释，读懂文章内容，反复诵读培养学生良好的文言语感。
（二）过程与方法目标梳理本文叙事脉络，学习本文通过人物语言描写塑造人物形象的方法。
（三）情感态度与价值观学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量，树立远大志向和理想。
二、教学重点梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。
三、教学难点以情节为基础，以人物语言为突破点，分析陈涉形象。
四、教学过程（一）文本导入《史记》我过第一部纪传体通史，陈胜吴广起义（大泽乡起义）我国历史上第一次大规模农民起义。
两个“第一”叠加，产生的效应不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，还用问吗？今天学习的这篇的文章重要性就不言而喻了！（二）突破标题“陈涉世家”中“陈涉”即“陈胜”，那为什么不直接用“陈胜世家”；“世家”是什么意思？为什么一平民能进入“世家”行列？（三）梳理脉络通过观看大泽乡起义的视频，梳理本文的叙事脉络。
谋划起义→舆论造势→发动起义（四）探究形象以各个情节为基础，筛选出陈涉的语言，由此概括出陈涉的形象：洞察时局、卓越组织领导才干、志存高远、抱负非凡。
五、拓展延伸对比：《史记·陈涉世家》和《汉书·陈胜传》，功劳大VS功劳小。
九年级《陈涉世家》教学设计2【教学目标】１、结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的原因、经过。
２、反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点以及作者对待陈胜这一历史人物的态度。
３、熟读成颂，积累文言语汇，培养文言语感。
【教学重点】１、反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物个性化的特点。
九年级语文上册《陈涉世家》教学设计(通用3篇)
九年级语文上册《陈涉世家》教学设计（通用3篇）九年级语文上册《陈涉世家》教学设计（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是帮大家的九年级语文上册《陈涉世家》教学设计（通用3篇），欢送阅读与收藏。
1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。
2、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3、在熟悉课文、疏通文意根底上，通过填空题，到达理解根本内容的目的。
重要词句，文意理解。
总计3课时。
（串讲课文第一、二自然段）简介司马迁和《史记》。
司马迁，10岁诵古文，20岁开始游历，游踪普及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后国替投降匈奴的李陵辩白，被捕入狱，受官刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526， 500字。
在史学和文学史上都有很高的地位。
鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之《离骚》。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
师生共同研读课文第一、二自然段，课文串译。
结合课下注释，逐字逐句串讲课文。
四、读文稳固，力求当堂背诵课文（如上，串讲课文第三自然段，详细过程如上）（理清全文思路）⑴ 起义的导火线是：（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）⑵ 陈胜认为起义将得到广阔人民支持的理由是：① 秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；② 楚人思念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
初三上册语文《陈涉世家》教案
初三上册语文《陈涉世家》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《陈涉世家》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《陈涉世家》精品教案2. 教学目标：了解《陈涉世家》的作者、背景及文学价值；掌握文中的关键词汇和句子；分析陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 教学重点：陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
4. 教学难点：分析陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
5. 教学课时：2课时二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《陈涉世家》的作者司马迁以及《史记》的特点。
提问：“陈涉世家”为何被选为《史记》中的重要篇章？激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意，查阅生字词。
教师检查学生的自主学习情况，解答疑问。
3. 合作探究教师组织学生进行小组讨论，探讨陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展教师引导学生联系现实，思考陈涉起义的历史意义及其对后世的影响。
学生分享自己的思考和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
学生记录课堂小结。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位是否有了深入的理解，并针对存在的问题进行改进。
五、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式对学生进行评价，看学生是否掌握了陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位，并对学生的学习情况进行总结。
六、教学内容分析1. 课文内容：《陈涉世家》讲述了陈涉起义的原因、过程及其影响。
2. 课文分析：通过分析陈涉的形象特点，了解其在中国历史中的地位。
七、教学方法与手段1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂拓展等教学方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
八、教学评价设计1. 评价目标：评价学生对陈涉形象特点及其在中国历史中的地位的理解程度。
陈涉世家教案(集备)
陈涉世家教案（集备）第一章：陈涉世家背景介绍教学目标：1. 了解陈涉世家的历史背景和作者司马迁。
2. 掌握陈涉世家中的主要人物及其关系。
3. 理解陈涉世家在秦末农民起义中的地位和作用。
教学内容：1. 陈涉世家的历史背景：秦朝的统治和农民的苦难。
2. 作者司马迁：的生平和创作目的。
3. 陈涉世家的主要人物：陈涉、吴广、张耳、陈余等。
4. 陈涉世家的人物关系图。
教学活动：1. 引导学生阅读陈涉世家背景介绍部分，理解陈涉世家的历史背景和作者司马迁。
2. 分析陈涉世家中的主要人物及其关系，制作人物关系图。
3. 讨论陈涉世家在秦末农民起义中的地位和作用。
作业：1. 熟读陈涉世家背景介绍部分。
2. 制作陈涉世家人物关系图。
第二章：陈涉的起义教学目标：1. 了解陈涉起义的原因和经过。
2. 掌握陈涉起义的影响和意义。
3. 理解陈涉起义在中国历史上的地位。
教学内容：1. 陈涉起义的原因：陈涉的生活经历和思想观念。
2. 陈涉起义的经过：起义的发起和军队的壮大。
3. 陈涉起义的影响：激发农民起义和推翻秦朝的影响。
4. 陈涉起义在中国历史上的地位。
教学活动：1. 引导学生阅读陈涉的起义部分，理解陈涉起义的原因和经过。
2. 分析陈涉起义的影响和意义，讨论其在中国历史上的地位。
3. 观看相关视频或图片，加深对陈涉起义的理解。
作业：1. 熟读陈涉的起义部分。
第三章：吴广的领导和策略教学目标：1. 了解吴广的领导才能和军事策略。
2. 掌握吴广在陈涉起义中的作用和贡献。
3. 理解吴广对陈涉世家的重要性和影响。
教学内容：1. 吴广的领导才能：吴广的背景和领导风格。
2. 吴广的军事策略：战术运用和战斗成果。
3. 吴广在陈涉起义中的作用：协助陈涉起义和建立军队。
4. 吴广对陈涉世家的重要性和影响。
教学活动：1. 引导学生阅读吴广的领导和策略部分，理解吴广的领导才能和军事策略。
2. 分析吴广在陈涉起义中的作用和贡献，讨论其对陈涉世家的重要性和影响。
陈涉世家教学设计(优秀8篇)
陈涉世家教学设计(优秀8篇)陈涉世家教学设计篇一《陈涉世家》教学设计教学目的1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。
2.理解记事详略得当的剪裁方法。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
教学设想1.在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
2.充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3.在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。
4.介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
课时安排2课时一课时一、导入新课1.提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
2.学生阅读注释①，教师可作如下补充。
《史记》是我国一部纪传体通史，也是我国一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、课文分析本课节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。
陈涉，我国历史上一次农民起义的领袖。
《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。
九年级语文上册《陈涉世家》教案
九年级语文上册《陈涉世家》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，掌握陈胜、吴广起义的历史背景和过程。
2. 分析课文中的人物形象，体会作者对陈胜、吴广起义的评价。
3. 提高朗读、理解和表达能力，培养文学素养。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：朗读课文，理解课文大意，把握陈胜、吴广起义的历史背景和过程。
2. 人物形象分析：分析课文中陈胜、吴广等人物的形象特点，体会作者对他们的评价。
3. 文学素养培养：通过课文学习，提高学生的文学素养，培养阅读兴趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文内容的理解和掌握。
2. 人物形象的分析和评价。
3. 朗读、理解和表达能力的提高。
2.2 教学难点1. 对陈胜、吴广起义的历史背景和过程的理解。
2. 对课文中人物形象的分析与评价。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解陈胜、吴广起义的历史背景和过程。
2. 讨论法：分组讨论，分析课文中的人物形象。
3. 实践法：朗读课文，提高朗读、理解和表达能力。
3.2 教学手段1. 教材：九年级语文上册《陈涉世家》。
2. 多媒体：课件、图片、视频等。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 简介陈胜、吴广起义的历史背景。
2. 引导学生关注课文中的人物形象。
4.2 讲解课文1. 讲解陈胜、吴广起义的过程。
2. 分析课文中的人物形象，引导学生体会作者的评价。
4.3 讨论与实践1. 分组讨论，分析课文中的人物形象。
2. 朗读课文，提高朗读、理解和表达能力。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置1. 熟读课文，掌握陈胜、吴广起义的历史背景和过程。
5.2 评价方式1. 课堂表现：参与讨论、朗读课文等情况。
2. 作业完成情况：掌握课文内容、人物形象分析等。
3. 学生自评、互评：分享心得，互相学习，提高阅读理解能力。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，了解陈胜、吴广起义的历史背景及相关资料。
陈涉世家教案【优秀7篇】
陈涉世家教案【优秀7篇】1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
为大家精心整理了陈涉世家教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
陈涉世家教案篇一教学目的1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
课时安排3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。
教学步骤1.导入新课：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
2.解题。
学生阅读注释①，教师可作如下补充。
①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
陈涉世家教案设计
陈涉世家教案设计一、教学目标1.理解《陈涉世家》的基本内容，感受司马迁的历史笔法。
2.分析陈涉的形象特点，探究陈涉起义的历史意义。
3.培养学生文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析陈涉形象特点。
2.教学难点：理解司马迁的历史观点，把握陈涉起义的历史意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学过的历史知识，了解陈涉起义的背景。
2.介绍陈涉起义的相关历史人物，激发学生兴趣。
二、自主阅读1.让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.指导学生关注课文中的关键词语和句子，如“斩木为兵，揭竿为旗”。
三、课堂讲解1.讲解课文内容，分析陈涉的形象特点。
2.引导学生从课文中的具体事例中，感受陈涉的英勇、果断、智慧等品质。
四、课堂讨论1.组织学生讨论：陈涉起义的历史意义是什么？2.引导学生从课文内容中找出陈涉起义对后世的影响。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.引导学生关注课文中的重点句子，如“天下苦秦久矣”。
二、深入分析1.分析陈涉起义的起因、经过和结果，理解课文的结构。
2.讲解司马迁对陈涉的评价，引导学生理解司马迁的历史观点。
三、课堂活动1.组织学生进行角色扮演，模拟陈涉起义的场景。
2.让学生结合课文内容，进行文言文翻译练习。
2.引导学生从历史的角度看待陈涉起义，提高文学素养。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
2.引导学生关注课文中的难点句子，如“王侯将相，宁有种乎？”二、难点讲解1.讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文内容。
2.引导学生从句子中感受陈涉的豪情壮志。
三、课堂练习1.进行文言文翻译练习，提高学生的文言文阅读能力。
2.让学生结合课文内容，进行写作练习，如写一篇关于陈涉起义的短文。
四、课堂小结2.引导学生关注历史人物，提高文学素养。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案一、教学目标1.理解课文内容，了解陈胜、吴广起义的背景、经过及影响。
2.分析陈胜、吴广的人物形象，体会他们的勇敢、智慧和精神风貌。
3.学习文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。
4.培养学生的合作探究能力和审美鉴赏能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，分析陈胜、吴广的人物形象。
2.教学难点：文言文阅读方法，体会陈胜、吴广的精神风貌。
三、教学过程第一课时一、导入1.铺垫：同学们，我们知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民起义，那么这次起义的背景、经过和影响如何呢？2.激发兴趣：今天，我们就来学习《陈涉世家》，了解陈胜、吴广的故事。
二、自主阅读1.要求：同学们先自主阅读课文，理解课文内容。
2.检查：请同学们简要复述课文内容，相互交流。
三、课堂讲解1.讲解课文：老师带领同学们一起分析课文，解释重点词语和句子。
四、课堂讨论1.问题：陈胜、吴广起义的背景是什么？2.分组讨论：同学们分成小组，结合课文内容，讨论陈胜、吴广起义的背景。
第二课时一、复习导入1.复习：同学们，上节课我们学习了《陈涉世家》，了解了陈胜、吴广起义的背景。
那么这次起义的经过和影响如何呢？2.导入：今天，我们继续学习《陈涉世家》，探讨陈胜、吴广起义的经过和影响。
二、课堂讲解1.讲解课文：老师带领同学们一起分析课文，解释重点词语和句子。
三、课堂讨论1.问题：陈胜、吴广起义的经过是怎样的？2.分组讨论：同学们分成小组，结合课文内容，讨论陈胜、吴广起义的经过。
四、课堂讨论1.问题：陈胜、吴广起义的影响有哪些？2.分组讨论：同学们分成小组，结合课文内容，讨论陈胜、吴广起义的影响。
第三课时一、复习导入1.复习：同学们，上节课我们学习了陈胜、吴广起义的经过和影响。
那么这次起义对我们的启示有哪些呢？2.导入：今天，我们继续学习《陈涉世家》，探讨陈胜、吴广起义对我们的启示。
二、课堂讲解1.讲解课文：老师带领同学们一起分析课文，解释重点词语和句子。
九年级语文上册《陈涉世家》教案
九年级语文上册《陈涉世家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的重要词汇和句子。
（2）能够分析并概括课文的主要内容和陈涉的形象特点。
（2）能够理解和运用课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过分析课文的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习陈涉的事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（2）通过课文的学习，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）课文中重要词汇和句子的理解和运用。
（3）课文中修辞手法和表达方式的分析和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的历史背景和文化知识的理解。
（2）对陈涉形象特点的深入分析和评价。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的相关历史知识，对秦末农民起义有一定的了解。
（2）提问学生对陈涉的了解，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文的主要内容和陈涉的事迹。
（2）引导学生分析课文的结构和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 内容分析：（1）让学生分析陈涉的形象特点，包括他的勇敢、智慧、领导力等。
（2）引导学生对陈涉的事迹进行评价，思考陈涉对后世的影响。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂提问，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 分析和表达能力：通过学生对陈涉形象特点的分析和对课文语言特点的鉴赏，评估学生的分析和表达能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《陈涉世家》。
2. 历史背景资料：关于秦末农民起义的相关资料。
3. 教学多媒体：PPT、视频等。
六、教学方法：1. 讲授法：通过讲解课文内容和陈涉的事迹，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 互动讨论法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思考和表达，提高学生的批判性思维能力。
九年级上册语文《陈涉世家》教案
九年级上册语文《陈涉世家》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文上册《陈涉世家》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《陈涉世家》。
（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，把握文章的大意。
（3）分析陈涉的形象特点，了解他的革命精神和历史地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从历史背景、人物形象、故事情节等方面分析课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈涉的革命精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学习陈涉敢于反抗、勇于斗争的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵课文《陈涉世家》。
（2）理解课文内容，把握陈涉的形象特点和革命精神。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语、句子和段落，深入理解课文。
（2）从历史背景、人物形象、故事情节等方面进行全面分析，揭示课文的主题思想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的有关陈涉的历史知识，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍陈涉的历史背景，引导学生关注陈涉的革命精神。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受陈涉的形象特点。
（2）让学生结合课下注释，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论陈涉的形象特点和革命精神。
（2）分享成果：各组派代表分享讨论成果，总结陈涉的形象特点和革命精神。
4. 分析讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行详细讲解，揭示课文的主题思想。
（2）引导学生从历史背景、人物形象、故事情节等方面进行分析，加深对课文的理解。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调陈涉的革命精神和历史地位。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《陈涉世家》。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的阅读理解能力和语文素养。
关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中，感受到陈涉的革命精神，培养学生的爱国情怀。
九年级语文上册《陈涉世家》教案
九年级语文上册《陈涉世家》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵课文《陈涉世家》中的经典片段。
学会生字词，并能正确书写和运用。
了解陈涉起义的历史背景和过程，理解其在中国历史上的重要意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
学会如何通过课文内容，提炼中心思想和主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高民族自豪感。
学习陈涉起义中所体现出的敢于反抗、勇于斗争的精神。
二、教学重点：1. 课文内容的深入学习，理解陈涉起义的历史背景和过程。
2. 分析课文中的写作手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 课文中一些生字词的理解和运用。
2. 引导学生从课文中提炼中心思想和主题。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 运用多媒体教学手段，展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍陈涉起义的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
4. 课堂讲解：针对学生学习中的难点，进行讲解和解析。
5. 提炼中心：引导学生从课文中提炼中心思想和主题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估：1. 课后作业：要求学生完成课后练习，巩固所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学拓展：1. 组织学生进行历史人物角色扮演，让学生更深入地理解陈涉起义的历史背景和过程。
2. 邀请历史老师进行专题讲座，为学生提供更全面的历史视角。
八、教学反思：在教学过程中，要及时反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。
关注学生的学习兴趣和需求，不断提高教学质量。
九年级语文上册《陈涉世家》教案
九年级语文上册《陈涉世家》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《陈涉世家》的基本内容，掌握陈涉起义的历史背景和过程。
2. 分析陈涉的形象特点，领会作者通过对陈涉的描写所表达的思想感情。
3. 提高学生朗读、理解和欣赏文学作品的能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：通过朗读，理解课文内容，把握陈涉起义的历史背景和过程。
2. 分析陈涉形象：分析陈涉的性格特点，理解作者对陈涉的描写所表达的思想感情。
3. 文学欣赏：欣赏课文中精彩的语言表达和人物描写，提高学生的文学素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握课文《陈涉世家》的基本内容，理解陈涉起义的历史背景和过程。
2. 分析陈涉的形象特点，领会作者通过对陈涉的描写所表达的思想感情。
2.2 教学难点1. 理解陈涉起义的历史背景和过程，以及作者对陈涉的描写所表达的思想感情。
2. 欣赏课文中精彩的语言表达和人物描写，提高学生的文学素养。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考陈涉起义的历史背景和过程。
2. 采用案例分析法，分析陈涉的形象特点，领会作者通过对陈涉的描写所表达的思想感情。
3. 采用欣赏教学法，引导学生欣赏课文中精彩的语言表达和人物描写。
3.2 教学步骤1. 导入新课，简介陈涉起义的历史背景。
2. 学生朗读课文，理解课文内容，把握陈涉起义的过程。
3. 分析陈涉的形象特点，理解作者对陈涉的描写所表达的思想感情。
4. 欣赏课文中精彩的语言表达和人物描写，提高学生的文学素养。
第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习1. 根据课文内容，简述陈涉起义的过程。
2. 分析课文中对陈涉的描写，概括陈涉的形象特点。
4.2 拓展活动1. 组织学生进行课堂讨论，分享对陈涉起义的理解和感受。
2. 引导学生进行文学创作，如写一篇关于陈涉的短文或诗歌。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 通过课堂练习和拓展活动的参与情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《陈涉世家》的重要段落；（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握其含义；（3）了解陈涉的生平背景、起义经过及其对中国历史的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物形象；（2）运用比较、归纳、概括等方法，探讨陈涉起义的原因和意义；（3）学会批判性地思考历史事件，培养历史观念和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈涉的英勇和智慧，学习他敢于反抗、勇于担当的精神；（2）认识陈涉起义在中国历史进程中的重要地位，理解其对中国历史的深远影响；（3）培养学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《陈涉世家》的朗读与背诵；（2）陈涉起义的原因、经过及其对中国历史的影响；（3）陈涉形象的分析，包括他的英勇、智慧、领导力等。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词语和句子的理解；（2）陈涉起义的历史背景和时代特点；（3）陈涉起义对中国历史的意义和价值的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍陈涉的生平背景和历史地位；（2）激发学生对陈涉起义的兴趣，引导学生思考陈涉起义的原因和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《陈涉世家》，理解课文的大意；（2）让学生结合课下注释，自主学习课文中的生僻词语和句子；（3）让学生通过查阅资料，了解陈涉起义的历史背景和时代特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重要段落和句子，分析陈涉的形象和特点；（2）全班交流讨论结果，总结陈涉起义的原因和意义；（3）教师点评并总结讨论成果，引导学生深入理解陈涉起义的历史价值。
4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生明确陈涉起义的重要性和意义；（2）强调陈涉的英勇和智慧，引导学生学习他的精神品质；（3）布置作业，让学生巩固所学内容。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等；2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括朗读、背诵、词语理解、句子翻译等；3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对《陈涉世家》的学习效果，包括知识掌握和能力运用等。
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20．《陈涉世家》教案主备课人：吴良缘备课成员：初三全体语文科任一、教学目标：（一）、知识与能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
（二）、过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
（三）、情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
二、教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
三、教学难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
四、教学方法：朗读法、讨论法五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
司马迁对这次农民起义给予高度的评价。
二、走近司马迁：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，曾受腐刑，但他忍辱负重，写下了鸿篇巨著——《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书130篇，包括本纪12篇、世家30篇、列传70篇、表10篇、书8篇，约526500字。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”《史记》中的“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
三、检查预习：1、掌握字音。
阳夏．（jiǎ）辍．耕（chuò）鸿鹄．（hú）闾．左（lǚ）適戍．．（zhé shù）当行．（háng）度．已（duó）数谏．．（shuò jiàn）罾．（zēng ）间．令（jiàn ）篝．火（gōu ）忿恚．（huì）果笞．（chī）宁．有（nìng ）攻蕲．（qí）、酂．（cuó）柘．（zhè）、谯．（qiáo ）千骑．（jì）社稷．（jì）怅．chàng 嗟．（jīe）烹．（pēng）徇．（ｘùｎ）陈胜王．（wàng ）披．坚执锐（pī）2、字词意思。
（１）、通假字发闾左適戍渔阳“適”通“谪”，因获罪被发配到很远的地方。
为天下唱“唱”通“倡”，倡导。
固以怪之矣“以”通“已”，已经。
被坚执锐“被”通“披”。
（２）、词类活用天下苦秦久矣苦：形容词用作动词，是“以……为苦”，即“认为……苦”的意思。
卒中往往语，皆指目陈胜目：名词用作动词，是“使眼色”的意思。
忿恚尉。
忿恚：形容词用作动词，是“使……忿恚”的意思。
（３）、古今不同用法今亡亦死亡，古义：逃亡。
今义：死亡。
又间令吴广之次所旁丛祠中间，古义：暗地。
今义：中间。
卒中往往语。
往往，古义：到处。
今义：表示某种情况时常存在或经常发生。
四、自学指导（一），朗读课文，整体感知。
1、听录音朗读。
2、学生自由朗读课文，把握大意。
《陈涉世家》描述了陈胜、吴广领导农民在大泽乡起义的历史事件，揭示了我国历史上第一次农民起义反对暴力统治的伟大革命运动，塑造了农民领导者和组织者在反秦斗争中的组织才能，反抗精神和光辉的形象。
3、齐读第一段，探讨下列问题。
⑴、陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家——反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。
正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。
⑵、他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。
4、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？燕雀：比喻见识短浅的人。
鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
苟富贵，无相忘。
5．“苟富贵，毋相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”这两句话，表现了陈涉怎样的思想性格？充分表现了陈涉非凡的个性和远大抱负，写出了他强烈要求改变现状的雄心壮志，这也点明了他领导起义的思想基础。
五、自学指导（二），朗读第二段，探究下面问题。
1、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；2、这段文字告诉了我们哪些事情？明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。
三是陈胜吴广有一定的组织才能。
3、陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
根本原因：天下苦秦久矣。
4、陈胜为起义制定的策略是什么？诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。
5、“燕雀”、“鸿鹄”各比喻什么？文中哪句话表现了陈涉强烈要求改变自己地位的愿望呢？燕雀：比喻见识短浅的人。
鸿鹄：比喻有远大抱负的人。
苟富贵，无相忘。
6、陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。
7、陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？鱼腹藏书，篝火狐鸣卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
六、作业布置：课后作业（另附）第二课时教学目标：1．熟读课文，理解内容。
2．探究课文，明确起义的经过；3．把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
一、导入新课：上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。
此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。
正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动。
二、探究课文：（一）、朗读第三段，疏通文意，理解大意。
（二）、分析课文内容：1、陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
2、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？王侯将相宁有种乎？3、陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明确领导，胜利进军，迅速壮大。
4、“攻陈，陈守令皆不在”，“当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。
由此可以想见起义军所向披靡的声势。
5、文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。
结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。
同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。
6、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。
三、概括三段的内容：全文以陈涉、吴广的活动为线索，按事情的发展过程，可分为三部分。
1、第一部分（第1段），写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。
2、第二部分（第2段）写陈涉起义的原因和策划的经过。
3、第三部分（第3段）写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。
四、品读、拓展：1、背诵下面句子，并理解在文中的作用（1）会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
（起义的直接原因）（2）天下苦秦久矣（起义的根本原因）（3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
（4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。
（起义的舆论准备）2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格：陈胜有远大的抱负和敏锐的洞察力，有很好的组织领导才能。
五、作业布置：完成课后习题板书设计：陈涉世家根本原因：天下苦秦久矣起义爆发的原因｛直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
形势分析起义的谋划{舆论准备：鱼腹藏书，篝火狐鸣起义经过 { 怒众、杀尉召令、为盟起义成果浩大、迅猛、称王。