牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》(Grammar)教学设计

牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》（Grammar）教学设计
一. 教材分析
《牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems》主要讨论青少年时期可能遇
到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、健康饮食等。

本单元通过不同的话题帮助学生了解青少年阶段可能面临的挑战，并学会用英语表达这些问题。

单元中包含了大量的词汇和表达方式，以及一些复杂的语法结构，如现在分词作状语等。

二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表
达方式和语法结构。

然而，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的引导和帮助。

此外，由于青少年阶段本身就是充满挑战和变化的，学生应该能将自己的人生经验和所学内容联系起来，提高他们的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标
1.学生能够掌握本单元中的重点词汇和表达方式，如“pressure”,
“communicate”, “healthy eating”等。

2.学生能够正确运用现在分词作状语等语法结构。

3.学生能够用英语讨论青少年时期可能遇到的问题，并给出相应的建议。

四. 教学重难点
1.重点：本单元的重点词汇和表达方式，以及现在分词作状语的语法结
构。

2.难点：如何正确运用现在分词作状语，以及如何在讨论中运用所学词
汇和表达方式。

五. 教学方法
1.任务型教学法：通过不同的任务和活动，让学生在实际的语言环境中
学习和运用英语。

2.合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，提高他们的语言表达能力和
团队合作能力。

3.引导式教学法：教师引导学生通过观察、思考和讨论，发现和理解语
言规律。

六. 教学准备
1.教材：牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems。

2.多媒体教学设备：用于展示PPT和视频材料。

3.教学素材：与本单元主题相关的图片、视频等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过提问方式引导学生谈论他们所知道的青少年时期的问题，激发学生的兴趣
和参与度。

2.呈现（10分钟）
教师通过展示PPT或视频材料，呈现本节课的主题和主要内容。

同时，引导学生关注和理解现在分词作状语的语法结构。

3.操练（15分钟）
通过不同的练习和活动，让学生模仿和运用所学词汇和表达方式。

如：完成练
习册的相关题目，小组内进行角色扮演等活动。

4.巩固（10分钟）
教师学生进行小组讨论，让他们运用所学词汇和表达方式，讨论青少年时期可
能遇到的问题。

然后，每个小组选取一个代表进行汇报。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考和讨论如何解决青少年时期的问题，并提出相应的建议。

同时，鼓励学生用英语表达自己的观点。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，帮助学生巩固所学。

7.家庭作业（5分钟）
布置相关的作业，让学生进一步巩固所学。

如：完成练习册的相关题目，写一
篇关于青少年问题的短文等。

8.板书（随教学过程进行）
教师在课堂上适时板书关键词汇、表达方式和语法结构，帮助学生理解和记忆。

以上是针对牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》的教学设计。

实
际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和过程，以提高学生的学习兴趣和效果。

在完成牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》的教学设计之后，我
进行了课堂实施，并根据实际情况进行了反思。

在实施过程中，我遇到了一些问题，通过采取相应的解决办法和改进措施，取得了较好的教学效果。

一、课堂反思
1.导入环节
在导入环节，我通过提问方式引导学生谈论他们所知道的青少年时期的问题。

这一环节的效果较好，学生们的参与度较高，课堂气氛活跃。

这表明，在今后的教学中，我应更多地利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣。

2.呈现环节
在呈现环节，我通过展示PPT和视频材料，呈现了本节课的主题和主要内容。

然而，在展示过程中，我发现部分学生对于现在分词作状语的语法结构理解起来较为困难。

针对这一问题，我应当在今后的教学中更加详细地解释和演示这一语法结构，以便学生能够更好地理解和掌握。

3.操练环节
在操练环节，我通过不同的练习和活动，让学生模仿和运用所学词汇和表达方式。

这一环节学生们表现出较高的积极性，但在活动中我发现部分学生对于如何正确运用现在分词作状语仍存在困惑。

针对这一问题，我应当在今后的教学中加强对学生运用能力的培养，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。

4.巩固环节
在巩固环节，我学生进行小组讨论，让他们运用所学词汇和表达方式，讨论青
少年时期可能遇到的问题。

这一环节的效果较好，学生们能够在讨论中运用所学，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

5.拓展环节
在拓展环节，我引导学生思考和讨论如何解决青少年时期的问题，并提出相应
的建议。

学生们能够用英语表达自己的观点，锻炼了他们的思维能力和创新能力。

6.小结环节
在小结环节，我对本节课的主要内容和知识点进行了总结。

通过这一环节，学
生们能够更好地巩固所学，为今后的学习打下基础。

7.家庭作业环节
在家庭作业环节，我布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学。

这一环节有
助于学生们在课后复习和巩固所学知识。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施
1.问题：部分学生对于现在分词作状语的语法结构理解起来较为困难。

解决办法：在今后的教学中更加详细地解释和演示这一语法结构，以便学生能
够更好地理解和掌握。

改进措施：通过举例、讲解等方法，让学生更加直观地理解现在分词作状语的
用法。

2.问题：在操练环节，部分学生对于如何正确运用现在分词作状语仍存
在困惑。

解决办法：加强对学生运用能力的培养，让学生在实际的语言环境中学习和运
用英语。

改进措施：更多的实践活动，让学生在实际操作中掌握现在分词作状语的用法。

3.问题：在家庭作业环节，部分学生对于作业的完成存在困难。

解决办法：及时解答学生的疑问，提供必要的辅导。

改进措施：针对学生的困难，进行有针对性的辅导，帮助他们完成作业。

通过以上的反思和改进措施，我相信在今后的教学中，我可以更好地应对各种
问题，提高教学效果，使学生们更好地掌握英语知识。

七、作业设计
作业是课堂教学的重要组成部分，它有助于学生巩固课堂所学知识，提高学生
的自主学习能力。

针对牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》的内容，
我设计了以下作业：
1.完成练习册的相关题目，巩固本节课的重点词汇和表达方式。

2.写一篇关于青少年问题的短文，要求运用本节课所学的词汇和表达方
式，讨论青少年时期可能遇到的问题，并提出相应的建议。

3.制作一个关于青少年问题的PPT，内容包括词汇、表达方式和语法结
构等，可用于课堂展示。

4.开展一个小组活动，学生分组讨论青少年时期的问题，并用英语记录
讨论结果。

5.观看一部与青少年问题相关的电影或纪录片，并撰写观后感，谈谈自
己对本节课主题的看法。

6.建立一个微信群或QQ群，让学生在群里用英语交流关于青少年时期
的问题，互相学习和借鉴。

在布置作业时，我要注意作业的量和难度，尽量让作业既有挑战性，又不会让
学生感到过于负担。

同时，我要关注学生的完成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们提高作业质量。

八、专家点评
在课堂教学结束后，我会邀请英语教学专家对课堂教学进行点评。

专家可以从
以下几个方面进行评价：
1.教学目标的设定是否符合课程标准和学生的实际需求。

2.教学方法和手段是否有利于学生的学习和参与。

3.教学内容和难度的安排是否适中，是否有利于学生的掌握。

4.教学过程的和实施是否流畅，教师的语言表达和教学手段是否得当。

5.作业设计是否具有针对性和实用性，是否有利于学生的巩固和提高。

6.教师的课堂管理和学生互动是否有效，是否有利于学生的积极性和主
动性的发挥。

通过专家的点评，我可以了解到自己在教学过程中的优点和不足，从而为今后
的教学提供改进的方向。

同时，专家的点评也可以给我带来新的教学理念和教学方法，帮助我不断提高教学水平。

总之，针对牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》的教学设计，通
过以上的课堂反思、问题解决和改进措施、作业设计和专家点评，我相信我可以在今后的教学中更好地应对各种挑战，提高教学效果，使学生们更好地掌握英语知识。