人音版 音乐八年级下册 第二单元 ☆A大调(鳟鱼)钢琴五重课程教学设计

☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）
一．教学目标
1．情感目标：让学生懂得珍惜孩童时代像鳟鱼一样在水里自在的快乐。

2．能力目标：带着表情有感情的演唱歌曲。

3．知识目标：通过学习这首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小节是什么。

二．重点难点
重点：体会每一段表现出的不同情绪及作者的心情，分段聆听让学生来感受。

难点：表情及音准。

三．教学活动
活动1【讲授】1
根据学生实际情况，我为本堂课设计了导入；进入主题，展开学习；主题延伸、扩大视野；创造情景，升华情感；结束五个环节。

其中“进入主题，展开学习”是本堂课的重点部分。

课前播放音乐
导入
师：同学们，你们听过刚才播放的歌曲吗？
播放音乐，教师用收拾做小鱼游泳状，要求学生跟音乐模仿模仿。

师：同学们刚才感觉到自己是在什么坏境下做什么？
生：像小鱼一样在水里游泳。

师演唱歌曲《鳟鱼》
（二）进入主题，展开学习
师：如果你是那条鱼，你有怎样的感受？让我们来感受下舒伯特笔下的那条小鱼的命运。

（！）完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第一遍聆听）
生边听边记。

你对乐曲的感受是怎样的，乐曲分为几段？
生：小鱼命运很坎坷。

共分为7段等
师，那么歌曲中运用了哪些器乐？
生：有钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。

师：出示图片：钢琴五重奏，由一架钢琴和弦乐四重奏组成。

既然舒伯特是通过《鳟鱼》歌曲的主旋律来改编的，那么我们就先来唱一唱它的主旋律。

（2）、学唱主旋律（学生跟琴唱）
（3）．分段学习歌曲，感受每段作者不同的心情。

主题：问题主奏乐器是什么，音乐情绪怎样?想象鳟鱼形象……
小提琴，小鳟鱼自由自在无忧无虑的形象
变奏一：音乐主奏器乐变成了什么小鳟鱼的形象一没有改变。

小提琴，小鳟鱼欢快嬉戏，休闲自得。

变奏二：音乐的主奏器乐又变成了什么。

由中提琴、大提琴奏出
变奏三：主旋律去哪里了？钢琴急速变奏，你猜想发生了什么？
主奏器乐：大提琴、低音提琴给人一种不祥之感
变奏四：！、给你印象最深刻的节奏特点是什么？你感觉小鳟鱼发生了什么？
节奏上发生了较大的变动( f f 六连音) 小鳟鱼遭到不幸。

用跺脚来感受音乐的力度。

变奏五：主奏器乐是什么？此刻你心情怎样？为什么主奏器乐是大提琴？音乐的力度和情绪发生了怎么样的变化根据音乐，
请选出和音乐情绪相符合的鳟鱼形象。

A哭泣的鱼B惊慌的鱼C快乐的鱼
大小调的转变使人感到悲愤凄凉，表示同情和悲伤。

（4）创设情景，升华感情音乐是情感的艺术。

通过《鳟鱼》的学习，使学生感受到鳟鱼无忧无虑的快乐，就像儿童时代一样没烦恼，告诉学生每天都要开开心心的，珍惜现在的每件事，每个朋友以及每份快乐。

1、“我的设计”
根据学生自己对音乐情绪、鳟鱼形象的理解，听音乐填表格。

并可按照编号为小鳟鱼创编故事情景。

可以分组活动。

每组派代表分享自己的小创编。

2、对比并仔细聆听舒伯特笔下的小鳟鱼的命运。

结束段：音乐为什么又恢复了欢快的情绪，体现了作者怎样的愿望？
预示苦难终将过去，欢乐和美好必将到来
3、完整欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏。

（5）结束：在最后学生的情绪达到最激动的时刻，全体师生富有表情的齐唱《鳟鱼》这首歌结束本课。