2024年部编版语文五年级下册无名岛教案推荐3篇

部编版语文五年级下册无名岛教案推荐３篇
〖部编版语文五年级下册无名岛教案第【1】篇〗
第15课《无名岛》说课
各位评委老师大家好！我说课的内容是部编人教版小学五年级上册第四单元的第15课《无名岛》，我将从以下几方面说明
1、说教材
《无名岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。

本课按事情发展顺序展开故事情节。

全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

二、说教学目标
1. 了解课文的主要内容。

引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

三、说教学重难点
教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

四、说教法
（1）给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力
上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学生主动发问，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。

《论语》中共有117个问题，其中109个是弟子问孔子的，7个是弟子互问的，只有1个是孔子问学生的。

这对我们应有所启发。

学生学习知识的最佳途径是自己去发现问题。

因为这种发现最容易掌握其中的内在规律。

超越知识和技能，走向智慧与鲜活。

（2）给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键。

第1，教法服从学法。

自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，教师的一切行为都应为学生的学服务，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学生传授学法的最好形式。

从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中，既有要达到的目标，又有达到这个目标的方法。

教学中，学生按这样的顺序由浅入深地学习，逐步达到学懂学会。

久而久之，经过反复训练，这种教法逐渐会转化为学生的学法。

第2，练习紧扣学法。

学生有了学习方法，还应转化为能力，教师要为学生创设不同的情境，设计多种变式练习，促进学生将学到的知识转化为技能。

（3）给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力
教学时，我
引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟文本语言。

如，语言描写：“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。

”动作描写：将军重重地放下筷子。

将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。

外貌描写：“喉咙哽了一下”。

将军凝视着那片绿色。

心理描写：将军留宿无名岛了解战士的生活；将军准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。

学生从这些描写中读懂了将军是一个关心战士，与士兵平等的人。

（4）给学生主动探索的契机，培养学生的探究能力
创新能力是在探索知识的过程中产生的。

教师如果担心学生不会学习，如果总是不敢放手让学生学习，学生怎么能学会学习？教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。

（5）给学生合作交流的契机，培养学生的合作能力
只有在合作学习中才能学会合作。

教师要给学生设计合作学习的问题，创造合作学习的机会。

五、说教学过程
（1）审视课题，导入新课。

1. 质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？
学生质疑：
本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的
小的可怜的岛）
课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事）
2. 南海简介
我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。

我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。

今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。

（板书课题：无名岛）学生齐读课题。

【设计意图：从质疑课题入手，导入新课，有利于激发学生兴趣，引发学生探究文本的意愿。

】
（2）初读感知，理清脉落
1、出示课件1：自学提示
（1）自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

（2）检查预习情况：
学生读、讲生字词。

（要求学生介绍自己学习生字词的方法）
认读词语
2、出示课件2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀 3．课文讲述了一件什么事（出示课件3）学生交流。

（三）细读品味，感悟理解指导学生自学课文。

1．自学第1自然段。

出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守无名岛环境恶劣）
2. 抓重点词句仔细研读第2—36自然段。

（1）快速浏览2—36自然段。

出示课件5：课文2—36自然段主要写了什么？（主要写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情）（板书：将军登岛视察战士热爱海岛）
出示课件6：小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。

）（板书：关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦）
关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。

”
动作：将军重重地放下筷子。

将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。

外貌：“喉咙哽了一下”。

将军凝视着那片绿色。

心理：留宿无名岛了解战士的生活准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。

不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。

”不给海岛添麻烦
——自定规矩：必须返回军舰吃住。

“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力很生气）
出示课件7：那么，作者又是怎样写战士们热爱无名岛的呢？
战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛种菜。

那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。

战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。

（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦）
追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。

）
3. 默读37—38自然段
出示课件8：思考：
（1）为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”？（祖国版图的形状像雄鸡一样。

战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。

）
（2）将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。

”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）
（3）说说你对课文最后一个自然段的理解。

（这一自然段既表达了将军为无名岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。

）
（4）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙
的。

）
【设计意图：在学习课文之前先带领学生认识本文的生字词，以便学生们更好地阅读课文。

】
【设计意图：在阅读教学中，要善于引导学生抓住语言、动作等描写感悟文本，有助于学生对人物形象的理解。

要善于引领学生走进文本深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，体验文本的情境与情感。

通过智慧的相互碰撞、情感的相互引发、心灵的相互交融，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟，抓住细节演绎精彩。

不仅要让学生有知识的建构、方法的生成，更要让学生有疑惑的萌生、情感的流淌、心灵的震撼和人格素质的提升。

】（3）拓展延伸、升华情感及课堂小结
1. 展开联想此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢学生自由发言。

2. 小结战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的无名岛上。

战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱无名岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！
【设计意图：拓展延伸，设置情境，让学生升华情感，从而更好地理解课文，感悟人物形象。

】
【板书设计】
15、无名岛
驻守无名岛环境恶劣
将军登岛视察关心战士
不搞特殊
不给海岛添麻烦
战士热爱海岛从老家背土拿蔬菜种子
中国版图式菜地
不畏艰苦
〖部编版语文五年级下册无名岛教案第【2】篇〗
一、初读课文，了解内容
1、初读课文，读准多音字“哼”
2、了解内容：文章分为四个层次
第一层次：1-8段，发现菜地；
第二层次：9-19段，决定留宿；
第三层次：20-35，分享白菜；
第四层次：36-37，离开行礼。

二、变换人称讲故事
1、第3段为例，指导学生讲故事
（1）如果你就是那位上岛的将军，你要向全军战士讲述自己刚登山小岛的过程，你会怎么讲？生1平平常常讲故事。

（2）生分享如何把故事讲得更生动。

可以加上动作（将军走过去、看清、掀开），可以加上表情（奇怪、惊讶），加上将军的心里
活动（看清用礁石围成一圈时会怎么想，看到露出一片绿油油的菜地时会怎么想）
（3）生在指导后，重新以将军的口吻讲第3段的故事。

2、学生自己讲2-4段的部分
（1）生自己讲2-4段
（2）小组同学讨论如何讲得更好
（3）生展示讲故事
三、演一演“决定留宿”和“分享白菜”
1、表演前要求：
（1）先自行组队，确定参演小组。

（2）小组内迅速确定“决定留宿”“分享白菜”演一个。

2、两个剧本表演时角色分配
（1）决定留宿（9-19）：一个演队长，一个演将军，一个演秘书，其他演战士们。

（2）分享白菜（20-34）：一个演队长，一个演将军，其他人演战士。

3、学生分小组练习
4、学生演“决定留宿”展示，师生共同点评
（1）旁白很影响剧情的连贯性，可以去掉。

（2）秘书的着急要通过动作和语言来表现，秘书和将军说话的时候可以赶紧上前一步。

（3）队长的心理的矛盾要通过表情表现出来。

（4）围过来的战士们会怎么说（特别积极地说），什么动作（兴奋地鼓掌），表情（特别开心）
5、学生演“分享白菜”展示，师生共同点评
（1）将军看到小白菜时脸色一变，重重地把筷子放下，这里将军是有点生气，但是更多的是对战士们的心疼和疼惜，所以不能仅仅表现为生气。

（2）对长让将军看到中国地图的白菜时，此时要加入将军的内心独白，如果没有内心独白，学生理解战士们的爱国情感不好理解。

内心独白为“战士们在这个岛上没有青菜吃，好不容易种了点青菜，战士们还把这青菜设计成祖国地图的样子，舍不得吃。

他们对祖国真的是很热爱呀！”
四、品味战士们形象，感受将军的情感
1、这篇课文读完、演完，战士们给我们留下什么印象？
（1）战士们条件很艰苦：他们在岛上没有什么蔬菜吃，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

（2）战士们很尊重将军：把他当长辈一样，珍贵的白菜都让给将军吃。

2、假如你就是一位战士，你想象一下你的生活哪些方面还很艰苦
遭遇海啸，烈日暴晒，雪山会崩塌，看不到自己的亲人，亲人去世了可能都不知道，
3引入边防战士们的艰苦生活资料，升华情感
4、品味最后一段
将军在很正式地、郑重地行了个军礼，这个军礼表达了将军们队战士们的赞美和敬佩。

板书： 15 小岛
爱护疼惜
将军战士：艰苦守岛热爱祖国
尊敬爱惜
〖部编版语文五年级下册无名岛教案第【3】篇〗
无名岛
教学目标：
知识与技能：
1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。

2.朗读课文，理解课文内容。

3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。

过程与方法：
1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。

2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。

情感态度与价值观：
感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。

重点、难点：
1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。

2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。

教学准备：ppt。

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入
在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。

我们一起来学习《无名岛》，感受边防战士的情感。

二、初读课文
1.自读课文，整体感知。

1）读准生字的字音，辨别字形。

2) 理解词义，了解文章的内容。

2.小组交流讨论。

3.班内交流讨论。

1) 读准生字的字音，辨别字形。

瞒（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（h ēng）喉（hóu）
咙（lóng）勺（sháo）搅（jiǎo）舀（yǎo）
2)理解词语。

凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

3) 文章的内容
引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：
第一部分（1~10）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。

第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难
1.学生自读，提出疑难问题。

2.交流归纳疑难问题。

四、课堂小结
请同学们总结本节课的收获。

第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感悟将士们的情感。

2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。

教学重、难点：
1.教学重点：课文内容的理解。

2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。

3.班内交流讨论。

1) 读准生字的字音，辨别字形。

瞒（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（h ēng）喉（hóu）
咙（lóng）勺（sháo）搅（jiǎo）舀（yǎo）
2)理解词语。

凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

3) 文章的内容
引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：
第一部分（1~10）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。

第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难
1.学生自读，提出疑难问题。

2.交流归纳疑难问题。

四、课堂小结
请同学们总结本节课的收获。

第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感悟将士们的情感。

2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。

教学重、难点：
1.教学重点：课文内容的理解。

2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。

3.班内交流讨论。

1) 读准生字的字音，辨别字形。

瞒（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（h ēng）喉（hóu）
咙（lóng）勺（sháo）搅（jiǎo）舀（yǎo）
2)理解词语。

凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

3) 文章的内容
引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：
第一部分（1~10）将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。

第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难
1.学生自读，提出疑难问题。

2.交流归纳疑难问题。

四、课堂小结
请同学们总结本节课的收获。

第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感悟将士们的情感。

2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。

教学重、难点：
1.教学重点：课文内容的理解。

2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。