最新核心素养背景下高中英语写作有效拓展指导初探-精品文档

核心素养背景下高中英语写作有效拓展指导初探
一、实践的背景和意义
高中英语写作，是学生思维品质和语言能力的重要输出载
体，是衡量英语教学有效性的重要手段之一。

一节有针对性的作文评讲课，效果超过了一次甚至多次的写作练习。

然而当今很多高中英语作文评讲课，仍然停留在词汇拼写和语法的纠错，以及高级词汇句式的提升上。

对于在写作内容上无法有效拓展的学生
来说，难以有实际的帮助。

核心素养对学生的思维品质提出了更高的要求，因此，笔者在两年的高三实践中，通过对高中英语作文的有效拓展方面的评
讲与指导，探究适合不同层次的学生的作文指导方法。

二、指导过程
以高三某一次段考的英语作文评讲为例：
题目：假定你是李华，与留学生朋友Bob约好一起去书店，因故不能赴约。

请给他写封邮件，内容包括： 1.表示歉意；2.说明原因；3.另约时间。

（开头和结尾已给出）
该篇作文题目的字数相当少，写作内容大部分是以要点而不是句子的形式出现。

文章中需要提到的信息点分别是“不能赴约”、“表达歉意”、“说明原因”“另约时间”。

然而，年级
整体完成的质量并不理想。

在这篇作文的指导课上，教师首先选取了两篇学生的习作。

并让全班同学对这两篇作文进行讨论和评分。

选取的习作如下：
（1）Dear Bob，
How a re you， my dear exchange student Bob？ I planned to go to the book store with you this Saturday afternoon. However， something happened all of a sudden and I have to say sorry that I can’t go with you. I’m terribly sorry
but my English teacher asks me t o attend a debate training class on Saturday afternoon， which is a preparation for
the contest next week. It is so important that I can’t miss. You know， debating has been my f avorite and winning in the debating competition has been my dream. You are such a considerate person that you will understand me， right？To make up for it， I will treat you a feast. Shall we make it next weekend？ I will give you some g ifts to make up for my fault. Looking forward to your reply.
（2）Dear Bob，
I’m s orry to say that I cannot go to the bookstore with you on Saturday afternoon. I’ｍwriting to say sorry to you. My monitor has informed me that our class will hold a
welcome party to a new student this Saturday afternoon. Everyone must attend. Shall we meet at 9 am on Sunday morning？ If you can， please let me k now. Looking forward to your reply.
在第一?讨论中，绝大部分学生认为第一篇词汇和句式丰富，表达高级。

而第二篇则给很低分，原因是太过简单。

没有相对高
级的词汇和句型。

此时，教师再让学生们观察两篇作文是否紧扣
题目要点，学生则再次讨论。

第二轮的讨论中，给分结果出现了
很大的不同。

对第一篇作文的评分降到了15、14分。

理由是废话太多，偏离重点。

本该作为重点的“不能赴约”的原因不够突出。

1.区别有效拓展和无效拓展。

教师让学生们在第一篇中选出写作的“无效拓展”的句子，分别是第二段的三、四、五句。

这
些文字与解释原因或表达歉意没有直接的关系，导致与上下文不能紧密衔接。

而在第二篇作文中，作者像是简单地翻译了题目要求的要点，但是没有进行与要点相关的必要的说明和过渡，显得生硬冷漠。

为了让学生更明确有效拓展和无效拓展的区别，教师给出了第二篇作文，题目如下：
假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书
和个人简历（resume）。

给外教Mr Jenkins 写信，请她帮你修
改所附材料的文字和格式（format）。

教师首先让学生分组讨论，说出这篇文章需要写到的要点和
详略分布。

接着，教师给出以下8个句子，让学生筛选出他们认
为的有效拓展，该步骤同样以小组讨论的方式进行。

2.学生互评，检验效果。

在课后，教师在上过该指导课的班
和没上过该指导课的班布置了一篇作文，并要求学生互评。

假定你是李华。

你所在的校乒乓球队正在招收新队员。

请给你的留学生朋友Eric写封邮件邀请他加入，内容包括：（1）球队的日常活动；（2）报名方式及截止日期。

学生习作及学生评价：
Dear Eric，
I’m Li Hua. You always say I am stronger than you.
That’s because I have been playing table tennis for 5 years. Now the Table Tennis Team in our school is recruiting new members. I remember you said you wanted to do some sports
after school. I think it a good chance for you. As you know，practice makes perfect. If you keep on doing this， I think some day you will be as strong as me. I think it is really
helpful to improve your health. If you want to sign up，
must sign up before this weekend.
修改意?及评分：（1）删去2、3、5、8句。

这三句与吸引Eric报名乒乓球队无直接关系，属于无效拓展。

建议改为“I know you have been interested in table tennis.”这样不仅能让对方更容易接受，也与下文衔接更紧密。

（2）球队的日常活动笔墨太少，不足以让对方了解乒乓球队。

建议增加内容，比如
训练或比赛的安排等。

（3）第三段没有写报名方式，内容不完整。

从以上同学的修改意见可以看出，在作文有效拓展的评讲课后，学生对作文要点的详略把握有了一定提升，懂得分析题目要点，根据人物关系合理安排拓展内容。

这样的评讲，才能有助于
思维层面的提高。