青岛版小学数学一年级上册第二单元《分类》公开课教案

青岛版小学一年级上册第二单元《分类》
【教学内容】
《义务教育教科书.数学》（青岛版）一年级上册第二单元信息窗1——分类
【教材分析】
分类是重要的数学思想方法，也是学生学习数学知识的基础，生活中很多物品都是分类摆放的，大部分学生对此都有一定的感性认识。

在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。

【教学目标】
1.知识目标：能按指定标准或自定义标准对物品进行分类。

初步掌握分类的方法。

2.能力目标：通过观察、操作，在分一分，比一比的过程中，形成初步的观察，分析，比较能力。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。

初步养成分类整理物品的习惯，培养学习数学的积极情感。

4.德育目标：培养学生做事有序条理,热爱劳动，孝敬父母的优良品质。

【教学重点】
按指定标准对物体进行正确分类。

【教学难点】
感受分类的标准不同产生的结果不同。

【教、学具准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。

谈话：有一个小朋友叫小明，今天早晨上学，他差一点迟到了。

原来因为他们家的衣服放得很乱，校服好不容易才找到。

你们有什么好主意让他能很快找到衣服。

（给学生一定的时间独立思考。

）
交流：谁想把你的主意告诉全班同学？
预设1：他可以把衣服叠好了放在衣橱里。

谁还有别的方法？
预设2：他可以把妈妈的衣服放一起，把爸爸的衣服放一起，把小明的衣服放一起。

谁还想说？
预设3：他可以把衣服分开放，晚上就把要穿的衣服拿出来准备好。

……
教师评价: 同学们的主意真好。

看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

刚才同学们说把衣服按爸爸、妈妈、小明的分开来放，这就叫做分类。

（板书课题：分类）。

按照“爸爸、妈妈、小明的方法”把衣服分开就是一个分类标准。

知识目标：初步感知、理解分类的方法。

情感目标：通过活动进一步激发学习新知的兴趣和欲望。

【设计意图】用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要，充分调动学生探索新知的积极性。

校长点评：教师将知识与生活实际密切联系起来，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。

二、实际应用，认识分类
1.出示情境(课件)
谈话：分类在我们生活中的用处可大了。

我们现在就一起用分类的方法帮小明的妈妈整理衣服吧！
2.同桌讨论：你用什么方法帮助小明妈妈整理衣服？教师指导。

3.全班交流
预设1：爸爸妈妈和小明的衣服分开。

谁有不同分法？
预设2：按上衣和下衣分。

谁还有补充？
预设3：按季节不同分开放。

谁还想说？
预设4：按颜色不同分。

教师根据学生的发言随机板书：
爸爸妈妈小明
上衣裤子
春季夏季
……
课件演示不同分类的方法。

谈话：请同学们仔细观察一下，三次分类的结果一样吗？（不一样）
怎么会出现这样的情况呢？（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）
预设：分得方法不一样。

教师评价：说的太棒了！我们用了不同的标准进行分类，分出的结果就不一样。

衣服分类之后，小明还会不会因为找不到衣服而迟到了？
预设：不会，可以直接从小明的衣服里去寻找，方便多了。

能力目标：经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力和合作意识。

【设计意图】让学生通过自主探究，引导学生分析，初步体会分类标准不一样，分的结果就不一样，以及分类带来的方便。

校长点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。

4.实际应用
谈话：现在我想问同学们，平时妈妈这么辛苦，那你们的生活中，还可以用分类的知识帮助妈妈做些什么呢？
（学生独立思考，也可以同位商量）
预设1：帮助妈妈整理厨房里的碗筷。

按盘-碗-筷来分。

预设2：帮助妈妈整理书橱里的书本。

按大小、类别来分。

教师评价：爸爸妈妈有了你们这么懂事的孩子，有多幸福啊！在帮助父母做家务的同时，还可以用到数学知识，真好。

其实，分类知识不仅仅在这些方面有用，还有许多其他用途呢!
知识目标:进一步感知理解分类的方法。

能力目标:经历全班交流的过程，提高思维能力。

情感目标:感受数学与生活的密切联系,通过活动教育学生知道父母的辛苦，懂得孝敬父母懂得感恩。

品格目标:培养孩子热爱劳动的优秀品质。

【设计意图】通过小组合作，让孩子自主探讨学习。

培养学生独立思考的能力，培
养学生热爱劳动和学会体贴和关爱他人的情感，体会数学知识和生活的密切联系。

校长点评：数学来源于生活，生活中又充满数学。

教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生帮助妈妈整理家务，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。

同时教师恰到好处地渗透了对孩子的品格教育。

三、巩固拓展，应用分类
1.想一想，分一分
谈话：请同学们快速把数学书翻到第26页，看还有哪些分类知识等着我们呢？
（学生看图说一说）
教师读要求，学生指题看题：哪些是水果？用圆圈圈出来。

（1）学生独立读题并思考完成。

（2）说一说理由是什么。

（3）其他学生评价。

【设计意图】把所学知识应用到实际中，引导学生能正确分类并说明理由，能认真听别人发言并能发表意见进行评价。

2.分一分，说一说。

(1)出示自主练习第3题。

(2)学生先说一说交通工具的名称
(3)引导学生根据生活经验按题目要求进行分类，用不同的符号进行标注。

(4)引导学生想一想：还可以怎样分类？教师将每种工具下面标上序号，让孩子将同类的交通工具的序号写在同一个圆圈里。

交流时让学生充分说明自己分类的标准。

3．想一想，可以怎样分？
（1）课件出示自主练习第4题图。

（2）让学生尝试自主分类
（3）组内交流，说说自己是按什么标准分的。

（4）哪个同学来说一说你是怎么分的呢？并说明理由。

（5）其他同学补充。

【设计意图】让学生体会统一标准分类的确定性，渗透符号化思想，并注重培养学
生的发散思维能力。

校长点评：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。

四、课堂小结
谈话：这节课你有什么收获呢？
预设1：我知道了把物品按照一个标准放在一起就是分类。

预设2：我学到了很多整理衣服的方法，非常开心。

预设3：我感觉分类让我们的生活更加方便。

……
教师评价：同学们的收获真不少，回家后帮助家人分类整理物品，做一个关心家人的孩子！另外同学们再从生活中寻找哪里还用到了分类。

我们下节课交流，比比看谁找得多！
能力目标：通过学生对本节课的收获，培养学生梳理、概括知识的能力。

德育目标：培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感，培养学生愿与同学分享的优良品质。

【设计意图】培养学生总结的习惯和总结的意识，培养学生在生活中应用数学的意识。

校长点评：本节课的最后让学生说说收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，通过评价激励，激发起学生对数学学习的兴趣，以更大的热情投入到下一次的学习中去。

总评：
1．《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。

”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

2．在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学
理念。

充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。

3．在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程靠标，课程结构达标。

4．在本节课的教学中，教师不但注重学生的数学能力培养,并且能够有效的渗透对学生的品格教育。