确定适宜目标,分清教学主次,夯实重点——以《卖火柴的小女孩》为例,谈经典文学作品的教学思路

专 题

确定适宜目标，

分清教学主次，夯实重点

◆ 人民教育出版社 课程教材研究所 郑 宇

——以《卖火柴的小女孩》为例，谈经典文学作品的教学思路

统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书”）长课文、难课文的教学是当前讨论的一个热点，这是语文教学实践不断深入的体现。入选教材的任何一篇课文，对学生来说其实都是有难度的，这里的长课文、难课文，也只是一个相对概念。语文教材适当编排一些较长、较难的课文，对于调动学生的积极性，充分挖掘学生的学习潜能，是有推动和促进作用的。因此，充分发挥难长课文和难课文的独特价值，不断总结相关的经验和教训，是一项长期的工作任务。

难课文，“难”在何处？情况应各不相同。以《卖火柴的小女孩》为例，这部作品曾入选人教版六年级、语文S版五年级、西师版五年级等多套小学语文课标教材，统编教科书将它编排在三年级，确实有一定难度。以这篇课文的教学为例，我们可以试着梳理经典文学作品教学的基本思路，下面是笔者的几点思考。

一、根据教材定位，从丰富的教学内容中确定适宜的目标

经典的文学作品丰富的思想内涵和高超的艺术表现力，为教学提供了广阔空间。像《卖火柴的小女孩》一文，不仅可以在小学教，在中学甚至大学同样也是可以教的。为什么呢？经典作品教学内容的丰富性，给教学目标的选择带来了多重可能性。就这部作品的创作手法而言，可以探究的内容就很多。比如，文中的“火柴”是否有象征意义？作品的题目是否可以改为“卖报纸的小女孩”？再比如，文中多处运用了对比：故事发生在下着雪的大年夜，家家户户都沉浸在快乐幸福的节日氛围中，小女孩却孤苦伶仃，流落街头，不敢回那个“跟街上一样冷”的家，周边环境与小女孩处境形成鲜明的反差；小女孩五次擦燃火柴后看到的美妙幻象与残酷的现实形成鲜明的对比；结尾处小

摘要：统编小学语文教科书长课文、难课文的教学是当前讨论的一个热点，以《卖火柴的小女孩》一课的教学为例，梳理经典作品的一般教学思路：根据教材定位，从经典作品丰富的教学内容中确定适宜的目标；了解经典作品的基本创作模式，分清教学的主次，有所为有所不为；聚焦主要人物的主要事件，夯实教学重点。此外，也提出了长课文、难课文教学中需要注意的其他一些问题。

关键词：难课文； 长课文； 经典作品； 教学思路

心活动，还有她在大年夜都不敢回家，不得不在外面卖火柴的遭遇，处处都体现了她的可怜。