谈高中地理教师素质要求及培养
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谈高中地理教师素质要求及培育
2l世纪,我国教育正由“应试教育”向“素质教育”转变,
新一轮的教育课程改革也已经全面睁开,教师是实行素质教育和进行课程改革的主体,所以课程改革与素质教育成功与否重点在于教师,
最主要的仍是教师的素质。
地理修养在公民基本修养构造中占有着不容忽略的独专门位,发挥着不行代替的特别作用。
在培育爱国感情,
进行环境教育,促进知识、技术和世界观的和睦一致以及提高学生对将来生活的适应能力方面,地理课程拥有其他学科所没法取代的功
能。
素质教育的实行要求地理教育肩负起环境教育、培育创建力、促
进学生全面发展的新的职责。
只有高素质的教师才能培育出高质量的学生,由此决定了高中地理教师的素责问题将愈来愈遇到人们的关
注。
一、对高中地理教师的素质的要求
高中地理教师是在整个地理教师队伍中担负着承前启后重担
的一个集体。
高中地理教师的素质怎样,将直接影响着学生地理基础能否坚固,学生学习地理的潜力能否获取最大程度的开发,学生的地理运用能力能否获取较好的培育等等。
高中地理教师只有不停提高自身素质,不停提高地理的讲课水平,才能使学生接遇到高质量的地理教育,打勤学习地理的坚固基础。
跟着我国教育现代化进度的深入、
素质教育的全面推动和新一轮教育课程改革的实行,对地理教师的素质也提出了亘古未有的要求。
详细地可概括为以下几点:
1.拥有课程开发意识。
培育和增强自己的课程意识,实现从纯真的课程履行者到课程研制者的角色转变,提高其课程开发能力和有关技术,不停地从中获取专业成长。
2.拥有教育研究的意识和能力。
现代教师要从经验型转向科研型,要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法的实践者和研究者,擅长从教课实质出发睁开研究,不停反省和总结,努力探究教育教课规律。
3.拥有创新精神和改革意识。
能富裕创建性地理解与运用教材,改良教课方法,不保守,不盲从,开辟进步,追求一流,灵巧设
计教课环节,使教课达到预期的教课目的。
4.拥有获取和办理信息的能力。
科学技术日异月新,将信息技术作为现代教课手段势在必行。
教师一定掌握现代社会中的一些基本的信息技术,特别是要掌握运用计算机获取和办理信息的能力,并擅长将信息技术与地理课程整合起来,为学生创建最理想的教课环境。
5.拥有交往与合作能力。
教师教育的对象是人,需要人与人之间的交流交流、合作共事。
教育不单波及到学校,还波及到家庭及社会,所以教师应当具备与学生、同事、家长及社区有关人员交流与合作的能力,以期共同促进教育全面而有效地发展。
6.拥有学习的能力。
将来社会是一个学习化社会,教师一定建立终生学习的观点,提高自己的学习能力,不停更新自己的教育观点、
知识构造。
掌握科学的教育教课方法,提高教育教课效率,进而适应
现代教育的需要。
二、高中地理教师素质的培育策略
1.深入师范教育改革,确定科学的职前培育模式。
师范教育直接关系着基础教育队伍建设这一重要任务。
“教师素质的培育与训练
是经过师范教育达成的,要使优异的教师不停浮现,就一定改良与完美师范教育,使师范院校真实成为人民教师的摇篮” 。
我国师范教育
系统为我国的教育事业培育了数以万计的师资,在科研上也获得了骄
人的成就。
但是,跟着社会的发展,师范教育并无与时俱进,反而裸露出很多不适应社会需求的弊端:课程设置的师范特点不够显然;专业设置和学科比率不够合理;专业区分过细,重深度,轻广度;教课内容理论离开实质等等。
2.睁开科学的教师素质评论,有效提高教师素质。
公正、客观、科学地评论教师素质,是建设一支高素质的教师队伍的基本保证。
所以,睁开科学的教师素质评论,对提高教师素质拥有极其重要的意义。
(1)教师素质评论拥有明确的评论指标和评论标准,教师据此来确定
自己的努力方向和奋斗目标。
经过自评、组评和校评,教师能看到自
己的不足,找到差距,促进其主动地更正自己的弊端,使自己的行为
要求更凑近目标或标准。
(2)经过教师素质评论,能创建优异的互动
学习气氛,教师既能看到自己的不足,又看到了他人的长处,为了
实现评论目标,一个相互学习、扬长避短的优异民风就形成了。
(3)经过教师素质评论,教师拥有同等的竞争时机,在教课过程中就会有
很大的动力。
3.增强职后教育,促进地理教师的可连续发展。
在教师的专业成长中,优异的职前教育能为教师的发展打下坚固的基础,而优良的职后教育能够为教师的可连续发展供给强有力的保障。
所以,增强教师的职后教育,关于全面提高教师的专业素质拥有重要的理论和现实意义。
4.增强高中地理教师的职业理想、职业道德教育。
教师的职业理想和职业道德是其献身于教育事业的根本动力。
对教师个体来说,教师的职业理想、职业道德情况从根本上影响其从事教育事业的原始观点和工作的踊跃性。
现在相当一部分地理教师的职业存在状态仍处在“生计型”阶段,关于所从事的职业没有感觉到心里的自由和身心的快乐与幸福,也就领会不到自我的发展与提高。
相当一部分青年教师的工作踊跃性不高、教课科研工作悲观被动,还有些教师缺少长久的事业心,一旦有时机,就随时“跳槽” ,造成了地理教师队伍的不稳固性。
所以,关注和增强教师职业理想、职业道德教育,关于教师素质的提高拥有特别重要的意义。