给小学一年级学生家长的建议

给小学一年级学生家长的一些建议102班的各位家长朋友:我们102班的孩子们从幼儿园毕业,步入小学已经三个月了，作为小学一年级的学生家长,我们应该明白,一年级是孩子身心发展比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理呢,还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。

作为家长, 我们应该关注到孩子到小学所面临的变化,对于这些变化,我们家长又应该做些什么？下面我就从这两大方面来谈一谈。

一、关注孩子们面临的变化1、人际关系的变化。

首先表现在师生关系的变化上。

在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，比方说：穿衣、吃饭、喝水、上厕所等等，老师像父母一样照顾孩子，并参加到孩子们的各项活动之中，幼儿园老师和孩子之间形成了一种亲情关系，在孩子眼里，老师就像妈妈，孩子看到了什么，听到了什么，甚至家里发生了什么事情，都乐意与老师分享。

另外，幼儿园的学习活动对孩子的要求比较简单，不需要作业书写，孩子的学习活动非常轻松、愉快。

而进入小学就不一样了，小学老师由于要完成教学任务，她就要把主要精力放在教学上，对学生生活关心的机会较少，老师与学生的交往，也主要在课堂上，师生个别接触的时间很少，新入学的孩子就可能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚至感到生疏和压抑。

另外，孩子进入小学后，与在幼儿园朝夕相处的同伴分离，来到一个新的环境，很多同学都不认识，这就需要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

2、课堂教学的变化。

小学中正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现的学习方式有较大区别。

在幼儿园，教学具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点。

游戏是幼儿园教育的主要活动方式，提倡在玩中学，学中玩，即使是正规的课堂教学，也是以孩子为主体，尊重孩子的意愿和兴趣去安排丰富有趣的活动方式。

而小学以书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是每天早上一到校的早读课,上午四节课，下午一节课的课堂教学，每一节课必须上完40分钟。

由于小学教育要求的知识性、系统性比较强，所以大多是以老师的讲解引导为主，除了课堂上的学习，孩子还必须完成一定量的作业。

3、行为规范的变化。

通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子进入小学以后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

在幼儿园，孩子有许多自选活动的时间和权利，而到了小学，学生的自选活动就很少，大部分时间必须服从统一的要求。

4、家长和老师期望值的变化。

孩子在幼儿园期间，家长和老师主要考虑的是孩子的营养、心理的健康、生理的健康，孩子在幼儿园吃好，玩好，学习好，与同伴相处好，我们所期望的是孩子活泼，快乐，健康。

而一旦孩子入了小学，家长和老师的期望值就会发生很大的变化，对孩子给予新的期望和压力，为了学习而减少了孩子游戏、看电视的时间等。

5、学习环境的变化。

幼儿期的自由、活泼、轻松的学习环境转换成为分科学习、有作业、受老师支配的学习环境，这种环境如果孩子不能很快适应，那么就很容易使孩子产生学习障碍。

因此，解决好这些问题，是做好幼小衔接的关键。

二、面对变化家长应该怎样去做1、激发孩子对校园的向往之情。

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。

这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，孩子开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

孩子上小学了，这是他人生道路上的第一个重大事件和转折点。

我们作为家长,除了在物质上做好一切准备外，还要特别注意为孩子营造一个积极良好的情绪氛围。

平时您可以在与孩子交流中传递出这样的信息“你长大了，上小学了，爸爸妈妈真高兴”、“看我们家的小学生，做起事情来就是不一样了”，让孩子体会到父母为自己的成长而高兴，为自己即将到来的小学生活感到自豪。

您还可以和孩子一起准备上学用的各种物品，带孩子上学的路上，您也可以乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。

在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。

”再比如，当孩子拿着书，缠着您讲故事时，您乘机告诉他：“你上学了，学好拼音自己能读故事了。

你可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。

”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。

我们有的家长喜欢唠叨，望子成龙，“一定要好好学习，争取考第一名。

”家长将这种渴望过多过早地转嫁给孩子，这样做会令孩子感到压力骤增，与幼儿园的“玩”反差太大了，会严重影响他们的学习兴趣和情绪。

另外，干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，让老师好好批评你！”诸如此类的语言会使孩子对学校产生恐惧感，容易形成心理障碍，家长们应该避免这样的不当言行。

2、培养孩子的自理能力能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。

我常常听到,孩子上学了，还要爸爸妈妈给他喂饭；让爸爸妈妈替他整理书包。

只要孩子存在的地方，就有父母的身影。

像这样，我们做父母的的确很辛苦，而孩子也越养越懒了。

孩子在进入小学以后要具有一定的生活技能与自理能力，那么对其独立学习、独立解决问题将有很大帮助。

我们知道，孩子在幼儿园里，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的帮助。

进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，肯定会影响他的学习。

可见，为了培养孩子的生活自理能力，家长朋友们应该明白：孩子能做和应该做的事情，要让孩子自己去做。

在孩子入学以后，要让孩子自己准备学习用品，每天做完家庭作业，自己收拾好书包，并根据课程表自己准备第二天上学用的书本、削好的铅笔等学习用品，一样不少地准备齐全，这样做既可避免第二天早上的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，不形成“丢三落四”的坏毛病。

刚开始的时候，您要在一旁耐心指导孩子怎样收拾学习用品，应该怎么样摆放整齐。

这样让孩子自己坚持一段时间后，您就可以慢慢放手了。

再比如自己将衣物穿戴整齐，学会系鞋带，保管好自己的东西，帮家人做些力所能及的家务等等，这些基本的自理能力都需要现在就开始培养。

但是家长们必须检查孩子们的东西是否带齐了。

3、培养孩子良好的习惯好的习惯,将让孩子受益终身。

培养好的习惯，其实就是在寻找一种成功的方法，习惯是经过反复增长、反复训练养成的生活方式。

而孩子良好习惯的培养主要在小学一二年级。

所以，从现在开始，您就应注意培养孩子良好的习惯，包括学习习惯和生活习惯。

（1）培养孩子正确的书写习惯。

握笔姿势：拇指食指执笔，中指托住笔。

我们可以用这样一首儿歌来帮助孩子记住握笔姿势：头要正，背挺直，脚放平，笔拿好，小铅笔头露出来。

我们的孩子现在已经开始用笔在写写画画了，所以请家长朋友们回家一定注意看孩子的握笔姿势是否正确，因为错误的姿势一旦形成，再改就非常困难了。

书写要工整，横平竖直间架合理（依照书先看再描红最后落笔）。

要培养认真写字的习惯，例如在书写生字时，要求孩子做到“三到”：眼到、心到、手到。

眼到，眼睛要看清字结构；心到，字形要牢记心中；手到，字写得正确美观。

培养习惯要讲究措施，如：可以经常在家展出孩子写得漂亮的作业，家里来了客人也让客人看一看，再积攒小星星, 告诉孩子攒多少颗小星星就可以向家长提一个合理的要求。

长此以往，孩子们学习的积极性大大加强，兴趣变得越来越浓。

这样，认真写作业的习惯也就在不知不觉中养成。

（2）培养孩子认真完成作业的习惯。

我们建议孩子放学回家后，先喝点水，吃点水果，然后就要开始完成家庭作业了。

做作业的时候，一个人单独在一个专门的书桌旁学习，不要打搅他。

每学习半个小时左右，就可以休息10分钟。

当孩子碰到不懂的问题，您千万不要马上回答他，要等作业做到最后，实在不会的时候，您才去帮助他。

不光是要让他养成思考的习惯，更重要的是要提高他学习的效率。

假如，他一会儿问：“妈妈这个字怎么写啊？”一会儿又问：“爸爸，这道题怎样做呢？”以后孩子做作业就会很慢，也不会独立去完成。

不过，一年级有的题目中很多字不熟悉，您也可以采取先把题目都念完，孩子再做题。

等孩子完成作业以后，先让孩子自己检查，您一定要看孩子的作业，一看学习态度，看书写是否认真；二看答题情况，能了解孩子是否掌握了今天的学习内容，从而进行有针对性的复习。

您不仅要检查孩子写的作业，还要重视读的作业。

比如，有时老师会让孩子熟练地朗读或背诵课文。

值得注意的是：有的家长会认为作业太少了，或者有时候作业少了，就给孩子多布置作业，这样有的孩子也许会想：早点完成作业也没有用，不如慢点做，进而养成慢慢吞吞完成作业的习惯。

在作业少的时候，完全可以让孩子轻松一下。

很多家长朋友工作很忙，没时间管孩子，但是，小学一二年级是培养习惯的关键期，在刚刚入学的一个学期，或者一学年，甚至是两年，我们都应该时时关注孩子的各种习惯的培养。

只有养成了良好的习惯，一切进入正轨的时候，您就可以渐渐放手了。

（3）培养孩子阅读的习惯。

在课余时间里，鼓励孩子多看课外书，鼓励孩子多阅读。

新课程标准要求一、二年级学生的课外阅读量不少于5万字。

低年级孩子的思维主要是以形象思维为主，应选取图文并茂的课外读物；到了中高年级孩子思维已由形象思维逐步向逻辑思维过渡，可选择逻辑性、说理性强的读物给孩子阅读。

选择的内容应广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以让孩子阅读，并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯，同时可以要求孩子为您讲解读书内容，既培养孩子读书习惯，也培养孩子的表达能力，为今后的写作文打基础。

您可与孩子一起亲子阅读，培养孩子阅读的兴趣，加深感情。

还可以带孩子到书店、图书馆去让他们自由选择书读。

课外阅读对现在独生子女来说是一件收益无穷的事情，它将是陪伴孩子终身的朋友，孩子从书籍中学习词语用法，把书本知识化为己有，写文章时就能运用自如。

从我的课堂教学中，我很明显地感觉到，爱阅读并坚持阅读的孩子视野开阔，思维活跃，对语言的理解能力强。

而且到二年级开始写话以后，孩子之间的差距越发明显，有的孩子语言表达能力非常强，妙语连珠，而有些孩子则无话可说，词汇量少得可怜。

有些家长总这样抱怨，我也买了很多书给孩子看，可看了收获好像不大。

出现这种情况，原因很多。

有的家长只关注买书，没有关注看书的过程。