2007年温州市教师教育优秀论文评比获奖名单

34
信息技术教师专业化的现状及发展策略探讨
王宏利
温州市第三中学
35
现代教师专业化发展存在问题及反思
白春园
苍南县教师进修学校
36
我的专业成长“四重奏”
王 佳
鹿城区瓦市小学
37
听、思、行三步曲——有效听课是新教师快速成长的捷径
罗银萍
温州市实验中学
38
如琢如磨 助我成长——寻求教师专业成长的研课路径
石 棉
李秀芳
温州市第三中学
151
构建农村学校复合型教师培训的策略
钱会泳
瑞安市第二高级职业中学
152
艺术特色学校音美教师专业化成长的初步实践与探索
邹黎明
温州市第七中学
153
拨开云雾见晴天——浅谈农村小学教师培训的现状与对策
郑兹乾、李求兴
苍南县矾山镇第一小学
杨红霞
瓯海区第二高级中学
121
课堂研修发展――高中英语课堂课例的校本教研
蔡如爱
瓯海区梧田高级中学
122
打造教研组团队促进教师专业发展
林元龙
温州市第八中学
123
别让磨课磨失自己——小议磨课与教师专业成长
林小敏
温州市实验中学
124
创建特色教研组，引领农村教师专业化发展
张成丰
龙湾《绿色家园》校本课程开发实践对教师课程开发能力的提高
鹿城区新村小学
39
实施继续教育行动促进师资均衡发展——平阳县中老年教师继续教育的实践与思考
杨树梓
平阳县教师发展中心
40
小学校本联片教研的实践与思考
周莹
平阳县教师发展中心
二等奖：
41
幼儿园开展有效园本培训活动初探
周慧静
瓯海区瞿溪镇第一幼儿园
42
论中学教师的新任务
黄小燕
温州市第十二中学
43
浅析区域性教师培训机构的发展方向
潘华娟
平阳县昆阳镇第一小学
74
新课程改革中教师教育范式的转换
林晓林
乐清市教师进修学校
75
农村中学班主任师徒结对的实施与管理
胡小平
泰顺县第四中学
76
校本教研教师成长的摇篮－－关于农村完小校本教研现状的透视与思考
张晓燕
龙湾区瑶溪镇第二小学
77
以团队管理之石，铺就教师专业化发展之路
曹高兴
平阳县昆阳镇第五小学
王义娅
龙湾区教师发展中心
126
永嘉县职高教师继续教育培训的现状调查研究
陈晓亮、杨时敏
永嘉县教师进修学校
127
关于教师服务意识的现状分析与思考
王晓雪
温州市第二十五中学
128
初探农村教师的专业化成长途径
陈丽平
泰顺县第二中学
129
一次“滚雪球”教研活动给我的启示
林丽达
温州市籀园小学
130
开展多样化的园本培训，促进教师专业成长
145
走好校本教研的“海绵路”
潘晓燕
温州市第十二中学
146
谈教学反思
章彩萍
温州市第四中学
147
有效机制，校本教研的基石
张 炜
苍南县灵溪镇第四中学
148
乘着“校本培训”的翅膀飞翔
苏立新
洞头县霓南乡义务教育学校
149
构筑体系铸造新教师的专业发展
蔡延林
温州市第八中学
150
浅议新课改背景下语文青年教师个人成长的途径－－学习＋反思
沈永铭
温州市第十四中学
25
精心预设，关注细节，课例研究促成长
杨春晖
温州市第十一中学
26
激发欠发达地区教师积极性的若干思考
吴丽军
永嘉县巽宅镇中学
27
构建区域教研共同体，促进教师专业化成长
陈春燕
苍南县灵溪镇第五小学
28
如何在教研策划中促进教师专业化成长
张新琴
乐清市乐成镇第一幼儿园
29
对一位新教师成长的追索
温州市第二十中学
116
让“冰”沸腾起来
刘斌杰
文成县二源乡中心学校
117
构建教师专业化发展的平台促进教师素质的提升——谈区域校本培训工作的实施策略
江晓静
龙湾区教师发展中心
118
“研究共同体”，为教师专业发展搭台创场
兰丽娟
苍南县渎浦小学
119
扎实推进校本培训，促进教师和谐发展
张维陶
苍南县石砰小学
120
高中英语教师自主发展浅析
温州市第七中学
88
新课程实施中教师课堂教学行为的倦怠及干预策略
张文丽
鹿城区教师培训和科研中心
89
学科教学类资源的解读性实践及其对教师发展的功效
王学义、谢斌慧
龙湾区永强中学/温州市第十五中学
90
以教师教育博客为支点促语文教师专业新发展
张文兵
温州市第二十五中学
91
迈开语文教师培训的另一条腿
谢建丰
永嘉县教师进修学校
陈春燕
瓯海区永昌镇中学
141
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——以课题研究为载体的校本研训操作策略研究
郑贤聪
温州市育英学校
142
思考小学美术基础课程改革
林甲建
平阳县中心小学
143
教师专业发展两路行走——静态文化·动态教研
冯亦藏
苍南县龙港镇第五小学
144
他山之石可以攻玉——谈反思性听课的实践
林 泉
乐清市第三中学
臧晓珍
永嘉县乌牛镇岭下小学
64
学校心理健康教育师资培养策略的构想
王前迈
永嘉县教师进修学校
65
校际联合教研——农村教师专业发展的有效途径
张孝渺
苍南县灵溪镇第九中学
66
校本培训的问题与对策研究
应光强
乐清市教师进修学校
67
以自身的成长谈教师专业成长的持续发展
周素凤
永嘉县城北小学
68
中小学教师继续教育的特征、问题及其对策
111
正是因为这份平和与深沉
徐 俊
鹿城区建设小学
112
教学反思－－教师专业成长的有效途径
陈赛君
平阳县实验中学
113
中年教师专业自觉意识的自我唤醒——课题研究的个人感悟
涂东芳
瑞安市塘下中心小学
114
探索体育教师专业成长的有效途径
郑 爱
温州市教师教育院附属学校
115
开发实施《阳光生活》促进教师课程意识
何锦霞
附件：
2007年温州市教师教育优秀论文评比获奖名单
一等奖：
序号
论文题目
作者
单位
1
浙江省“农村中小学教师素质提升工程”实效性调查研究
谢余清
瑞安市教师进修学校
2
师徒制实施状况调查与思考——以永嘉县初中新教师培训为例
应根球
永嘉县教师进修学校
3
关于中小学教师对全员培训的学习期待的调查分析
林志慧
瑞安市教师进修学校
金常平
永嘉县教师进修学校
69
构建良性运行机制，促进教师专业发展——杨老师成长故事的启迪意义
王文琴
苍南县灵溪学区
70
苍南县教师素质提升工程培训的实施策略研究
杨成钱
苍南县教师进修学校
71
“明师”培养的思考和做法
南祥荣
温州市外国语学校
72
浅议加强初中科学农村教师队伍建设的策略
陈巧碧
平阳县梅溪中学
73
小学数学教师教学能力提高策略研究
135
实践与反思让教师走向专业成长的道路
章才岔
温州市外国语学校
136
依托实验改进推进教师发展
徐 达
温州市第十五中学
137
让自己越老越香——谈新课程下的教师专业素质发展
应建文
永嘉县界坑乡中心小学
138
留一只眼睛给自己
吴怡超
温州市第九中学
139
优化教师课堂提问促进教师专业发展
罗虎
温州中学
140
教师专业成长的有效途径——教学“预设”、“生成”即时性反思
秦 臻
温州市第二幼儿园
三等奖：
131
一日三省身，善思方善教——论中小学教师反思能力的培养
陈建芳
永嘉县城关中学
132
也谈新课程背景下教师自主专业发展
庄秀云
洞头县元觉乡义务教育学校
133
破旧革新，感受教科研活动的变化
潘小敏
瓯海区新桥镇第一小学
134
深入开展网络远程研修促进农村教师专业成长
连建锋
乐清市教师进修学校
106
教师专业成长之道－－课例研究
程智玲
温州市实验小学
107
基于课例的初中英语教师培训
郑 巧
永嘉县教师进修学校
108
有效校本研修――农村小学教师专业发展的“沃土”
张文莲
瓯海区娄桥镇南山小学
109
探索农村中小学班主任专业化的培训新路
胡笑微
乐清市教师进修学校
110
“滚雪球”,促进语文教师共同发展
李 蕊
乐清市柳市镇第六小学
甘世康
龙湾中学
30
基于农村小学现状的新教师教学技能形成的行动研究
周玲琴
乐清市虹桥镇第一小学
31
小学语文教师读书与专业发展的案例研究
张百修
温州市实验小学
32
小学语文骨干教师参与式研修课程体系的构建思考
张浇娇
瓯海区教师发展中心
序号
论文题目
作者
单位
33
试论新课程改革下美术教师的人文精神培养
方晓峰
乐清市教师进修学校
78
中小学教师“专业引领”模式的构建
周建秋
瑞安市塘下镇罗凤中学
79
交换思想空间，拓宽学习天地——以备课组为平台让教师们真实而快乐的成长
朱阳秋
温州市第二中学（海坛校区）
80
师徒结对促进教师专业发展的实践与思考
钱藓萍
温州市第二十三中学
81
建立教师成长档案袋促进教师专业成长
谢津津
温州市第十四中学
82
教师课程知识发展策略
卢园园
平阳县昆阳镇第三中学
54
让成长的速度大于流动的速度
郑湖滨
泰顺县罗阳镇第二中学
55
新课程背景下农村教师文化的重建
曾丽萍
温州市教师教育院
56
“同课异构”：教师专业成长的有效途径
陈爱娟
温州市第二十三中学
57
研磨名课是教师个体专业成长的重要途径
李传和、杨春晖
温州市第十一中学
58
学校人本化管理与教师专业发展
92
宝剑锋从磨砺出――依托校本研修构建学习型组织
董谦
瓯海区仙岩镇第一小学
93
例谈立足山区校情，有效地开展校本教研
胡加斋
文成县西坑民族学校
94
幼儿园教师专业实践的问题意识培养
周海珍
瑞安市塘下镇中心幼儿园
95
鹿城区“名师工程”培训策略的实践与思考
李逸萱
鹿城区教师培训和科研中心
96
反思“教师反思”
邹惠华
瑞安市第二高级职业中学
虞安褀
鹿城区光明小学
59
教师培训中的体验式教学的理性思考
郑祥震
瑞安市技工学校
60
小学英语联片教研活动的实践与探索
薛伟露
瑞安市隆山小学
61
农村小学青年教师专业成长探索与实践
黄秀平
龙湾区永兴第二小学
62
自主发展不懈追求－－寄语新时代的小学语文“新教师”
曹 俊
龙湾区教师发展中心
63
校本研究促进教师专业发展的实践模式与策略
项小玉
浙江广播电视大学苍南分校
44
农村高中教研组建设的问题和建议
杨荣波
瓯海区教师发展中心
45
我园“园本研修活动策略”点滴谈
何丹
瓯海区郭溪镇中心幼儿园
46
语文教师在找到自己的位置中成长
何克慧
温州市第二中学（海坛校区）
47
以课题研究的形式规范教师教育的行为
王邦银
鹿城区教师培训和科研中心
48
生态视野下的教师专业成长
李开武
平阳县鳌江镇实验小学
102
重建学校教研文化 促进教师专业发展
陈开连
瓯海区岙底乡中心小学
103
植根“校本”，激活“人本”——教师评价的应有追求与实施策略
温小欧、郑小琍
平阳县昆阳镇第三小学
104
新教师继续教育对策研究
徐宗爱
永嘉县石染乡中心小学
105
从知识的缄默角度看音乐教师专业成长
郑品乐、陈向荣
乐清市教师进修学校
王成其
龙湾区永中管理校
9
从研修视角谈“再造教师的学习文化”
孙丹
瓯海区实验小学
10
以课堂教学评价促进教师专业发展的实践研究
钱明荣
瑞安市外国语学校
11
乐清市农村中小学教师心理健康状况调查与对策研究
黄益远
乐清市教师进修学校
12
学习型教师专业发展的三种模式
虞杨林
乐清市教师进修学校
13
营造教师“文化场”，促进教师专业发展
97
从“数学苑”的开发看教师专业成长
贾哲三
温州
温州市籀园小学
99
教师专业发展——基于“同质群体”合作的路径选择
朱海亮
温州中学
100
师风可学，学风可师——谈课程改革背景下教师自觉自学的必要性
陈一洁
温州市第十一中学
101
教师与营业员——谈新课程实施过程中教师专业成长途径新探索
叶永义
永嘉县教师进修学校
83
课后反思与教师的专业化成长
顾萍芳
温州市第四中学
84
关于农村教师专业发展策略的思考
张丽珍
平阳县昆阳镇第五小学
85
探索农村初中校长自主发展的新方向
俞文初、黄 丽
乐清市智仁中学
86
历练与绽放——浅谈公开课对青年教师的成长
张笃孟
温州市实验中学
87
校本磨课—教师专业发展的有效途径
吴笑敏
4
基于农村小学教师专业成长的“三现”校本教研模式的实践与研究
黄正森
乐清市三山中心小学
5
谈小学语文骨干教师培训存在的问题和思考
董晓群
瓯海区教师发展中心
6
专业写作促进教师专业发展——一年个人教育随笔史的反思
徐勇敏
永嘉县上塘中学
7
试论学习型的班主任群体形成和发展
张靖鹓
鹿城区石坦巷小学
8
教师的人生因发展而精彩
永嘉县罗浮中学
19
反思一下“反思”——如何使反思有效促进教师的专业发展
池丽微
温州市外国语学校
20
四环递进对照反思
章胜亮
温州市第四中学
21
教师该有个“成长记录袋”
潘胜朋
永嘉县罗浮中学
22
让陈年老酒越久越香
谢景秋
泰顺县第一中学
23
让书香浸润教师成长
潘建娟