高中历史人教版选修1历史上重大改革回眸练习：期末综合检测

[高中历史]

绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。其中，记忆力是基础，思维力是核心。法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:

(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同。

(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲，分门别类整理归纳，然后进行记忆。

(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式、定理、结论、基本概念、重要句子等重点，作为记忆的“链条”来联系全部内容。

(19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。

(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆。

(21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线，组成面，编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了。

最后, 需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载:“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是:“重复!重复!再重复!”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。

期末综合检测

(时间:60分钟分值:100分)

一、选择题(本大题共10小题,每小题4分,共40分)

1.“梭伦促进了两个阶级之间的妥协。”如,梭伦改革虽对土地数量有所限制,但却没有像平民所希望的那样剥夺贵族的土地。下列各项,能够正确反映上述观点且符合史实的是()

A.既废除了平民债务又未归还平民原有土地

B.既禁止了人身抵押又未规定个人土地限额

C.既解放了债务奴隶又保留了旧的社会等级

,田间竖立的记债碑被统统拔掉,土地又回到了平民手中,排除A项;梭伦通过规定公民个人占有土地的最高限额,防止了土地的过分集中,排除B项;财产等级制度的确立,使财产资格取代血缘关系,打破了贵族垄断政权的局面,排除C项,故选D项。

2.商鞅变法措施中对土地私有制给予全面肯定的措施是()

A.“相地而衰征”

B.“劝民耕农利土”

C.“依军功,行田宅”

,民得买卖”

“对土地私有制给予全面肯定的措施”。根据所学知识,可知商鞅变法废除井田制度,以法律形式承认土地私有。

3.北魏冯太后说:“立三长,则课(税)有常准,赋有恒分,苞荫之户可出,侥幸之人可止。”此制度的实施改变了北魏初期的某种社会现象。此社会现象是()

A.鲜卑贵族排斥汉族地主参政

B.官吏没有俸禄吏治腐败

C.豪强地主隐匿人口逃避赋役

“立三长……苞荫之户可出”,可知三长制的实施改变了北魏初期豪强地主隐匿人口逃避赋役的社会现象。

4.有人反对王安石变法中的某项法令,认为它“将笼诸路杂货,买贱卖贵,渔夺商人毫末之利”。该法令是()

A.青苗法

B.均输法

D.市易法

,价高时卖出,有利于打破大商人对市场的垄断,损害了商人的利益,所以D项符合题意。

5.宗教改革家提出:“一个人是否能得到救赎,不在于任何其他原因,而是由上帝的永恒判决决定的。”对此材料中观点理解合理的是() (导学号52360064)

A.否定教会和教皇的权威

B.是马丁·路德“因信称义”的观点

C.符合地主阶级掌握政权的需要

,倡导自我奋斗

“先定论”;它符合资产阶级发家致富的观点,并不反对信仰宗教。故B、C、D三项错误。

6.在发展近代工业的过程中,埃及阿里王朝和日本明治政府采取了一些相似的举措,其中不包括()

A.引进西方先进技术

B.积极发展军事工业

C.大力扶植私人企业

,并没有大力扶植私人企业,A、B、D三项都是它们的相同点。故选C 项。

7.19世纪俄国一名知识分子说:“维护奴役人的农奴制度本身,是不会有成效的,而且也毫无裨益,无论社会良心或当代工业、国民福利和国家安全的要求,都已判处它的死刑。”这段话说明了俄国农奴制改革的根本原因,即()

A.俄国农奴制度以奴役人为己任,是不道德的

B.封建农奴制严重阻碍了俄国社会的发展

C.农奴制的俄国不能保卫国家安全,危机日益加深

,已被判处死刑

8.“欧美各国之政治制度、风俗教育、营生守产,皆超绝东洋。移之,移文明开化之风于我国,将使我国民迅速进步到同等化域。”与此信息直接相关的是()

A.洋务运动

B.亚历山大二世改革

C.明治维新

“欧美各国……(文明)超绝东洋……于我国”可知指的是日本明治维新期间的“文明开化”等措施,故C项正确。

9.光绪二十四年(1898年)五月,资产阶级维新派代表人物康有为从“中体西用”的角度论述了科举制度改革的必要性。这表明他() (导学号52360065)

A.在戊戌变法初期思想趋于保守

B.认同洋务派的“中体西用”思想

C.在教育改革方面与洋务派观点一致

“体”和“用”与洋务派不同

,康有为主张改革中国的科举制度,这本身已上升到制度变革的层面。因此,“中体西用”的基本含义是用西方进步的思想文化变革中国的政治制度。这里所说的“体”“用”与地主阶级洋务派有着明显的不同。洋务派提倡的“中体西用”指肯定封建制度,强调以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本,同时主张采用西方先进科技挽救江河日下的封建统治。

10.某论文将“俄国在克里米亚战争中失败,开始农奴制改革”“日本遭遇黑船来航的冲击,继而开展明治维新”“中国遭受列强的侵略,开展戊戌变法”作为重要论据。该论文的主题可能是()

A.西方的殖民侵略与世界市场的形成

B.工业文明冲击下的近代化改革

C.资产阶级民主制度在亚洲的确立

D.工业革命在亚洲的扩展