部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思【第1篇】
教学目标：
1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，讲这个童话故事。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的续编故事做铺垫。

教学重点：
1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学难点：
能根据示意图，讲这个童话故事。

教学准备：
幻灯片、生字卡片
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.今天老师带来一个有趣的童话故事，想请一位同学来读一读这个故事的题目，出示课题－《蜘蛛开店（1人读）
2.你真厉害，认识题目里的一个生字“店”，你在哪儿见过“店”？（预设商店、菜店）
（1）教授“店字，指名拼读（2人），去拼音齐读2遍。

（2）让我们一起把“店”字送回题目中。

教写“店”，它是个半包围，写的时候注意这笔撇要写得舒展开来，中间的竖在竖中线上。

3.齐读课题《蜘蛛开店》
二、初读感知，概括全文
1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

（出示要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）思考：蜘蛛开了三次店，每次卖什么，哪些顾客来了，请在课文中圈出来。

）
2.读完课文，老师想请小朋友一起完成填空：
店名商品顾客顾客特点
出示句子：
蜘蛛开了三次店。

第一次想卖（），（）来了。

第二次想卖（），（）来了。

第三次想卖（），（）来了。

评价：小朋友们真厉害，又快又好的完成了填空。

3.了解开店起因。

（1）师：蜘蛛为什么要想着开店呢？（出示句子——每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

评价：你真是火眼睛睛，一下子就找到了答案。

（2）这句话里藏了3个生字宝宝，我们来和他们打个招呼吧。

出示
生字“蹲、寂寞”
a.识记“蹲”字。

可以用什么方法记这个字？（生：加一加的方法）师小结：这个字和脚有关系，所以它是——（生：足字旁）。

b.出示“寂寞”，这两个生字有什么相同的地方？（生：宝盖头
师小结：宝盖头代表房子，一个人呆在静悄悄的房间里就会觉得很寂寞。

（3）指导朗读第一段。

小朋友们在什么时候会觉得寂寞呀？（汇报）
小蜘蛛也和你一样，那你把这种寂寞送到句子里读一读吧。

（指名两人）
三、研读第2至5自然段，学习“第一次开店”
1.日子过得太平淡、太无聊了，不过蜘蛛想到了一个好办法－－卖口罩（出示第二自然段），全班齐读。

2.学习“决定、商、罩”
（1）学习“商”字。

a.指名读，交流识字方法。

b.老师送首儿歌来记一记：一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。

能说又会道，全靠这张口。

（2）教写“决定”
请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？（生汇报）
师小结：一个人的脖子长长的，另一个人伸出了大长腿。

指导书写：加上前面学的“店”字，把这个三个生字描一遍，写一遍。

看谁写的又工整又漂亮。

（3）学习“罩”字
一起来听听微课小老师怎么说吧！（出示微课
师：难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

3.蜘蛛挂起了招牌（出示第三自然段）
（1）小朋友们，招牌里还藏着生字宝宝呢。

学习“编”“顾”。

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。

那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

4.指导朗读第三段，谁来帮蜘蛛招揽生意？指名读。

5.小朋友们，瞧，河马顾客来了，河马嘴巴那么大，蜘蛛是怎么织口罩的呢？
出示句子——蜘蛛用了一整天的功夫。

（1）我想采访一下，小蜘蛛你口罩织得怎么样？
（2）理解词语“功夫”“一整天”
师小结：织口罩真不容易啊，难怪到了晚上蜘蛛改变主意了，出示第五段，齐读。

师小结：蜘蛛认为围巾织起来会很简单，所以编织能手蜘蛛心想还是
卖围巾吧，第二天蜘蛛的招牌换了。

四、故事大王擂台赛
1.有趣的故事是用来讲的，下面我们就来举行“蜘蛛卖口罩”故事大王擂台赛。

讲故事要求：（1）根据示意图讲故事。

（2）可以加上自己的动作、表情、语气可以夸张一些。

（3）可以加上自己适当的想像让故事吸更吸引人。

2.四人一小组互讲互评,推选一名同学上台讲故事。

3.请3到4名同学上台演示。

4. 师小结：今天我们学了蜘蛛开店的故事，知道蜘蛛要卖口罩，可是河马的嘴巴太大了，又改卖围巾，之后又会发生什么有趣的故事呢？我们下节课继续学习。

二年级下册语文教案-20蜘蛛开店人教部编版
《蜘蛛开店》教学设计
教学目标：
1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”“店”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。

3、根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。

教学重点：
1、通过多种识字方法，认识“蹲”等15个生字，会写“商”等9个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能根据课后示意图复述故事。

教学难点：
能根据循环、反复的语言和情节特点，放飞想象，续编故事。

教学过程：
课前谈话：
课前猜关于动物的谜语，激发学生的兴趣。

一、导课
1、师：今天，老师和小朋友们一起学习一篇课文，一起来读读课题吧！ 20 蜘蛛开店这个“店”字是这篇课文的一个生字，你平常在生活中见过哪些店呢？
2、学生自主交流。

3、学生读“店”组成的词语。

4、师：同学们，那么你通过预习知道蜘蛛为什么开店吗？
5、学生自主交流。

二、学习课文第一自然段
师：瞧，它来了！谁来读一读。

（课件出示第一自然段）
1、同时学习“蹲在”，用动作表示。

（课件出示蹲字，跑，跳。

）“足字旁”的字谁还能说几个？
2、“寂寞”一词通过卡片学习。

师：小朋友们听老师读一读，你听出了什么？听出了蜘蛛“寂寞”“寂寞”都有宝盖头，“宝盖头”表示家，一个人在家什么感觉，你什么时候感到过寂寞？
那我们一起读读来体会一下蜘蛛的心情吧，注意红色字
3、读出蜘蛛的寂寞和无聊。

三、总体感知课文主要内容，贴板书
1、师：那么蜘蛛先生就开了一家“商店”，商店里买的东西就叫“商品”。

出示三种商品，让学生贴到黑板上。

并随机认读。

2、来商店里买东西的人就叫“顾客”，贴顾客的名字，并认读。

说说三个顾客的特点。

四、学习第一段故事
1、三个同学接读
2、
3、4段。

（纠正学生的读音）
2、指导学生朗读，体会蜘蛛的惊讶。

3、指导学生朗读织口罩的不容易。

（结合河马的）
4、教师边领着学生总结，边把板书贴完整。

五、学习二、三段故事
1、请一位同学讲讲第二段小故事的内容，另一位同学完善第二组结构图。

2、指导学生感受长颈鹿的脖子长，并读好长颈鹿出场的句子。

启发学生体会长颈鹿笑的原因。

3、借助插图指导学生读好蜘蛛织围巾的不容易，感受到织围巾的时间很长。

引导学生给这个故事加一个结局。

六、总结全文，拓展延伸
1、谁能选一段故事讲给我们大家听，注意要先说他想开什么店，挂
了个什么招牌，谁来了，结局怎样？要把故事讲活。

2、展开想象，续编故事。

现在小组内讲讲，然后全班交流。

七、书写指导
1、学生观察要写的“商、店”两个字，说说有没有写的时候提醒大家注意的地方。

教师板书，学生书空。

2、学生写字，教师指导，全班展示并做出评价。

八、做评测练习
板书设计
20 蜘蛛开店
商品口罩围巾袜子
顾客河马长颈鹿蜈蚣
结局一整天一个星期……
部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思【第2篇】
《蜘蛛开店》是一篇童话故事。

因为寂寞、无聊，蜘蛛想开一家编织店，可他却害怕困难，尽挑“看上去很简单”的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客：他开口罩编织店，河马来买口罩，花了整整一天的功夫才织好；他开围巾编织店，长颈鹿来买围巾，足足忙了一个星期才织完；他开袜子编织店，结果一条四十二只脚的蜈蚣来买袜子！吓得他直接逃回家里去。

课文共15个生字，因根据故事内容随机出现，从字形和字义上，均较难进行归类学习。

教学时，可随文学习，在语境中理解字词意思的
基础上进行识记。

如借助课题，结合生活经验，认识“店”；结合第一段的朗读，回应“蜘蛛为什么开店”，学习“蹲、寂寞”等字词，把生字的识记、词义的理解和故事的讲述融合在一起；根据“蜘蛛开了哪些店”，分类呈现词组：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店，再用字形溯源比较认识“罩”，看图理解识记“编”，利用形声字规律识记“袜”等。

从言语能力发展看，教材课后的语文要素是“根据示意图讲故事”“展开想象，续编故事”。

这两个语文要素的确定，是极其符合这一文本的。

教学时，示意图可以反复多次运用：一是在整体感知故事时，借助示意图，讲述故事内容；二是借助示意图，抓住关键词语，讲好故事片段；三是回归整体，第三次借助示意图，结合关键词，把整个故事讲得较为具体、生动。

“展开想象编故事”，则根据前面故事的逻辑及故事结尾处蜘蛛“吓得匆忙跑回网上”的提示，引导学生揣摩蜘蛛的内心活动，如“哇，蜈蚣这么多的脚，我得给他织多少袜子呀！真是太辛苦了，我还是赶紧溜吧。

”“给蜈蚣织这么多袜子，我还不得累死啊！这事不能干，还是关门的好！”还可以继续展开想象，蜘蛛开店后来会怎么样？是仍然会今天开，明天改，最终什么店都没开成，还是会一心一意开好一个店，过上了幸福的生活呢？
故事里的矛盾冲突，造成了一种诙谐有趣的张力。

学生在享受阅读快乐的同时，还可引导学生思考：为什么每次蜘蛛觉得织起来简单的东西，最后却是“好难织”“累坏了”？仅仅是来购买东西的顾客特殊吗？在讨论交流中领悟到，除了顾客的原因，还有一个深层次的原因
——蜘蛛害怕困难，缺乏吃苦耐劳的精神。

当然，故事内涵的理解，不必挖掘过渡，无需让学生非说出个所以然不可。

可在故事结尾处，用“角色代入法”引发学生思考：“蜘蛛逃回网上后，会怎样想，怎样做？”教师根据学生对问题的回应，适当点拨回应即可。

教学时，要让学生敢于发表自己的观点，在交流讨论中思辨，修正观点，促进精神的成长。

而非用说教的方式，给出一个定论，让学生读、背。

教学目标
1.通过联系生活、字源探析、词义理解等方式识记“店、罩、寂寞”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.朗读课文，学习根据示意图讲述故事。

3.根据故事逻辑及结尾提示，想象续编故事。

4.通过朗读、讲述和分享，初步领悟做事情不能一味挑简单的做，需要克服困难，坚持到底。

教学活动设计
板块一借助示意图讲故事大意，识记生字
1.揭题，识记“店”字。

（1）读课题，识记“店”字，说说生活中见过什么店。

提示：面包店、洗衣店、饭店、中药店等。

（2）“店”是生字，说说可以怎么记。

提示：熟字相加；日常所见；阅读中认识……
2.了解蜘蛛开店原因，识记“蹲、寂、寞”。

（1）出示课文第一自然段，学生自读，思考：蜘蛛为什么要开店。

（2）反馈蜘蛛开店原因，结合词义理解识记“蹲”“寂寞”。

提示：“寂寞”就是冷清孤单；“蹲”，和脚部动作有关，做做动作，看看，理解识记。

（3）根据“蹲”“寂寞”这两个关键词，学讲故事第一自然段。

3.了解“蜘蛛开了什么店”和“开这些店的理由”，识记“罩、编、袜”。

（1）过渡提示：蜘蛛决定要开一家商店。

他会开一家怎样的店，又会发生怎样的故事呢？请学生自由自己读课文两遍。

第一遍读，注意读准字音，第二遍读，要求如下：
（2）交流反馈“蜘蛛开过哪些店”，结合识记“罩、编、袜”。

提示蜘蛛开过的店有：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

罩：出示金文（如下）
引导学生观察比较，“罩”上面部分，很像金文上面的“网”字。

“罩”的字义就是上面一张网把下面的东西覆盖住。

说说生活中，还见过什么“罩”。

如：眼罩、耳罩、灯罩、床罩等。

编：看编织，编织就是用棒子、钩子等，把丝线编结在一起。

“编”
左边是丝字旁，右边是“扁”。

再欣赏一些精美的编织物品，与蜘蛛挑“简单”的东西编织形成对比。

袜：衣物的一种，左边是衣字旁，右边是个“末”。

（3）交流反馈“他开这些店的理由是什么”。

活动设计：师生接力读，师读前面黑字体部分，生读后面红体字部分。

在接读中，感受蜘蛛开编织店的唯一依据是“织起来很简单”。

4.了解“蜘蛛开店的结果怎么样”，识记“顾、颈、蜈、蚣”。

提示：蜘蛛想想简单的事，做起来却并不是这么回事。

当蜘蛛卖口罩的时候，来的顾客是河马；当蜘蛛卖围巾的时候，来的顾客是长颈鹿；当蜘蛛卖袜子的时候，来的顾客是二十四条腿的蜈蚣。

最后，蜘蛛只得跑回家去！
顾：结合课文内容理解，“河马、长颈鹿、蜈蚣”都是蜘蛛的顾客。

颈：摸摸自己的脖颈，识记字形。

蜈蚣：爬虫，左边都是虫字旁，表义，右边是声旁，表音。

5.结合示意图，整理故事内容。

（1）根据示意图，学讲故事大意。

（2）质疑：这样讲故事好不好听？为什么？
提示：不好听，只有大致的内容，不知道具体的细节。

板块二借助示意图讲好故事片段，识记生字
1.学讲“蜘蛛卖口罩给河马”的片段。

（1）示范讲好蜘蛛决定卖口罩部分的第一自然段。

活动设计：
第一步：读——读好段落；
第二步：找——找出“蜘蛛做了什么事”的关键词——决定、想。

第三步：讲——围绕关键词说好卖口罩部分的第一自然段。

（2）根据三个步骤，迁移试讲蜘蛛卖口罩部分的第二自然段。

提示：关键词是“挂”，结合反馈，识记“付、夫”。

（3）同桌合作，一人一段，读一读、找一找、讲一讲蜘蛛卖口罩部分的第三、四自然段。

活动设计：
第一步：同桌合作，自由练习。

第二步：请一对同桌上台展示，评价改进。

第三步：同桌之间再改进练习，讲好蜘蛛卖口罩部分的第三、四自然段。

2.根据示意图，连起来独立练讲“蜘蛛卖口罩给河马”的片段。

3.个别反馈讲。

4.同桌合作，按“读段落——找关键词——讲故事”的方法，练习讲“蜘蛛开围巾编织店”和“蜘蛛开袜子编织店”两个片段，识记生字“换、匆”，根据反馈完善示意图如下：
板块三借助示意图讲述故事，续编故事
1.借助示意图完整讲述故事。

要点：（1）三次开店的主线讲述清楚；（2）能抓住关键词较为清楚地讲述故事；（3）讲故事时，声音响亮，自信大方。

2.思考讨论：（1）蜘蛛为什么逃回网上？（2）他逃回网上以后，今后还会开店吗？为什么？
（1）要点：蜘蛛有24条腿，蜘蛛怕织那么多袜子，自己会累死。

（2）要点：让学生自由阐述观点，能自圆其说，均予以鼓励。

板块四学写生字新词
1.复习字词：跟着蜘蛛织网的脚步，复习巩固生字新词。

提示：蜘蛛爬过一个地方，就会留下一个词语，跟上蜘蛛织网的速度，
读一读词语。

2.写字指导。

（1）“商”是本课最难写最易写错的字，可借助儿歌掌握书写要诀：“一点一横长，点撇对中央，方框要摆正，八口里面藏。

”
（2）“决、定、换”三字里都有“撇、捺”组成的“人”字形部件，观察比较“撇、捺”不同的写法。

“决、换”，撇长捺短，“人”字形部件要立起来；“定”撇短捺长，要平躺些。

（3）“终、期”，都是左右结构的字。

“终”，左窄右宽，注意右边“冬”横撇和左边绞丝旁的穿插；“期”，左宽右窄，注意右边的“月”和左边“其”的穿插。

（4）“夫、完、店”观察教材田字格，自主练习书写。

以上生字，在单个指导练写后，也可组成词语或置于语境中练习书写。

组词如“商店、决定、终期、完好、工夫”等。

新语境如“蜘蛛（决定）开一家（商店）”等。

部编版语文二年级下册蜘蛛开店教案与反思【第3篇】
教学目标：
1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要内容。

3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

教学过程
一、直接导入，揭示课题
1.出示第一自然段，导入新课。

同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛贴黑板上】，热情地打个招呼吧。

今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。

请齐读课题。

“店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。

再读课题
同学们，读了课题，你有什么问题吗？
预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】
你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

二、初读感知，学习生字。

1.读文。

请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

2.检察字词。

大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。

（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。

还有不认识的吗？（依情况讲解）
三、再读课文，了解内容，随文识字。

1.读句子，明确开店原因。

生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

】
指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。

（指生读）想象画面读一遍。

2.默读课文，了解内容。

因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。

【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。

（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。

学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。

你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？
四.细读课文，练讲故事，明白道理
1.口罩编织店，梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。

我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）
招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜
--只需）
顾客来了。

是河马（先看字）看这里（），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。

）
提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。

（板书：难）
2.围巾编织店，访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。

一会我要采访大家。

（讲故事）
教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。

听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？
生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。

（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。

(板书：累)
读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？
3.袜子编织店，明白道理
可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？
提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。

没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）
同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。

没有耐心，不能一心一意做好一件事。

）
教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。

还要有所改变。

4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事
五、续编故事，发展语言。

同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。