小学五年级数学《 循环小数》教学反思

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小学五年级数学（循环小数）教学反思
一、数学情境是学生掌握知识，形成能力，沟通现实生活与数学学习的桥梁，开课时，我创设了学生喜欢、熟悉的比赛情境，激发了学生主动探究的欲望，为进一步学习新知识做好铺垫。

待学生发觉不公平后让学生说出其中的道理。

这更加引起学生主动探究的欲望。

二、整堂课我引导学生主动去探究问题，让学生在尝试练习中认识循环小数，通过让学生自己观察、分析、比拟、商量等学习方法，充分调动学生多种感官的参与，给学生提供自主合作探究的空间，让学生全面参与新知的发生、开展和形成过程，使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值。

在学生汇报交流自己的想法时，又提出问题让学生进一步思考。

同时抓住概念中的关键词引导学生理解，从而使学生对循环小数概念有了一个全面、完整的认识。

学生在观察和动手操作中找到了答案，掌握了知识。

三、为促进知识内化，练习设计防止简单的重复和模仿，力求典型性、多样性、深刻性和趣味性。

我放手让学生自己在教课书中寻觅对自己有用的知识，为各层次学生创设学习平台，引导学生进一步思考，解决本节课的重难点，让学生用已学的知识进行分类，也能让学生在分类的过程中发觉新知，弄清知识的前后联系，培养学生自主探究和自学的能力，养成自己解决新问题的好习惯。

通过变式练习，让学生稳固新知，调动了学生学习的积极性。

循环小数和混循环小数简写形式，同时也可以增加无限循环小数与无限不循环小数的区分，使学生更清楚的理解循环小数。

其次由于循环小数是学生第—次接触，因此还可以让学生读一读循环小数的读法。

有几位学生不能很明确地确定循环小数的循环节是什么，说明在培养学生的观察能力上还有欠缺，今后还需要在这方面再努力。

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