探析合唱教学中的指挥职能

I Yi Jiao Lun Tan*艺教论坛

探析合唱教学中的指挥职能

马丁元昌吉学院

摘要：合唱，是声乐的形式之一，历史悠久。目前，合唱与指挥课也是高校音乐教育中的必修内容。在音乐文化

教育不断发展的今天,大众也逐步显露出了对这份合唱事业的热爱。然而，在众多音乐院系的合唱与指挥课程

中，师生们更偏好于钢琴、声乐等“专业”，而合唱指挥课常被学生们忽视，并认为是“副科”。鉴于此，有必要对

声乐教师在合唱教学中所承担的指挥职能加以探析。

关键词：合唱合唱教学合唱指挥教学研究

中图分类号:J60-05文献标识码:A文章编号：1008-3359（2021）06-0123-03

如今，艺术文化的发展不断呈现多元化的趋势。其中，音乐作为一门表演性较强的综合性艺术，在音乐施教过程中，教师需要及时纠正学生的唱歌陋习，高效地提高最终的表演效果。在合唱教学中，唯有熟练的合唱指挥技巧才能更好地将音乐作品的思想表达出来，并让合唱队员们流露真情实感。更重要的是自主创立地设计出和作品内涵相符的指挥动作，充分利用创造性的指挥语言来升华整个合唱表演的艺术境界。

一、合唱与指挥课程教学模式

合唱指挥课程的教学模式直接关系到教学效果和人才培养的质量。随着信息社会的进步以及社会对人才培养质量的要求更高，传统的合唱教学模式的局限性逐渐凸显。合唱教学模式在新的形势下显得尤为重要，教师需要在新背景下的教学理论指导下展开改革，并探索和运用多元化的教学模式来适应信息化社会提出的新挑战。

（一）合唱与指挥课程教学模式现状

一直以来，大班课的教学模式在普通高校中普遍存在，对于音乐学这个专业中的合唱与指挥课也不例外，同样也以“大课”的模式来进行教学。在大多数学校中，普遍都是教师占据核心地位，重合唱，轻指挥，偏重课堂上的理论讲述，忽视了课外的实践。这种灌输式教

学的理念落后，常常脱离实际需求，难以跟上时代的脚

步。最近几年，高校的招生规模逐渐扩大，其中，音乐专

业也在陆续扩招，这对未来的就业形势影响巨大。高校

的毕业生们能否适应社会需求，学生的实践能力是评

价当代社会人才的标准之一，也是评价高校教学质量

的标准之一。因此，当前的重点教学任务是以实践练习

为主，创新高校的实践教学模式。

（二）合唱与指挥课程教学模式特点

合唱与指挥是一门具有很强的实践性、技术性及

应用性的课程，其中，高度实现这门艺术的实践性成为

了当前合唱教学中的重难点。践行艺术实践这一步不

仅仅是高校中对学生进行音乐训练的专业要求，还是

推进高效教学的重点，更是实施先进教学模式的创新

来源。伴随着人们对精神文化的追求越来越高，这对学

生们的演奏技能和钢琴表演的素质有了更进一步的要

求，他们不但专业性要强，还得具备全面的技能，能够

独立自主地学习，具备组织、协调和善于沟通的能力

等。教师要特别注意通过艺术实践环节来加强学生的

实践能力，能够让学生练就实践的技能,从而更好地适

应社会的发展和需求。因此，合唱与指挥课程迫切需要

Yi Shu Ping Jian 123

创新教学模式，以提高学生的艺术实践能力和就业能 力为目标，融理论知识和实践能力为一体进行教授,形 成“专业特色+实践特色”的实践创新教学模式。

（三）合唱与指挥课程教学模式创新的意义

我们不能只从单方面对教学模式进行创新，只在

课堂教学方式和课外实践的手段方面改进是远远不够 的,需要更进一步革新教学理念。另外,要改变传统的 理念，把教学模式逐步转向以学生为核心来开展教学, 不能只依靠课堂上的理论知识讲解，还要在练习中实

践这些技能，加强练习。所以，重点对教学模式进行改 革与创新，对合唱与指挥课程教学的创新性和高效性 来讲意义重大。

二、合唱指挥的概述

每一个团队都有一个领导者，而对合唱乐队来说， 合唱指挥就是它的主导者。合唱指挥担任着指挥、表 演、表达作品的多重角色。指挥需在了解并能够理解作 品的基础上，通过对乐谱的通篇掌握，调整节奏、语气 和手势，传达出整部作品的情感。此外，还需要指挥能 极其准确地熟记作品中的每个换气点、呼吸点和情感 转换点，且指挥的动作要具有观赏性且不夸张，身体姿

势要挺拔，还要控制好核心力量便于发挥。除此之外， 指挥的专业基础要扎实，不但能够牢记乐谱相关的知

识,还要能在实践中提高自身的指挥水平和音乐素养。

（一）合唱指挥职能

指挥是集理论、创作、表演于一体的综合性艺术,

指挥职能的训练要求指挥先对音乐作品做出深刻的分 析,然后提出生动、可行的排练计划。鉴于此，对合唱指 挥职能的培训分为两个部分，一是指挥在拿到总谱后 与合唱队进行排练前的工作准备，即指挥的案头工作 准备,这就需要指挥能够熟读总谱，并可以研析作品的

背景、风格等。只有在此基础上,整个表演才能把作曲 家的思想深刻地表达出来，才能发挥思想空间实现对 这部作品的再度创作并感染观众。二是安排呈现一部 完美作品的细节工作。通读总谱，理解其风格,在阶段 排练中灵活运用指挥技巧。在校期间，学生的指挥知识 有限，所以学生需要反复精确地排练，综合提高自身的 音乐素养，使作曲家的成果在二次创作中熠熠生辉。

1. 从艺术层面看教学指挥职能

合唱在音乐活动的表现形式中越来越常见，从艺 术层面看，它具有得天独厚的优势。其一，它并不是通 过乐器而是通过和谐的人声来传达情感，直接却不失 细腻,更能打动人心;其二，合唱的人数多,音色混合, 丰富多样;其三,合唱具有开阔的音域,声音更具穿透

力和感染力；其四，表现层次变化不一，更具色彩感;其 五，这样模式下的声音混杂却极度和协统一，更富有观

赏性。

2. 从组织角度看教学指挥职能

从组织角度看，合唱具有音乐教育与音乐活动的 较大便利性。其一,合唱不需要繁琐复杂的环境,简单

即可。其二,相比于器乐，合唱的技巧更容易掌握；其 三，合唱团队员人数可多可少，水平参差不齐；其四，在 表演中，合唱通过对不同部位声部的旋律发挥,再结合 节奏进一步的调节，更好地掌握自身对音乐的基本能 力,这对培养乐感、提高音乐素养起着极大的作用；其

五，有助于提高演唱者对音乐的再创造能力，在受团队 表演熏陶的同时提高自己的音乐欣赏水平。此外，合唱 整个过程有利于锻炼队员们的身心，提高参与者们对 团体音乐的认识，在灵魂人物一一指挥的带领下获得 适宜的精神享受。指挥，尤其是在声音控制、倾听、与团

队协调的能力方面占引导的核心地位，并通过表演提 高学生们的声乐能力与水平。换句话说,合唱表演中的 排练或是实际的演出又或是指挥职能的发挥都是为了

呈现一幕精彩的演出。同时，我们要针对性地进行教 学，并善于挖掘任何一位有潜力的演奏者的表演才能, 从多方面的声部训练提高合唱者的演唱水平。这样的 教学模式才能有效地从整体上提高整个团队的演奏水

平和综合素养表现。

3•从合唱团队组织看教学指挥职能

从合唱团队组织看，在选人标准、声部人数比例与

规模的安排上并不是太严格，基本按基础的要求构成 的。此外，教学指挥需具备足够的包容度,任何一个把 合唱课作为选修课的学生来报备都不能被拒之门外, 他所应有的态度就是“有教无类”。当合唱队员们的声

部各异时,要结合整个曲谱的要求适当地减少人数而 不是一味地增加。有时，对每个队员的长处与短板很容

易考虑不周，很可能遗漏某个学生的声部特点,所以在 合唱教学中要整体考虑，让合唱的唱花腔、戏剧性高音 者来参加合唱。在合唱排练时，合唱教学指挥以对技巧 的训练为基础,尤其看重对声音技巧的训练，气息、共 鸣和咬字吐词等是训练中的重要部分。从合唱教学指 挥看来，色调、协调、均衡这些技巧是合唱演奏的标准, 而他们又在音阶,吐字、咬字,声音位置这三个方面体 现。在演奏的时候要调整好音准的节奏,没有这个基 础作保证的话，表演的力度和速度是没法强有力的有

序展现出来的。合唱中，声音的位置很重要，去（气）声、 高位，直声是产生声音共性必不可少的方法。一场兼具 视觉和听觉的盛宴是一个指挥追求的终极目标，并把

其看成是自己的教学成果。

（二）合唱指挥教学的功能

合唱作为一门艺术,之所以能在世界各国中持续 发展,是因为它不仅标志着一个国家、社会的音乐普 及和发展水平,还是一个国家或地区经济发展和社会 文明程度的重要窗口。在我国，人们对物质文明、精神 文化的要求日渐提高，合唱作为其中的一项表演形式,

124Yi Shu Ping

Jian