人教部编版初中语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读二课件共51张

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翻译词句
弯弯月亮挂在梧桐树梢，漏尽夜深人声 已静。有时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈 的孤雁身影。
突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知 情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受 寂寞凄冷。
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赏析
上片写幽人，幽人孤独如孤鸿。先写夜景幽寒，为
幽人、孤鸿的出场营造氛围。接着写幽人孤鸿往来。冷 落凄静的夜晚，惟有孤鸿与幽人相对，那孤傲不群的孤 鸿，正是独往独来的幽人的化身。
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（四）卜算子·咏梅 陆游
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陆游(1125-1210)，字务观 ，号放翁，南宋山阴人。12岁即 能诗文， 一生著述丰富。在生前 即有“小李白”之称，不仅成为南 宋一代诗坛领袖，而且在中国文 学史上享有崇高地位，是我国伟 大的爱国诗人。
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朗读节奏
卜算子·咏梅
陆游
驿外/断桥/边，寂寞/开/无主。
课堂练习
1、首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘出了 一 幅怎样的画面？有何作用？
【1】青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼 的流水绕城东潺潺而过。
【2】描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地 点，烘托了作者的送别之情。
课堂练习
2、这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班 马”这些物象来表现“游子意”的？请作简要分 析。
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重点字词
【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。 【2】白水：清澈的水。 【3】一：助词，加强语气。名做状。 【4】别：告别。 【5】孤蓬：诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。
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【6】征：远行。 【7】浮云游子意：以浮云飘飞无定喻游子四方漂 游。 【8】兹：声音词。此。 【9】萧萧：马的呻吟嘶叫声。 【10】班马：离群的马，这里指载人远离的马。
尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终 须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内 心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人 场景。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那 两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别 时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。末联借马鸣之 声犹作别离之声，衬托离情别绪。李白化用古典诗 句，用一个“班”字，便翻出新意，烘托出缱绻情 谊，是鬼斧神工的手笔。
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wk.baidu.com写作背景
此词是作者刚从“乌台诗案”里解脱出来，只身到黄州 时所写。抒发了从政失意而寂寞孤独的情愫。据史料记载 ，此词为公元1082年（元丰五年）十二月或公元1083年（ 宋神宗元丰六年）初作于黄州，定慧院在今天的湖北黄岗 县东南，苏轼另有《游定惠院记》一文。
由上可知这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。苏 轼因所谓的“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。苏轼自公 元1080年（元丰三年）二月至黄州，至公元1084年（元丰 七年）六月移汝州，在黄州贬所居住四年多。
新知讲解 颈联 山光悦鸟性 潭影空人心
这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”， 用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用 作动词，“使……空”。
上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的 反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨 和反感。
已是/黄昏/独自/愁，更著/风/和雨。
无意/苦/争春，一任/群芳/妒。 零落/成泥/碾/作尘，只有/香/如故。
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【1】卜算子：为词牌名。
【2】驿（yì）外：指荒僻、冷清之地。驿：驿 站，古代传递政府文书的人中途换马匹休息、 住宿的地方。
【3】寂寞：孤单冷清。
【4】 无主：无人过问，无人欣赏。
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颔联“此地一为别，孤蓬万里征”。此 地一别，离人就要象蓬草那样随风飞转，到 万里之外去了。此二句表达了对朋友飘泊生 涯的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然 ，不拘泥于对仗，别具一格。
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颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分 工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时 ，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，来表明心意 。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定 ，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎 不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情 。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人 留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交 融，扣人心弦。
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（三）卜算子·黄 州定慧院寓居作
苏轼
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苏轼（1037－1101），北宋文学家
、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居 士。四川眉州人。诗、文、词皆独步一 时。其词与辛弃疾并称“苏辛”。其文与 欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之 一。其诗与黄庭坚并称“苏黄”，其书法 与黄庭坚、米芾、蔡襄号称“宋四家”。 著有《东坡易传》、《苏东坡全集》和 《东坡乐府》等。
课堂练习
【4】孤鸿指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。 在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊 无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。 【5】寒枝暗示苏轼当时的凄凉处境。 【6】沙洲是江湖河流里和海滨、湖滨带出露水面的 沙滩，在当时是人烟稀少，荒凉清冷的环境。
课堂总结
这首词运用了比兴、象征等艺术手法，以 孤鸿为喻，托物言志。把孤鸿失群与幽人失志 联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自 言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又 无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真实写 照。
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青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的 流水围绕着城的东边。
在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风 飘荡，到万里之外远行去了。
浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山， 似乎有所留恋。
挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远 行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
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首联“青山横北郭，白水绕东城”，点出告 别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而 两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青 翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水 绕城东潺潺而过。“横”字勾勒青山的静姿，“绕 ”字描画白水的动态。诗笔挥洒自如，描摹出一 幅寥廓秀丽的图景。
诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林， 又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的 禅房就在后院花丛树林深处。面对这幽美的圣境，作者慨 然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。
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韵脚
▲ ▲ ▲▲
题/破山寺/后禅院 清 晨 / 入 古 寺，初 曲 径 / 通 幽 处，禅 山 光 / 悦 鸟 性，潭 万 籁 / 此 俱 寂，但
课堂总结
这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青 翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云， 相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自 然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动 。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无 缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送 别诗的特色。
新知讲解 尾联 万籁此都寂 但余钟磬音
此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡， 以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语“万籁 俱寂”出于此句。
课堂练习
本诗通过写 破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物 ， 运用 以静显静，以动衬静 表现手法，创造出
幽深寂静、安祥和平、自然高远 的意境，表现 了作者 追求清净、隐逸生活 的思想。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚， 写出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮 不定，写出了游子行踪不定；“班马”为离群之 马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的 孤独和惆怅。
课堂练习
3、这首诗寄寓了怎样的“故人情”？ 【1】 送别友人时的依依惜别之情； 【2】对友人的漫长孤独旅程和未来
命运的深切关怀之情。
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驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地 绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依 无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧 残。
上片：写梅花孤独开放的恶劣环境。
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上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的 梅花。梅花长在偏僻的“ 驿外断桥边”，“寂寞开 无主”，它不是由人精心栽种的，它寂寞地开放 着。“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。在这样 的暮色黄昏中，独自挺立开放的梅花难免会有 着孤苦无依的愁苦，更何况环境如此恶劣，风 雨交加，倍受摧残。这实在令人深深叹息。
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（一）题破山寺后禅院
唐诗、五言律诗、写景诗
清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处,禅房花木深。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此俱寂,但余钟磬音。
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常建，盛唐著名诗人,有《常建集》,与王昌龄是朋友。 一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作 诗。这首诗抒发了寄情山水的隐逸情怀。
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卜算子·黄州/定慧院/寓居/作 苏轼
缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/ 幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。
惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/ 寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。
新知讲解
【1】疏桐：枝叶稀疏的梧桐。 【2】漏断：指深夜。 【3】幽人：幽居之人。 【4】缥缈：隐隐约约，若有若无。 【5】孤鸿：孤单的鸿雁。 【6】省（xǐng）：理解，明白。 【7】沙洲：江河中由泥沙淤积而成的陆地。
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（二）送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
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李白（701年－762年），字
太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义 诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的 诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，
又善于描绘壮丽的自然景色，表达
对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放
日 /照 房 /花 影 /空 余 /钟
高 林。 木 深。 人 心。 磬 音。
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感悟诗意
清晨,我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高 的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木 浓荫覆盖着的禅房更显得幽深。山光明净，使飞鸟 更加欢悦，深潭倒影，使人的心境得到净化。各种 声音都消失了，只能听到寺院里撞击钟磬发出悠扬 的声音。
课堂练习
1、《题破山寺后禅院》作者是_唐__朝诗人__常__建____。 2、诗中以动衬静的诗句是：_万__籁__此__都__寂__，但__余__钟__磬__音___。 3、诗中写环境幽静的句子是：曲__径__通__幽__处__，_禅__房__花__木__深__。 4、写美丽的山水使人心灵愈加沉静的句子是：山__光__悦__鸟__性___， _潭_影__空__人__心___。
下片写孤鸿，孤鸿幽恨如幽人。孤鸿被惊起，惊慌高 飞，心怀幽恨，却无人能懂；寒林千枝，却不肯栖息；最 后，它悲鸣着飞过长江，落在寂寞荒冷的沙洲上。失群孤 鸿与失志幽人互喻叠映，意脉贯通。
课堂练习
1、全文分为上下两片，共有哪些意象？ 缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲。
2、这些意象分别有哪些特点？诗人分别用哪些词语来 描绘它们？
【5】著（zhuó）：同“着”，这里是遭受的意 思。更著：又遭到。
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【6】无意：不想，没有心思。自己不想费尽心思 去争芳斗艳。
【7】苦：尽力，竭力。争春：与百花争奇斗艳。 此指争权。
【8】一任：任凭。 【9】群芳：群花、百花。隐指权臣、小人。
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【10】妒(dù)：嫉妒。零落：凋谢。 【11】 碾（niǎn）：轧碎。 【12】作尘：化作灰土。 【13】香如故：香气依旧存在。
，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺 术的高峰。与杜甫齐名，并称“李 杜”。代表作有《望庐山瀑布》、 《行路难》、《蜀道难》、《将 qiāng进酒》等。
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送/友人
李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
新知讲解
诗中描写了那些景物，你能找出来吗？
古寺、初日、高林、曲径、 禅房、花木、山水
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首联
清晨入古寺
初日照高林
首句 “清晨”二字点明出游的时间。 诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往 之切。 “古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。
新知讲解 颔联 曲径通幽处 禅房花木深
这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显 静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。
月——缺，桐——疏，漏——断，人——幽，鸿— —孤，枝——寒，沙洲——冷。
课堂练习
3、这些意象特点分别涉及哪些艺术手法？蕴含哪些思想感 情？ 【1】疏桐暗示良禽择木而栖的环境的荒凉，也暗示在封 建社会里正直的人才难以得到重用。 【2】漏断说明到了深夜，作者的心情才得以安静下来。 【3】幽人是苏轼自称为幽囚之人，联系背景，可知当时 苏轼处境艰难，心情低落。