苏教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法(二)》作业设计

小学数学单元作业设计
一、单元信息
二、单元分析
本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。

学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，知道相同计数单
位的数可以直接相加减的算理。

学习过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。

本单元教学要求掌握加、减法的基本算理与算法，形成加、减法的基本计算技能。

本单元内容分四段安排：需要进位的两位数加一位数的口算，需要退位的两位数减一位数的口算，需要进位的两位数加两位数的笔算，需要退位的两位数减两位数的笔算。

之后安排了单元复习。

三、单元学习与作业目标
在熟练口算100以内不进位加和不退位减法的基础上掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的口算方法，能熟练地口算100以内的两位数加、减一位数的进位加法和退位减法。

在正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程，能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。

在探索算法及用学过的计算解决实际问题的过程中感受数学思考的严谨性，体会合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。

养成细心计算、自觉检查、发现错误及时订正等习惯。

四、单元作业设计思路
分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：
五、课时作业
两位数加一位数（进位）
基础性作业
用竖式算一算：
64+8 = 6+47= 29+8= 6+56=
计算24+9，小明是这样圈小棒图的：，那么他的口算方法是（）。

A. 先算24+6=30，再算30+3=33
B. 先算4+9=13，再算20+13=33
C. 24+10-1=33
发展性作业
今年贝贝和哥哥两人合起来是25岁，再过4年，他俩的岁数加起来是岁。

电池箱里原来有35节电池，我又放进去7节，回收箱里现在有多少节电池？
明明上午做了24道数学题，下午做了8道，一天共做多少道题？
为美化教室，一年级小朋友养了16盆花，二年级小朋友比一年级多养了6盆。

二年级小朋友养了多少盆花？
练习十一
基础性作业
计算：
35+8＝
24+7＝
计算并找规律：
7+6 17+6 27+6
9+8 19+8 29+8
你发现了什么规律？
比52多9的数是，比35多10。

发展性作业
计算45+6时，可以先算5加6得，再把40和合起来，得。

同学们排成一队做操，天天发现他的前面有37人，后面有8人，你知道一共有多少人做操吗？
请根据一年级围棋组、美术组、魔方组的报名情况，合理安排教室。

1号教室能坐40人，
2号教室能坐50人，
3号教室能坐30人。

围棋组在号教室，美术组在号教室，魔方组在号教室。

两位数减一位数（退位）
基础性作业
计算48-5时，可以先算减，再算加，得。

计算83-5时，想：先算，再算。

小熊的年龄是62岁，6年前小熊岁。

把完整的得数写在下面的（）里。

计算48-5时，可以先算减，再算加，得。

发展性作业
学校图书室一共有85本书，其中科技书有30本，今天共借出8本书，图书室还剩多少本书？
左边有8个苹果，右边有70个苹果，右边拿出多少个苹果给左边，两边就一样多了？
练习十二
基础性作业
和29+8的得数相等的是（）。

A. 10+27
B. 76-10
C. 38+4
53+8=（）。

A. 22
B. 42
C. 61
D. 45
计算：
38+6= 29+1= 24+8=
33+8= 2+29= 8+24=
9+39= 8+26= 9+44=
28-9= 21-7= 27-8=
26-7= 37-8= 41-9=
发展性作业
一个数是67，另一个数是25，这两个数的和是多少？
与28相邻的两个数之和是多少？
草地上有92只白羊，比黑羊少35只，黑羊有多少只？
小熊的年龄是51岁，8年前小熊多少岁？
有一套衣服，裤子是38元，裤子比上衣便宜22元，买这一套衣服要多少元？
两位数加两位数（进位）
基础性作业
在口算65+27= 时，先算，再算。

鸭子有27只，鹅比鸭子多29只，鹅有只，鸭子和鹅一共有只。

一根网线长100米，第一次剪去24米，第二次剪去39米，这根网线短了米。

我们班男生有26人，女生有25人，每人吃一块面包，选（）号面包合适。

发展性作业
36+□5的方框里填，和的十位上就是5．
36+□5的方框里填，和的十位上就是6．
二年级（1）班有27人，二年级（2）班有28人，他们一起去看电影，一辆车够坐吗？
练习十三
基础性作业
计算：
38+26= 29+31= 22+48= 33+28= 25+29= 48+24= 39+39= 28+26= 29+44= 28+36= 29+25= 27+46= 26+38= 37+29= 49+22= 计算35+47时，
（1）把47分成 和 。

先算35+ = 再算 + = 。

（2）十位加十位，个位加个位。

+ = + = + = （3）把47看成是50。

先算35+ = 再算 - = 。

在口算65+27= 时，先算 ，再算 。

甲数是68，比乙数少24，乙数是 。

发展性作业
一根网线长100米，第一次剪去24米，第二次剪去39米，这根网线短了多少米？
3 6＋ 2 955
64. 森林医生。

2 5
＋
4 47
94
＋
3 77716
4 1
1
在方框里填上合适的数：
两位数减两位数（退位）
基础性作业
计算：
38-29= 31-13= 42-28=
31-28= 65-29= 78-24=
91-39= 81-26= 92-44=
83-36= 94-25= 75-46=
86-38= 57-29= 41-22=
计算减法时，个位上不够减，从十位退1，是（）。

发展性作业
已知8□-26是退位减法，□最大可以填（）。

猜猜差的十位上是几，连一连。

左边有48个苹果，右边有70个苹果，右边拿出多少个苹果给左边，两边就一样多了？
晶晶要做33朵花，已经做好了6朵，还要做几朵？
晶晶家有32棵白菜，吃了19棵，还剩多少棵白菜？
红花和黄花一共有64朵，红花有37朵，黄花有多少朵？
练习十四
基础性作业
得数大于50的算式是（）。

A. 78-19
B. 80-35
C. 92-46
和16+35得数相等的算式是（）。

A. 30+20
B. 17+34
C. 65-15
在横线上填上合适的数。

90-62- =20；65- +16=54。

发展性作业
小明家买了30个苹果，3天吃了12个，还剩多少个？正确的列式是（）。

A. 30+12
B. 30-12
C. 30-12÷3
D.（30-12）÷3
从75里减去一个数后得48，这个数是几？
草地上有18只大羊，26只小羊，一共有多少只羊？
书包25元，文具盒16元，用50元买这两样东西还能找回多少钱？有24个男生，27个女生，买50瓶可乐，每人一瓶，够吗？
套圈游戏。

（1）壮壮得了多少分？
（2）淘淘套中的可能是哪两个鱼缸？
复习
基础性作业
巧算：
下面算式中，与27+19结果相等的是（）。

A.22+16
B.63-17
C.17+30
和16+35得数相等的算式是（）。

A. 30+20
B. 17+34
C. 65-15
下面算式中，与27+19结果相等的是（）。

A. 22+16
B. 63-17
C. 17+30
发展性作业
小明昨天写了28个大字，今天比昨天多写了23个，今天写了多少个大字？
晶晶要做41个风车，做好了26个，还要做多少个？
有55根小棒，拿走27根，还剩多少根？
晶晶家有红金鱼和白金鱼一共33条，红金鱼有7条，白金鱼有几条？大客车里坐29人，小汽车里坐4人，两辆车一共坐多少人？
黄霏霏折了多少架飞机？
某电器超市上午卖出彩电28台，黑白电视19台。

（1）共卖出电视机多少台？
（2）下午卖出32台，比上午少卖了多少台？
六、单元质量检测作业
填空：
90-62- =20。

65- +16=54。

比一比。

4+39 4+93
34+23 87-28
47+29 70-2
63-17 12+29
56+18 90-16
34+36 35+38
用喜欢的方法计算100-47，100-15，看谁算得又对又快。

得数>50 得数<50
你能帮助这些苹果宝宝找到自己的家吗？连一连。

说一说，你发现了什么？
100-61
100-78
100-89
100-32
100-16
100-50
100-53
100-45
100-94
100-27
判断这些同学的做法是否正确，并说明理由。

（ ） （ ）
（ ） （ ）
有18朵红玫瑰，康乃馨比红玫瑰多6朵，郁金香比康乃馨少3朵。

则郁金香比红玫瑰多多少朵？
一群小猴子第一次一共吃了25个桃子，第二次一共吃了18个桃子，两次一共吃了多少个桃子？
晶晶要做43个玩具，做好了5只，还要做几个？ 在方框里填上合适的数：
七、作业的批改方式：
学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：
理由：
理由：
理由：
理由：
每一课时基础性作业10分钟，发展性作业10分钟。

单元质量检测作业25分钟。

九、设计意图
为积极响应“双减”号召，开拓新的教育教学方法，提升小学数学教育教学质量与效能是重要一环，其中大单元作业优化设计与过程性适时合理评价是检验教育教学质量的重要抓手。

创新小学数学作业设计与评价方法是促使学生主动学习的必要手段，是事半功倍的减负提质。

本单元单元作业设计的编写依据《小学数学课程标准(2022年版)》中主题单元学习目标。

笔者力求针对不同层次的学生设计契合的分层作业，使拥有不同学习基础的学生得到应有的发展。

在单元作业设计环节注重培养数学的核心素养。

即要求学生：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。

其中基础性作业的设计突出打牢四基，拓展性作业和单元质量检测作业的设计难易结合，既重视基础又重视培养能力和素养。

题目的设计力争从学生的生活实际出发，融入对已学习知识的灵活运用。

最大限度避免题海战术等应试教育方法，重点培养推理能力、模型思想、数据观念，在优选习题中体现数学课程的整体性和一致性。

各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学可以适度挑战难题。

十、作业设计反思
从课堂效能反馈和课后习题反馈等环节分析发现，74％的学生作业完成的质量较高，8％的学生在挑战题上基本没做或思路混乱，19％
的学生出现各种错误，笔者通过结合实际仔细分析发现这些出现错误的学生有某些共同之处，如：基础较差，审题马虎，解题思维混乱，计算能力不足等。

通过生生互评和教师面批，及时发现并纠正了部分错误，也帮助全体同学巩固了所学知识。

通过本单元的单元作业设计实践，学生对相关知识点掌握较好，同时也提高了学趣。

也使本人在今后的教学实践中进一步优化、完善相关单元作业设计，避免呆板、陈旧、脱节等设计现象，努力使相关单元作业设计契合学生生活情境，给学生留足思考与发挥的余地，每次作业的题量、难易都要适中，更要顾及到各个基础层面的学生的学习与发展诉求。

努力使相关学习有利于所有学生的全面发展，同时培养学生自主学习的好习惯等都是今后要注意的。

十一、作业评价表。