【配套K12】三年级语文下册《剪枝的学问》教案(苏教版)

三年级语文下册《剪枝的学问》教案（苏教

版）

三年级语文下册《剪枝的学问》教案

教材解读：

这篇课文按事情发展顺序记叙了"俺"在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示俺们"减少"是为了"增加";生活处处有学问，俺们要做有心人。全文共5个自然段。自然段简介王大伯是远近闻名的"种桃能手".第二，三自然段写"俺"在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，"俺"盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是掌握俺的心理变化，了解剪枝给人的启示。

课文内涵

《剪枝的学问》一课取自生活中的常见事例，讲述的对象"王大伯"也仅仅是一个普通又平凡的劳动者，但是就在这位平凡的老人身上，俺们看到了他在自身热爱的工作岗位上所做的不平凡的事。课文描述王大伯的话语不多，简简单单的几句话就给俺们描绘了一个种桃技术精湛，视桃为子女的老人，尤其是王大伯的一番话，简洁，生活化但却意蕴深远。所以，对本文的内涵掌握，不能仅停留在让同学明白"减少

是为了增加""做生活的有心人"这一层面，也要走进"王大伯"的精神世界，感悟他的真情，体会他之所以能成为种桃能手，不只是技术精湛，更是他对种桃自身的情有独衷。在王大伯身上，"劳动的快乐"与"剪枝的学问"紧密结合。

课文脉络

课文以事情发展为记叙的顺序，以"俺""满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜"的心理变化为线索，将"俺"三进桃园所见，所闻，所悟以5个自然段叙述出来。自然段简介王大伯是远近闻名的《剪枝的学问》"种桃能手".第二，三自然段写"俺"在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，"俺"盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话：减少是为了增加。

教学重点：

在掌握了文本精神，理清了脉络之后，俺们很容易就可以看到的重点。

教学难点：

掌握俺的心理变化，了解剪枝给人的启示。

教学过程：

复习导入

出示词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜

[设计课堂教学必需有一个着眼点，这个"点"俺们姑且称为"课眼".这一课的行文是以"俺"的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语"满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜".教学时，俺先出示这四个词语，然后一个一个地引导同学读文理解，内化感悟，在随着"俺"的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得"学问学问，一学二问"的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。] 精读

A学习段，认识王大伯

王大伯是种桃能手，从哪里可以看出

换词理解：能手，远近闻名。

读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。

[引导同学通过对关键词的朗读，品析，加深对人物形象的理解和体验，激励同学主动积极的思维和情感活动。] 过渡：假如此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗

B学习第二段，体会"满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑"的变化过程

"俺"跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。

怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢跟着"俺"一起去看一看，问个究竟。

自由读一读第二段

俺看到了什么"只见"后面都是俺看到的情景。用一句话概括这番情景。

再读，说说还从这些内容中读懂了什么

好好的枝条被剪掉，俺看到后的心情或者说表情是什么样的呢读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。出示："王大伯，您怎么啦干吗要把这些好好的枝条剪掉呢"指导朗读，注意读好"怎么，干吗，啦，呢"等语气词，读出两个问号表达的当时的心情，神情：着急，不理解，一脸疑惑等。板书：一脸疑惑

看到俺一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了俺。同桌一问一答，说清原因。

第2,3小节是课文的重点，通过边读边想，主要让同学明白：王大伯为什么要剪枝重点理解王大伯的话："你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。"

反复读这段话后，讨论

什么叫"疯长"

枝条疯长了，会发生什么后果3.这些粗壮的枝条该不该剪扣准了"疯长"这个字眼，同学对"剪枝的学问"就有了初步的了解。

指名直接对话扮演。

从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条为什么剪掉它他留下的是什么枝条对留下的枝条是怎样做的怎样想的

王大伯对不能结桃子的枝条"咔嚓咔嚓"地剪去，对能结桃子的枝条"抚摸","充溢信心的说",真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。

俺听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化板书：将信将疑

结合课文理解"将信将疑":半信半疑，一半相信，一半怀疑。为什么俺会"将信将疑"呢

指导读好"将信将疑"时心里想的话。

[俗话说："一石激起千层浪".这话用在语文课上也很恰当。所谓"石",就是课文中一些关键的词语，俺们要善于引导同学对这些词语进行理解，咀嚼和回味，从中读懂其涵义。] c学习第三段

指名读一读

春天到了桃花开得怎样从哪里可以看出播放图片欣赏美景。随机说上几句古诗赞赞眼前景象。

此时的俺最盼望什么

指导朗读第4自然段。这一节写得很美，让同学用多种形式朗读，抓住"红云片片""无数的蜜蜂""欢天喜地""飞舞，奔跑，嬉戏"等词想象桃园的美丽景色以及"俺"与小伙伴嬉

戏的欢乐情景；抓住"早日"体会"俺"盼望桃园丰收的急切心情。

D学习第四段，感受"又惊又喜"的心理活动

桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，"俺"就来到了王大伯的桃园。这时的俺看到了什么景象呢指名读相应语句。"只见"后面都是俺看到的情景。

王大伯桃园里结的桃子有什么特点你从哪些句子看出来的通过"一棵棵，挂满"体会桃子的多，通过"光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋"体会果实的丰腴。

看到这些桃子的俺心情怎样板书：又惊又喜

读好"啊"这个语气词中代表的感情，再读俺看到的景象。

为什么俺看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么喜的又是什么

此时的"俺"不由想起什么指导读好最后一句话。

现在的"俺"还"将信将疑"吗"俺"明白了什么

齐读这一自然段。

[让同学在自俺阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导同学进行汇报交流，促进师生在相互的聆听和诉说中进行心灵的对话，思维的碰撞，从而获得深层次的感悟。] 有感情地朗读全文，整体回归

朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么