部编人教版八年级语文下《写作-学写读后感》课件

兔走触株
跑
这个种田的人丢掉了耒。
早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：____________。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：__________。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：____________。
感悟主题
耕者为什么会被别人嘲笑呢？ 你从中明白了什么道理？
不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。
你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？
古今对照，感知异同。
宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖
3.联——联系实际，纵横拓展 写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由
古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引” “藕”断而“丝”连。
活学活用。
情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！” 你会怎样劝说这位同学？
指导书写
守
株
待
宋
耕
触
颈
释
其
释
“释”字左边“ ”的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。
其
中间有两横，两竖左低右高。
板书设计
守株待兔
起因：兔走触株，折颈而死
经过：因释其耒而守株
结果：身为宋国笑
结果一无所获 妄想不劳而获
写作 学写读后感
R·八年级语文下册
目标导航
1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。 2.学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。 3.养成读书、观影后常写读后感的习惯。激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。
文题展示
一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。 二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。 三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
先哲告诉我们，世间万物终将归于泥土，最终的最终，水归水，土归土。所以，泥土是这个世界上最忠实的见证人，人类个体自身短短几十年，更无法逃脱泥土的观察和审视。活着的时候你尽可以踩踏，挣扎，或者征服它；死后，却只能交给它，归泥土收藏。
飘零的落叶要回归土地，飘舞的蒲公英要寻土扎根，离家的游子要回归故里。是的，见证者与收藏家，就是泥土的全部含义，也是如今的我能看出的关于泥土的全部含义。 泥土，多像一本最方便阅读的书呀，简单而深奥，宁静又热闹，平实而博大。⑤
子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，
等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。
2.议——分析材料，提炼感点 在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用
一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
农夫为什么会被别人嘲笑? 他究竟错在哪里？
农夫以为偶然发生的事情会经常发生。
那你打算怎么劝说农夫？
如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_______________________”。
配乐朗读。
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚国啊！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 ——根据《战国策·魏策四》相关内容改写
为我对这土地爱得深沉……”是的，惟有爱，惟有深沉的虔诚的热爱，才是对泥土最好的最应该的回报。泥土是世间最公平的法官，一切在它眼里都是等同的，众生平等，万物齐观，恐怕只有在泥土面前才能真正实现。④
④盛赞了泥土的博爱与公正。
你是否记得，在某个角落里，你流下了泪水，点点滴滴落进了泥
土里，滋养了大地，同时也催生了一个充满希望的花季？你是否记得，在某个时刻，你心花怒放欣喜若狂，欢呼雀跃绽露笑靥，只有泥土颔首不语而又将一切默默收藏？你是否还记得，刚刚吹灭的15岁生日蜡烛的时候许下的心愿，也同样被泥土记下？甚至失意时的迷惘和惆怅，生病时的虚弱与苍白，跌跤后的疼痛与忧伤……泥土都是最忠实的见证者。
名师总评
第1课时
第2课时
新课导入
韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。
第1课时
猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？
自相矛盾
滥竽充数
郑人买履
老马识途
守株待兔
树桩
守候着树桩等待兔子再来。
5 守株待兔
指导书写
尤其是雨后的泥土，完全可以看作天与地激烈争论后留下的印记。那无辜的禾苗，拔节的小草，涨水的河流，甚至泥地上的鸿爪，道路旁的脚印，庄稼上的纹路，都显示着天地交流后的痕迹——泥土，记录下来，悄悄收藏，等待有心的人来解读、感受、体会。③
“为什么我的眼里常含泪水？因
③历数泥土的广泛作用，重点关注了雨后的泥土。
说说文言文的《守株待兔》和现代文的《守株待兔》的不同之处。
拓展延伸
默读材料，读懂故事。
南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。 他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？” 他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？” 他说：“没关系，我的马跑得快。” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。 同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。
种田的人就在那儿等啊等啊。
因释其耒而守株，冀复得兔。
那他等到兔子了吗？为什么？
兔不可复得，而身为宋国笑。
他等到了什么？
等到了别人的嘲笑。
总结拓展
你看到了什么？用自己的话说一说。
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：____________。
⑤比喻，概述了对泥土的多重感受。
这是一篇内容丰富、内涵丰韵的观后感，很有散文诗的味道。文章通过表达对泥土的认识与体会，紧紧抓住泥土富有、宽广、博爱、公正等特点，表达自己的内心感受，尤其是雨后的泥土的特征，以及与自身阅历相结合的点染，显示着作者不一般的观察思考能力。而字里行间隐含着的热爱之情与哲理深思，在简洁清新的表述中，我们也不难体会出来。
范文引路
解读泥土 ——观鲁藜的《泥土》有感
有这样一种味道：香香的，而又涩涩的，我们都很熟悉；有这样一种感觉：塌实温暖，而又平凡，我们都不曾离开；有这样一种情怀：魂牵梦萦，终生不舍，而又甜蜜美妙……这一切，都源自泥土！①
①述感之 “源”——泥土。语句整齐、美妙。
泥土，是那样富有却从不张扬，是那样宽广而决不矜夸。世间万物，除了天空，大概就都属于泥土了。天空给人高远、缥缈、可望而不可及的感觉，泥土恰恰相反，它温情、平易、和善，总给人一种母亲的感觉。争春的群芳根植于泥土，躁动的走兽踩踏着泥土，形形色色的建筑依托于
第2课时
复习导入
一起来背诵《守株待兔》。 齐读词语。
宋国 耕地 释放 希冀 守护 一株 等待
借助注释和图片，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。
读课文说一说故事内容。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。 用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。
理解《南辕北辙》的道理。
故事中的坐车人错在哪里？
故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。
读了这则寓言，你明白了什么道理？
方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。
泥土，我们人类更是片刻也离不开它，其中也包括我们旋转不息的思想。②
泥土是世间最大的宝库，它终将会把所有的人所有的事，所有的点滴和细节，一一撑起展示，整理收藏。那或深或浅的纹路，那高低起伏的地势，那漂浮不定的尘埃……只要你用心去观看，总能看到自己熟悉的内容。
②深情褒扬泥土的特点: “富有却从不扬”，“宽广而决不矜夸”。
写作要求
1.选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。 2.回忆你看过的电影或电视剧，分析剧中人物或情节打动你的原因，可联系自己的生活一下几点。
1.引——围绕感点，引述材料 读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
shì
lěi
jì
在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。
故事是用来读的，更是用来讲的。
识记“耒”：
金文
小篆
康熙字
楷体
在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找。
耕
左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。
“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？
“耕”即耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”。
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。 同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。
4.结——总结全文，升华感点 一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联
系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。