(优质课件)语文八上26《诗词五首》 (1)

02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
2.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”。 【答案】这两句诗妙手偶得，浑然天成，诗人悠闲地在篱 下采菊，抬头见山，是那样怡然自得，那样超凡脱俗，以 景物衬托诗人的闲适。“悠然”形象地写出了诗人心情的 自得、闲适、恬淡。“见”写出了诗人看到南山美景的随 意与自然，不是有意寻求，而是不期而遇，写出了作者心 与自然的会意和亲近。
03 课堂小结 · （八）通读课文，评价篇章
本文主旨
本诗通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远 离世俗、悠然自得的心境，反映出诗人厌恶官场，决心 归隐、超脱世俗的人生追求。
03 课堂小结 · （八）通读课文，评价篇章
朴素淳厚，寓情于景，意境深远。 本诗是陶渊明的代表作之一。全诗融说理、抒情、写景 于一体，语言貌似平淡，却意味深长、诗意盎然，朴素 而形象地反映了陶渊明归隐后的人生态度和生活情趣。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
写作背景
唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从鄜（fū）州（今陕 西富县）前往灵武（现在属宁夏）投奔肃宗，途中为叛军所 俘，后困居长安。这首诗作于次年三月。
2 互动学习
学习活动四： 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生
认读课文
字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互
问我为何能够这样？只要心远离尘俗，自然觉得住处 僻静了。采摘菊花在东篱之下，闲适地遥望南山。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
原文:山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
注释:
日夕：傍晚。 相与：相伴。
注释：
山气氤氲，傍晚景色真好，飞鸟相伴归还。这其中包 含着人生的许多意趣，想要辨识却不知怎样表达。
研读课文
表达难点和表现手法。课前完成自我测评，
探究写法
课堂互动反馈。
03 课堂小结 · （七）研读课文，探究写法
诗人既然生活在人来人往的环境中，为何 “而无车马喧”呢？
【答案】这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活 的车马发出的喧闹声，而应指上层人士之间的交往，“而无 车马喧”是因为诗人疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权 力、地位、财富、荣誉等。
赏析语句
动反馈。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
1. 首联有什么作用？ 【答案】在内容上交代了写作背景，表达了诗人对国都 沦陷，城池残破的无限悲痛。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
2. 赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 【答案】此联通过花与鸟这两种事物，来进一步渲染诗人的“ 感时”与“恨别”之情。花、鸟本是赏心悦目、无限美好的事 物，但诗人现在观花反落泪，闻鸟鸣反惊心。这是诗人移情于 物的结果，更突出了诗人感时伤时忧国思家之情是何等深沉。
拓展视野
景、文体文化常识，课前完成自我测评，课
前置补偿
堂互动反馈。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
作者简介
陶渊明，名潜，字元亮。他几 次出仕，几次归隐，最后下决 心走上归隐之路。他共创作 《饮酒》诗20首，这里选的是 其中的第五首。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
写作背景
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
导图范例
2 互动学习
学习活动六： 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可
品读课文
以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互
赏析语句
动反馈。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
1. 如何理解“而无车马喧”“心远地自偏”这两句诗？ 【答案】因为作者心情闲适，心志高远，所以虽居 闹市却觉得偏僻安静，这两句体现了作者酷爱田园 生活的宁静、自由，厌恶官场的黑暗虚伪。
部编版 语文（初中）
部编版语文八年级上册第六单元第二十五课
诗词五首
第一课时 饮酒(其五）
1 新课导入
学习活动一： 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整
调整心态
自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入 乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒 发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也 就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代 表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人 谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自 己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明 《饮酒》诗之美味吧!
春望
1 新课导入
学习活动一： 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整
调整心态
自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。” “满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹 是杜陵春。”“草堂留后世，诗圣著千秋。”
2 互动学习
学习活动三： 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背
拓展视野
景、文体文化常识，课前完成自我测评，课
前置补偿
堂互动反馈。
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
作者简介
杜甫(712－770)，字子美，自号少陵野老， 巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实 主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗被称为 “诗史”。他的诗篇像一面镜子，广泛深刻 地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的 历史。主要作品有“三吏”和“三别”。有 《杜工部集》传世。
4.分析最后两句诗的含义。 【答案】这两句是全诗的总结，点明诗歌主旨。“此中 ”指此时此地的情和境，也指隐居生活。“真意”指诗 人从自然与人的和谐景象中悟到的自然意趣，它包含了 大自然淡泊闲逸、自由随性、各有所归的意趣，也包含 了物我合一、人与自然融为一体的意趣。
3 课堂小结
学习活动七： 通读课文，思考下面的问题，深入探究本文
03 课堂小结 · （七）研读课文，探究写法
2.诗人“春望”“望”的是什么？ 【答案】 （1）望京城长安破败之景； （2）望能收到家人来信报平安； （3）望能顺利到达灵武，酬报国之志； （4）望官军早日收复京城，中兴国运。
03 课堂小结 · （八）通读课文，评价篇章
本文主旨
《春望》描写了安史之乱时长安令人黯然神伤的萧条零 落景象，全诗抒发了诗人忧国伤时悲己的感情，以及对 亲人的思念之情，反映了战争给人民带来的巨大痛苦和 人民在动乱时期想知道家人平安与否的迫切心情。
《饮酒》诗共20首，大约写于诗人辞去彭泽县令归隐田园之 后，主要表现隐居生活的情趣。

2 互动学习
学习活动四： 默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生
认读课文
字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互
积累词语
动反馈。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
重
点 字
结庐（ lú ） 喧（xuān ） 东篱（ lí ）
积累词语
动反馈。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
重
点 字
溅（ jiàn ） 抵（ dǐ ） 搔（ sāo ）
音
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
原文：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
注释：
国：国都，即京城长安(今陕西西安)。 深：茂盛，茂密。 感时：感伤时局。 惊：动词的使动用法，使……受到惊动。
2 互动学习
学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构
解读课文
思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反
理解文意
馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
听读课文
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
助 1.这首诗表达了 诗人怎样的志趣？是如何表达的？ 读 问 2.最能体现诗人悠然自得心情的句子是哪句？ 题
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
3.“悠然”写出了作者怎样的心境？能否将“见”改为 【“答望案”】？“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求 的心境。将“见”改为“望”不好。“见”字表现了诗人 看山不是有意之为，而是采菊时，无意间，山入眼帘。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
译文： 战争长时间不息一连持续几个月，一封家书抵得过
万两黄金那么难得。愁白了的头发越搔越稀少，简直连 簪子也插不上了。
2 互动学习
学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构
解读课文
思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反
理解文意
馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
情怀。
3 课堂小结
学习活动七： 通读课文，思考下面的问题，深入探究本文
研读课文
表达难点和表现手法。课前完成自我测评，
探究写法
课堂互动反馈。
03 课堂小结 · （七）研读课文，探究写法
1.这首诗中诗人的爱国思家情怀是怎样体现的？
【答案】这首诗写于国家危难之时，诗中蕴含了诗人深深的爱国思家 情怀。“国破山河在，城春草木深。”一个“破”字写尽山河破碎， 人民离散的景况。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”因为感时伤怀，加 之久别思家，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪 心惊。“烽火连三月，家书抵万金。”“连三月”可见战祸之长，“ 抵万金”极言家书难得，足见思家之苦。“白头搔更短，浑欲不胜簪 。”苦痛无法排解，搔头更增哀叹，正是诗人忧国思家情感的表现。
同学们，这些对联说的是谁呢？是杜甫。杜甫是 唐代伟大的现实主义诗人，今天我们就来学习他的 诗，感受一下他的情怀。
1 新课导入
学习活动二： 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整
学海导航
自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
明确目标
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标
1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。 2.深入理解名句，培养品味语言鉴赏诗歌的能力。重点 3.体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。难点
1 新课导入
学习活动二： 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整
学海导航
自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
明确目标
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标
1.背诵诗歌，感知诗歌内容。 2.研读品味，体悟诗的表现手法。重点 3.领会作者意志和情趣。难点
2 互动学习
学习活动三： 利用本课学习资源，了解作家作品、写作背
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
3.颈联中的“连三月”“抵万金”该怎样理解？ 【答案】 “连三月” 写战乱时间之长，“抵万金”极言
家书的珍贵 ，写出了诗人因消息隔绝，久盼家人消息却音 讯不至时的急切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
4. 尾联表达了作者怎样思想感情？ 【答案】深沉含蓄地表达了诗人忧国、伤时、思家的
调整心态
自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
1 新课导入
学习活动二： 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整
音
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
原文:结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
注释：
结庐：构筑房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。 人境：人聚居的地方。 尔：这样。 悠然：自得的样子。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
译文： 建造房舍在众人聚居之处，却没有车马的喧嚣。你
译文： 国都已经残破，只有山河依旧，春天京城满目凄凉，
到处草木丛生。感伤时事看见花开就想落泪，怅恨别离听到 鸟鸣反而惊心。
02 互动学习 · （四）认读课文，积累词语
原文：烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
注释：
烽火：这里指战争。 抵：值。 搔：抓，挠。 浑：简直。 欲:将要；就要。 胜：能承受。
听读课文
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
助 1.这首诗是如何表达诗人的爱国之情的？ 读 2.最能体现诗人心情的句子是哪句？ 问 题
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
导图范例
2 互动学习
学习活动六： 精读课文重点语句，思考下面的问题，（可
品读课文
以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互
03 课堂小结 · （八）通读课文，评价篇章
情景交融。 首联写春望所见，虽然山河依旧，但国都沦陷、城 池残破、草木丛生，令人顿生伤感。颔联写见花而泪 落，听鸟鸣而心惊，缘于感时、恨别，将满腔情感倾 注于外物，情景交融。
第二课时 雁门太守行
1 新课导入
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