整式加减同类项教学反思

整式加减同类项教学反思

整式的加减步骤： 1.如果有括号就（） 2.如果有同类项，再（）

1.先算括号内的

2.合并同类项

人教版整式的加减合并同类项求多项式的值教学设计

教材分析

1．课标中对本节内容的要求是：正确理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则，能进行同类项的合并；本节内容的知识体系是：同类项的概念和合并同类项的法则；本节内容在教材中的地位是：合并同类项是从具体数字发展到代数式的转折点，起到了承前启后的作用，为后面的整式加减做准备；前后教材内容的逻辑关系是前面的学习为了后面的顺利学习。

2．本节核心内容的功能和价值是：同类项的定义的引出，学生学会怎样的整式是同类项，合并同类项的法则的探索，也是一个学习的过程，同时也是为了后面的学习奠定基础。

学情分析

1．我所上的两个班的学生学习基础不是很好，通过各方面的检查，我发现一部分学生对学习不感兴趣，上课时不够主动地参与课堂，作业只是应付了事，对所学过得知识运用不够熟练，灵活。

两个班的学生数学基础不是很均匀，两极分化很严重，为了照顾全班同学都学有所获，采用了分层教学的教学思路，使课堂成为学生获取知识的主阵地。

2．学生认知发展分析：学生现在的数学基础很不扎实，学习的能力很差，只是完成老师布置的作业，不想去钻研其它的相关题目。

3.学生认知障碍点：学生的计算能力比较差。

4.在学习本节内容之前必须掌握单项式和多项式的知识

教学目标

1.理解同类项的概念。

2．掌握合并同类项的法则，能正确进行同类项的合并。

3.灵活运用所学的知识去进行化简求值。

4.探究得出合并同类项的法则，培养学生观察探索、分类、抽象、概括等能力，体会合并同类项的作用。

教学重点和难点

教学重点：掌握合并同类项的法则，熟练的合并同类项；教学难点：对同类项概念的理解，灵活运用法则去进行合并同类项。

整式加减的步骤，如果有括号就（）如果有同类项，再（）整式加减的步骤，如果有括号就（先去括号）如果有同类项，再（合并同类项）

初一数学，整式的加减，同类项。

整式的加减合并同类项集体备课记录

整式的加减运算：

合并用类项和去括号是进行整式加减的基础，

整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，

准确判断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，

并进行一定的训练，才能有效的掌握.加大探索空间，发展思想能力。

培养学生的探究能力和创新精神，

力求使得教学结论的获得是通过学生思考，探究等活动而归纳得出，培养学生初步，辩证唯物主义观点，充分相信学生，尽可能为学业生留出探索空间，发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和自学意识。

初中整式的加减（同类项）

同类项说明K-1=3，K=4

2X的K-1次方和-x3次方*y的m次方是同类项

M=0才能是同类项

M=0,K=3

整式的加减合并同类项不是说系数相加为什么有时加有时减整式的加减，合并同类项就是系数相加减。

为什么有时加有时减?这是项的符号，变成了式子中的加减号。

例如

2-3a+2a

2+(-3+2)a

2+(-1)a

2-a

整式的加减与合并同类项去括号的关系是什么

整式的加减过程就是合并同类项的过程，合并同类项去括号就是整式加减法的规则。

整式加减法的规则就是先去括号，在进行加减运算。

单项式和多项式统称为整式，整式是有理式的一部分，在有理式中可以包含加，减，乘，除、乘方五种运算，但在整式中除数不能含有字母。

同类项就是指一个多项式中，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项。

合并同类项就是将一个多项式中的同类项合并成一项的过程。

整式加减的步骤：

①去括号：将带有括号的整式的括号去掉，如果括号前面为加号，则括号内各单项式的符号不变，如果括号前面为减号，则括号内各单项式的符号变号。

②合并同类项：将所有整式中的同类项合并成为一项。

整式的加减同类项合并同类项

急，几个整式相加减，通常然后去括号，合并同类项

合并同类是指各单项所含字母相同，并且相同字母的次数也分别相同

括号前为加号，则可直接去掉括号，符号不变

括号前为负号，则括号里的每一项都要在原来的系数基础上加上负号

如-(a^b+ab-ab^2)=-a^b-ab+ab^2