什么是习惯,什么是良好习惯？

观察小、中、大班幼儿的游戏，比较它们的异同。

游戏对于幼儿内心发展是密不可分的，他可以促进幼儿的身体协调力，语言发展能力，还有嘴关键的是思维能力的提高。如：小班幼儿因为他们的年龄很小，还没有健全的思维能力，不懂得什么事所谓的游戏，一门心思的自由活动。如：乱跑、乱跳，没有任何规矩概念，作为教师就要考虑到这个年龄段幼儿的特点，为他们设立一些集体活动，例如：钻山洞游戏大家排队可以一起来钻，这个游戏可以让幼儿的四肢得到充分的锻炼，从而加强他们身体的协调性，这类游戏很安全很适合小班孩子。中班幼儿教师要设立跳跃式的游戏或走独木桥的游戏进一步加强幼儿身体的协调性。还可以设立一些如叠衣服、穿衣服、系扣子等游戏来进行比赛。加强幼儿动手能力和观察力。中班孩子在游戏中养成自己的事情自己做。而大班的孩子头脑里已经有了互相合作的概念，教师设立如：传球活动游戏，让幼儿两个一组互相拥抱住对方，然后把球放在二人中间，两个人合作吧球夹住。分成四个小组来进行比赛。最终是他们懂得在游戏中获得胜利的那一组小朋友是因为他们之间互相配合的好，这使幼儿进一步懂得合作给自己带来的快乐。因此俗话说的好适合自己的那才是最好的，幼儿游戏也是这样。上述这些就是我在教学过程总结出来的小、中、大游戏的不同。

怎样理解活动材料的开放性？

开放性的活动材料不仅可以为幼儿带来更大的发展空间，而且孩子们在这种民主的范围中容易产生认知冲突，在这种相互碰撞和摩擦中充分调动他们的内在潜质和自主探究的欲望。这样既可以为老师节省更多的时间和精力，也真正的解放了孩子们，让他们更自主、更自由的活动和游戏，同时，在于孩子们共同活动的过程中也使我们认识到：在我们的教育中还存在着很大的浪费现象，主要是教师脑力和体力的不必要支出，生活即教育，在我们的生活中就有很多素材和教具，如果我们能够细心观察，及时把握，合理应用，不仅我们轻松，孩子也会更加块乐！

什么是习惯？什么是良好的习惯？

我们可以用一个简单的定义来阐述：习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，而且是稳定的，甚至是自动化的行为。用心里学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。坏习惯是一种藏不住的缺点，别人看得见，自己看不见，因为习惯就是一种自动化的行为，潜意识表现行为，并不一定是他自己希望的行为。我们每个人身上一定有很多的习惯，也一定有些不好的习惯。

良好的习惯：就是做有益于自己，有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯性的行为。习惯可以主宰自己的人生那好习惯就能让人走向好的一面，好的人生。