中职校《会计基础》教学中培养学生学习兴趣的几点做法

中职校《会计基础》教学中培养学生学

习兴趣的几点做法

摘要：会计和财务管理作为一个应用性较强的专业，在社会上有巨大的就业

机会，该专业在培养人才方面具有全能性，培养具备管理、经济、法律和会计学

等方面的专业人才。相对于本科专业来讲，中职会计在人才的培养方面仍有着严

格要求。除了学历不同意外，中等职业学校会计要求学习的科目和本科窥基基本

类似，只是在学习的深度上有些细微差别。不过可能是学习氛围的不同，中职会

计学校的学习氛围并没有本科学校那么浓厚。本文就中职校《会计基础》教学中

存在的问题一一进行分析，并提出培养中职会计学生学习兴趣的方法。

关键词：中职；《会计基础》课程；教学；培养兴趣；做法

前言

有一位大科学家曾说：“我认为。对一切来说，只有热爱才是最好的教师，

它远远超过责任感”。换句话来说，兴趣是一切开端的动力，对于中职学生来讲，学习兴趣可以引领他们深入的学习，在中职会计基础教学中，教师需要做到的就

是激发学生的学习热情，这远比让学生去被动学习来得更好。中职会计本来就是

一门比较有难度的学科，在教学内容上有着深奥、枯燥的特点，中职的学生尚未

达到能良好控制自己的专注力的年纪，因此，上课走神、对学习索然无味、没有

自制力等情况就接踵而至。如何培养中职学生对于会计的学习兴趣是老师乃至整

个社会需要思考的问题[1]。

1、中职会计基础教学中阻碍学生兴趣的因素

在传统的关于中职会计基础教学中，学生的学习兴趣普遍不高，阻碍学生学

习兴趣的原因也是多方面的。

1.1课堂氛围紧张，教师过于严格

与本科或者大专会计学生相比，中等职业学校会计学生的起点较低，虽然在

起点上中职会计的学生不占优势，但在学习的强度和学习内容上，中职会计学生

与本科和大专会计学生相比，依旧相差无二，教师在进行《会计基础》教学中，

对学生要求严格，表现在课堂上即是课堂氛围的紧张性。加上会计学本身内容就

具有很大难度，在教师进行提问和抽问时，汗多学生都无法回答，这就加重了课

堂氛围的紧张性。在课下作业和任务的完成上，学生也可能为了完成任务，不让

教师生怒而出现抄袭的行为，这样行为在一定程度上加重了会计基础课程学习的

难度，从而加重了课堂的紧张氛围。

1.2学习目标盲目，学生未意识到学习重要性

在中职类会计学专业，大对数学生并没有制定一个完整合理的学习计划，对

于学习存在盲目性，在专业知识的学习上没有端正态度，易对会计学产生抵抗心理。另外，在进行学习时，没有进行充分的课前预习也会导致学生出现盲目性，

对于教师所传授的知识不理解，对于专业知识重点的把握不准等。这些情况的出

现会影响中职学生对于会计基础知识的学习，久而久之，形成一个恶性循环，让

学生丧失学习会计的兴趣[2]。

1.3学生学习自觉性不高

在中职类学校，会计学专业的学生学习自觉新不高，自觉性往往体现在课前

预习、上课自觉听讲、课后自觉复习上。由于中职类学校的管理模式较为自由，

这种较为自由的管理模式就会使部分学生形成“好玩不好学”的不良习惯，这种

不良习惯会降低学生学习的自觉性，本该用来学习的时间却被大把消耗在玩游戏

和其它娱乐方式上。学生的重心未放在学习上本身就是对学习无兴趣的一种表现。

1.4教学内容枯燥

在传统的中职会计基础教学中，教师教授方式存在一定的问题，就形式来讲，大多采用黑板讲学，即使使用投影仪也是为了方便学生观看和老师便利，密密麻

麻的文字会使学生产生审美疲劳，从而降低学生的专注力。另外，由于中职会计

需要学习的内容也较为繁多，学习难度相对较大，课本上深奥的公式和专业术语

本身就比较乏味，例如；“控制活动、差量成本、变动成本”。这些概念本来就

是无法被改动，需要学生记忆的，如果在呈现形式上不能做到生动活泼，就会加

重会计这门学生的枯燥感。

2、中职《会计基础》教学中学生学习兴趣的培养

2.1营造轻松愉快的课堂氛围

营造轻松愉快的课堂氛围是对教师提出的新要求。在中职会计的基础教学活

动中，教师可以在讲课方式和讲课语言上进行突破，以幽默生动的方式向学生传

授知识，例如将原本枯燥死板的学术语言生动化，在解释学术语的同时为学生举

例子，帮助学生对于学术语的记忆。另外，做到有的放矢，对于学生不能太严格，要容许学生“犯错”对于回答错误的学生不要严厉批评，在鼓励其用于发表意见

的同时也要温柔指出其不足之处，督促改进。在课后作业的布置上，要做到量少

且具有代表性，这样可以减少学生的作业抄袭现象。

2.2明确学习目标，激发学生学习兴趣

中职会计教师在课程开始之初，就要为学生们树立一个明确的学习目标，在

后期的教学过程中，在根据不同学生的学习进度和学习状态调整，以达到每个学

生都有一个明确的学习目标，这种学习目标可以体现在每一学期的学习成果上，

也可以体现在每一节课的知识点掌握情况上。学生自己也要树立一个个人的学习

目标，每一个学期应该有一个怎样的成绩，对于知识点的掌握程度以及要达到的

学习效果等，这些问题都是学生应该考虑的。

2.3精心设计教学过程

在基础会计课程开始之前，教师不仅要做好前期准备，更要精心设计教学过程，将教学过程变得紧凑，在紧凑的节奏中又要留给学生思考时间，做到有的放矢。为了提高中职学生学习会计基础知识的热情，教师可以通过小组合作方式讨

论需要解决的问题，然后将学生们的答案和讨论结果进行总结和点评[3]。还可以

通过情景设问的方式来引发学生的思考。

2.4运用多媒体等手段，做到图文并茂