【高中生物】隔离在物种形成中的作用+课件+高一下学期生物人教版必修2
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2.如图表示生物新物种形成的基本环节，下列对图示分析不正确的是
√A.a表示基因突变和基因重组，为生物进化提供原材料
B.b表示生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的标志 C.c表示新物种形成，与原物种不能进行基因交流 D.d表示地理隔离，新物种形成不一定需要地理隔离 解析 a表示突变和基因重组，是生物进化的原材料，A错误。
3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会 产生什么影响？
不同岛屿的自然环境条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率 朝不同的方向改变。
4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？ 不会。因为个体间有基因的交流。
5.构建不同岛屿经过长期的地理隔离而达成生殖隔离,形成不同地雀（新物种）的模型。
地雀 祖先
甲岛地雀 乙岛地雀 丙岛地雀 丁岛地雀
……
突 变 和
自 然
种 群 基
久 而
甲岛地雀1 乙岛地雀2
不
基
选
因 久 丙岛地雀3 同
因
择
库之
物
重
改
丁岛地雀4 种
组
变
……
地理隔离
不同 不同 有
形成明显差异
总结隔：离是物种阻形断成基的因必交要流条件基方。因向频发率生向改不 变同
差 异
出现生殖隔离
地理隔离→生殖隔离（新物种形成）
二、隔离及其在物种形成中的作用
思考讨论： 1．只要不同种群的基因库产生了明显差异，就一定产生新物种吗？ 不一定，不同种群的基因库产生明显差异，不一定出现新物种， 只有出现生殖隔离才能形成新物种。
2．经过漫长的地理隔离，一定会出现生殖隔离吗？
不一定出现生殖隔离，如果两个种群的生活环境都不发生变化、变化很小 或者发生相似的变化，则两个种群的进化方向相同，不会出现生殖隔离。
2. 二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？（ 不是）
不能产生可育后代。
3.马和驴可以交配产生骡，所以他们是同一物种？（ 不是）
一、隔离与物种的概念
马和驴可以交配产生骡，所以他们是同一物种？
不是同一物种——两种情况：
（1）不可交配，无后代
（2）有后代，但后代高度不育
马 （2n=64） 生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的， 即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。
二、隔离及其在物种形成中的作用 学习任务二：阅读教材第117-118页，完成下列问题：
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种 群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？
2.不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？
3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会 产生什么影响？ 4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？ 5.构建不同岛屿经过长期的地理隔离而达成生殖隔离,形成不同地雀（新物种）的模型。
如：马和驴、狮子和虎、斑马和驴
杂交
驴（2n=62）
骡（2n=63）
一、隔离与物种的概念
如果把东北虎和华南虎 放在同一片森林中，它 们仍然可以相互交配并 产生可育的后代，这说 明东北虎和华南虎仍然 属于同一个物种。
东北虎
华来自百度文库虎
[提问]
地理隔离：同种生物由于地理障碍而分成不同 的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。
_____生__殖__隔__离__________的出现意味着新物种的产生。
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思考讨论
1．新物种的产生一定经过地理隔离才产生生殖隔离吗？ 不一定
SzLwh
爆发式
核心归纳
物种形成的三大模式
SzLwh
比较物种形成与生物进化
比较项目
物种形成
生物进化
标志
生殖隔离出现
基因频率改变
变化后生 物与原生 物的关系
地理隔离-------物种形成的量变阶段，
生殖隔离-------质变时期、物种形成的 标志。
二、二隔离及其在物种形成中的作用 物种形成的三个环节
通过地雀的形成过程，说明物种形成需要以下环节： ①____突__变___和__基__因__重__组____为生物的进化提供原材料。 ②______自___然__选__择________决定生物进化的方向。 ③________隔__离___________是物种形成的必要条件。
属于不同物种
可能属于同一物种； 也可能属于不同物种
只有不同种群的基因库产生了明显的差异，出现 二者联系 生殖隔离才形成新物种；进化不一定产生新物种，
但新物种产生的过程中一定存在进化
课堂总结
1.物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
2.隔离：
地理隔离：同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使
学习任务一：阅读教材第116页，完成下列问题：
1.什么叫物种？ 2.怎样判断两个种群是否属于同一物种？ 3.什么叫隔离？ 4.什么叫生殖隔离和地理隔离？ 5.地理隔离和生殖隔离有何异同？
请判断下列实例是否是一个物种,请说明理由：
1. 亚洲人和欧洲人都是一个物种吗？（ 是 ）
亚洲人和欧洲人结婚，都能产生可育后代。
得种群间不能发生基因交流的现象。
生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成 功，也不能产生可育后代的现象。
SzLwh
1．判断正误
(1)种群基因频率改变一定导致新物种的形成( × ) (2)新物种的形成一定经过地理隔离( × ) (3)自然选择不会使种群基因频率发生变化( ×) (4)马和驴交配可以产生骡，所以马和驴是同一物种( × )
同种生物的不同种群，由于突变和选择因素的不同，其基因组成可能会朝不同的 方向改变，导致种群间出现形态和生理上的差异。
19世纪中叶到20世纪中叶，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖种群基因频率发 生了很大的改变。
这两种桦尺蠖还是不是同一物种？
【学习目标】
1.举例说明物种、隔离的概念。（P116) 2.概述隔离在物种形成过程中的作用。 3.阐明物种形成的过程。
1.在自然状态下，东北虎和华南虎之间能否发生基因交流呢?
2.分析教材第116页图6-11，思考地理隔离和生殖隔离有没有什么联系。
二、隔离及其在物种形成中的作用
地理隔离和生殖隔离之间有什么联系呢？
两个鼠种群间可能不 能自由交配，也可能能自 由交配。
如果不能自由交配或 交配后不能产生可育后代， 说明长期的地理隔离导致 生殖隔离，形成了两个新 物种；如果能自由交配并 产生了可育后代，说明还 是同一物种。
6.物种形成的三个环节是分别什么？
二、隔离及其在物种形成中的作用
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种 群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？
由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。
2.不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？ 不一样。因为突变是随机发生的，不定向的。
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2.如图表示生物新物种形成的基本环节，下列对图示分析不正确的是
√A.a表示基因突变和基因重组，为生物进化提供原材料
B.b表示生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的标志 C.c表示新物种形成，与原物种不能进行基因交流 D.d表示地理隔离，新物种形成不一定需要地理隔离 解析 a表示突变和基因重组，是生物进化的原材料，A错误。
3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会 产生什么影响？
不同岛屿的自然环境条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率 朝不同的方向改变。
4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？ 不会。因为个体间有基因的交流。
5.构建不同岛屿经过长期的地理隔离而达成生殖隔离,形成不同地雀（新物种）的模型。
地雀 祖先
甲岛地雀 乙岛地雀 丙岛地雀 丁岛地雀
……
突 变 和
自 然
种 群 基
久 而
甲岛地雀1 乙岛地雀2
不
基
选
因 久 丙岛地雀3 同
因
择
库之
物
重
改
丁岛地雀4 种
组
变
……
地理隔离
不同 不同 有
形成明显差异
总结隔：离是物种阻形断成基的因必交要流条件基方。因向频发率生向改不 变同
差 异
出现生殖隔离
地理隔离→生殖隔离（新物种形成）
二、隔离及其在物种形成中的作用
思考讨论： 1．只要不同种群的基因库产生了明显差异，就一定产生新物种吗？ 不一定，不同种群的基因库产生明显差异，不一定出现新物种， 只有出现生殖隔离才能形成新物种。
2．经过漫长的地理隔离，一定会出现生殖隔离吗？
不一定出现生殖隔离，如果两个种群的生活环境都不发生变化、变化很小 或者发生相似的变化，则两个种群的进化方向相同，不会出现生殖隔离。
2. 二倍体西瓜和四倍体西瓜是不是一个物种？（ 不是）
不能产生可育后代。
3.马和驴可以交配产生骡，所以他们是同一物种？（ 不是）
一、隔离与物种的概念
马和驴可以交配产生骡，所以他们是同一物种？
不是同一物种——两种情况：
（1）不可交配，无后代
（2）有后代，但后代高度不育
马 （2n=64） 生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的， 即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。
二、隔离及其在物种形成中的作用 学习任务二：阅读教材第117-118页，完成下列问题：
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种 群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？
2.不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？
3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会 产生什么影响？ 4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？ 5.构建不同岛屿经过长期的地理隔离而达成生殖隔离,形成不同地雀（新物种）的模型。
如：马和驴、狮子和虎、斑马和驴
杂交
驴（2n=62）
骡（2n=63）
一、隔离与物种的概念
如果把东北虎和华南虎 放在同一片森林中，它 们仍然可以相互交配并 产生可育的后代，这说 明东北虎和华南虎仍然 属于同一个物种。
东北虎
华来自百度文库虎
[提问]
地理隔离：同种生物由于地理障碍而分成不同 的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。
_____生__殖__隔__离__________的出现意味着新物种的产生。
SSzzLLwwhh
思考讨论
1．新物种的产生一定经过地理隔离才产生生殖隔离吗？ 不一定
SzLwh
爆发式
核心归纳
物种形成的三大模式
SzLwh
比较物种形成与生物进化
比较项目
物种形成
生物进化
标志
生殖隔离出现
基因频率改变
变化后生 物与原生 物的关系
地理隔离-------物种形成的量变阶段，
生殖隔离-------质变时期、物种形成的 标志。
二、二隔离及其在物种形成中的作用 物种形成的三个环节
通过地雀的形成过程，说明物种形成需要以下环节： ①____突__变___和__基__因__重__组____为生物的进化提供原材料。 ②______自___然__选__择________决定生物进化的方向。 ③________隔__离___________是物种形成的必要条件。
属于不同物种
可能属于同一物种； 也可能属于不同物种
只有不同种群的基因库产生了明显的差异，出现 二者联系 生殖隔离才形成新物种；进化不一定产生新物种，
但新物种产生的过程中一定存在进化
课堂总结
1.物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
2.隔离：
地理隔离：同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使
学习任务一：阅读教材第116页，完成下列问题：
1.什么叫物种？ 2.怎样判断两个种群是否属于同一物种？ 3.什么叫隔离？ 4.什么叫生殖隔离和地理隔离？ 5.地理隔离和生殖隔离有何异同？
请判断下列实例是否是一个物种,请说明理由：
1. 亚洲人和欧洲人都是一个物种吗？（ 是 ）
亚洲人和欧洲人结婚，都能产生可育后代。
得种群间不能发生基因交流的现象。
生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成 功，也不能产生可育后代的现象。
SzLwh
1．判断正误
(1)种群基因频率改变一定导致新物种的形成( × ) (2)新物种的形成一定经过地理隔离( × ) (3)自然选择不会使种群基因频率发生变化( ×) (4)马和驴交配可以产生骡，所以马和驴是同一物种( × )
同种生物的不同种群，由于突变和选择因素的不同，其基因组成可能会朝不同的 方向改变，导致种群间出现形态和生理上的差异。
19世纪中叶到20世纪中叶，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖种群基因频率发 生了很大的改变。
这两种桦尺蠖还是不是同一物种？
【学习目标】
1.举例说明物种、隔离的概念。（P116) 2.概述隔离在物种形成过程中的作用。 3.阐明物种形成的过程。
1.在自然状态下，东北虎和华南虎之间能否发生基因交流呢?
2.分析教材第116页图6-11，思考地理隔离和生殖隔离有没有什么联系。
二、隔离及其在物种形成中的作用
地理隔离和生殖隔离之间有什么联系呢？
两个鼠种群间可能不 能自由交配，也可能能自 由交配。
如果不能自由交配或 交配后不能产生可育后代， 说明长期的地理隔离导致 生殖隔离，形成了两个新 物种；如果能自由交配并 产生了可育后代，说明还 是同一物种。
6.物种形成的三个环节是分别什么？
二、隔离及其在物种形成中的作用
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种 群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？
由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。
2.不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？ 不一样。因为突变是随机发生的，不定向的。