社会结构与社会互动
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3）规定性角色（对角色的权利、义务和行为模式有明确规定的角 色 ）与开放性角色（没有严格、明确规定的社会角色 ）
4）功利性角色（以追求实际利益为目标）与表现性角色（以
表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目标）
3、社会群体：由占据各种地位和扮演各
种角色的人组成的集合体。
4、社会制度：群体内部以及群体之间具
管理（操纵别人对我们的印象的努力），∴又称 “印象管理理论”或“印象整饰理论”。
●角色： “印象管理”通过角色扮演实现。 ●前台 、后台 ●场景、道具(包括身体及其装饰) ●“困窘”、 “补救”、“圆场” ● 团队工作
社会角色扮演过程中出现的问题
（社会角色的失调）
● 角色混淆：人们对所要扮演的角色（规
●地位丛：一个人占据的所有地位。
“主导地人的主导地位。
●人们的地位如何获得的？
先赋地位：出生时获得的地位。 自致地位：后天努力获得的社会地位。
● “地位象征”：用来识别一个地位的标识
2、社会角色
●含义1：~是社会地位的外在表现。 ●含义2：~是人们对特定地位的人的行为期待 ●含义3： ~是一整套权利、义务的规范。
● 符号：所有能代表某种意义的事物，如物质；语言； 表情与姿态；个人空间等。
（美）霍尔（Edward Hall）的个人空间理论：人们相距的 远近代表不同的情感距离：P.110
亲密距离； 私人距离； 社会距离； 公众距离。 互动距离传达了很多社会意义：情感、性别、民族、 年龄、种族、社会地位等。
● 情境包括自己的角色、互动对象、互动的环 境。
范）认识不清，从而使扮演该角色的行为与 其他角色的要求发生混淆。
◎ 角色认知不清：社会变迁是主要原因 ◎ 场景分辨不清
你是
子女 朋友 学生 工人
● 角色冲突：
一个人同时承 担多种角色，且其 中两种或多种角色 对承担者的期待发 生矛盾，使承担者
左右为难。
去医院 参加生 准备明 加班应对 看妈妈 日宴会 天考试 突发事件
1114
“无赖”（6人）
高中4
大学
赌徒 失踪 入狱 112
中学体育 教练2
“圣徒” 和“无赖”为何会有不同的结果？试从宏观和微 观两种视角做一分析。
一、宏观社会学视角：社会结构 （社会学意义在于引导我们的行为）
社会结构的组成要素：
文化 社会阶级 社会地位 社会角色 社会群体 社会制度
1、社会地位：在社会中占据的位置
第4章、社会结构与社会互动
社会学分析的2个层次：
● 宏观社会学分析：侧重于考查影响人们的大规模 社会力量，如社会地位、阶级结构、社会制度等
● 微观社会学分析：侧重于考察社会互动。
W. Chambliss关于“圣徒”和“无赖”的研究
P.119-120
“圣徒”（8人）
高中
大学
毕业
1 读博 律师 医生 企管
●“角色丛”：与行动者某个社会地位联
系在一起的的角色集合。
校长的 下属
教师身份
学生 的老师
教学服务 人员的 服务对象
其他老 师的 同事
● 社会角色的类型
1）先赋角色与自致角色 2）自觉角色（承担某种角色时明确意识到该角色的权利和义务，
因而努力表演以感染观众）与不自觉角色（承担某一角色时没有
意识到自己正充当这一角色，而只是按习惯行动）
角色冲突 (role conflict)
你是
● “角色紧张”：
不同对象对 同一角色的期待 不同所引起的冲 突，或同一角色 存在的内在冲突。
学生
在课堂上 不让别的 表现出色 同学难堪
角色紧张 (role strain)
● 角色失败：角色承担者无法成功扮演角 色。
● 角色承担者中途退出角色
● 虽处于角色地位，但扮演角色面临很大困难
● 情境定义：人们在行动前要对他所面对的情 境作出解释，赋予情境以意义。
托马斯定理：“如果人们把场景定义为真实的， 它们就是真实的。”
符号互动论强调现实是由社会建构出来的，人 们的思想在现实建构中作用很大，而思想来自于个 体所处的社会。
2）拟剧论：日常互动就像舞台演出， ∴借用大 量戏剧术语说明日常互动情况 。核心概念：印象
有约束力的互动规则。
制度的社会学意义： 功能论：满足社会的基本需求 冲突论：社会精英维持特权的工具。
二、微观社会学视角：社会互动
1、互动的涵义： 人或群体之间通过
信息传递（直接或通过媒 介）而发生相互作用（基
于对符号 “意义”的理解）。
2、社会互动的理论
1）符号互动论：互动基于用符号对情境进行主观定义
丈夫：我累了。
妻子：你哪里累了？身子累，脑子累， 还是只觉得烦躁呢？
丈夫：不知道，我想是身子累吧。
妻子：哦，身子累，那么是肌肉呢，还 是骨头呢？
丈夫：你怎么这样说话，尽纠缠一些术 语。
本章知识要点
社会结构的构成要素； 角色的含义与类型；地位丛/角色丛；地
位象征；先赋角色与自致角色； 印象管理；霍尔的个人空间理论；情境定
义；托马斯定理；角色冲突与角色紧张； 阅读教材有关段落，谈一谈符号互动论、
拟剧论和常人方法学怎样对互动进行解释？
3、常人方法学：互动基于共同的背景假定，
即关于生活应该是什么样子的想法。
陌生人能在一起顺利实现互动，说明互动背后有 一套潜在的规则，即日常生活方法。常人方法学就是 关于人们怎样使用日常生活知识来解释世界、进行互 动的研究。
“破坏性试验”可揭示这些规则，但破坏常规 总会招致恼怒、焦虑、尴尬等，从而破坏互动。
4）功利性角色（以追求实际利益为目标）与表现性角色（以
表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目标）
3、社会群体：由占据各种地位和扮演各
种角色的人组成的集合体。
4、社会制度：群体内部以及群体之间具
管理（操纵别人对我们的印象的努力），∴又称 “印象管理理论”或“印象整饰理论”。
●角色： “印象管理”通过角色扮演实现。 ●前台 、后台 ●场景、道具(包括身体及其装饰) ●“困窘”、 “补救”、“圆场” ● 团队工作
社会角色扮演过程中出现的问题
（社会角色的失调）
● 角色混淆：人们对所要扮演的角色（规
●地位丛：一个人占据的所有地位。
“主导地人的主导地位。
●人们的地位如何获得的？
先赋地位：出生时获得的地位。 自致地位：后天努力获得的社会地位。
● “地位象征”：用来识别一个地位的标识
2、社会角色
●含义1：~是社会地位的外在表现。 ●含义2：~是人们对特定地位的人的行为期待 ●含义3： ~是一整套权利、义务的规范。
● 符号：所有能代表某种意义的事物，如物质；语言； 表情与姿态；个人空间等。
（美）霍尔（Edward Hall）的个人空间理论：人们相距的 远近代表不同的情感距离：P.110
亲密距离； 私人距离； 社会距离； 公众距离。 互动距离传达了很多社会意义：情感、性别、民族、 年龄、种族、社会地位等。
● 情境包括自己的角色、互动对象、互动的环 境。
范）认识不清，从而使扮演该角色的行为与 其他角色的要求发生混淆。
◎ 角色认知不清：社会变迁是主要原因 ◎ 场景分辨不清
你是
子女 朋友 学生 工人
● 角色冲突：
一个人同时承 担多种角色，且其 中两种或多种角色 对承担者的期待发 生矛盾，使承担者
左右为难。
去医院 参加生 准备明 加班应对 看妈妈 日宴会 天考试 突发事件
1114
“无赖”（6人）
高中4
大学
赌徒 失踪 入狱 112
中学体育 教练2
“圣徒” 和“无赖”为何会有不同的结果？试从宏观和微 观两种视角做一分析。
一、宏观社会学视角：社会结构 （社会学意义在于引导我们的行为）
社会结构的组成要素：
文化 社会阶级 社会地位 社会角色 社会群体 社会制度
1、社会地位：在社会中占据的位置
第4章、社会结构与社会互动
社会学分析的2个层次：
● 宏观社会学分析：侧重于考查影响人们的大规模 社会力量，如社会地位、阶级结构、社会制度等
● 微观社会学分析：侧重于考察社会互动。
W. Chambliss关于“圣徒”和“无赖”的研究
P.119-120
“圣徒”（8人）
高中
大学
毕业
1 读博 律师 医生 企管
●“角色丛”：与行动者某个社会地位联
系在一起的的角色集合。
校长的 下属
教师身份
学生 的老师
教学服务 人员的 服务对象
其他老 师的 同事
● 社会角色的类型
1）先赋角色与自致角色 2）自觉角色（承担某种角色时明确意识到该角色的权利和义务，
因而努力表演以感染观众）与不自觉角色（承担某一角色时没有
意识到自己正充当这一角色，而只是按习惯行动）
角色冲突 (role conflict)
你是
● “角色紧张”：
不同对象对 同一角色的期待 不同所引起的冲 突，或同一角色 存在的内在冲突。
学生
在课堂上 不让别的 表现出色 同学难堪
角色紧张 (role strain)
● 角色失败：角色承担者无法成功扮演角 色。
● 角色承担者中途退出角色
● 虽处于角色地位，但扮演角色面临很大困难
● 情境定义：人们在行动前要对他所面对的情 境作出解释，赋予情境以意义。
托马斯定理：“如果人们把场景定义为真实的， 它们就是真实的。”
符号互动论强调现实是由社会建构出来的，人 们的思想在现实建构中作用很大，而思想来自于个 体所处的社会。
2）拟剧论：日常互动就像舞台演出， ∴借用大 量戏剧术语说明日常互动情况 。核心概念：印象
有约束力的互动规则。
制度的社会学意义： 功能论：满足社会的基本需求 冲突论：社会精英维持特权的工具。
二、微观社会学视角：社会互动
1、互动的涵义： 人或群体之间通过
信息传递（直接或通过媒 介）而发生相互作用（基
于对符号 “意义”的理解）。
2、社会互动的理论
1）符号互动论：互动基于用符号对情境进行主观定义
丈夫：我累了。
妻子：你哪里累了？身子累，脑子累， 还是只觉得烦躁呢？
丈夫：不知道，我想是身子累吧。
妻子：哦，身子累，那么是肌肉呢，还 是骨头呢？
丈夫：你怎么这样说话，尽纠缠一些术 语。
本章知识要点
社会结构的构成要素； 角色的含义与类型；地位丛/角色丛；地
位象征；先赋角色与自致角色； 印象管理；霍尔的个人空间理论；情境定
义；托马斯定理；角色冲突与角色紧张； 阅读教材有关段落，谈一谈符号互动论、
拟剧论和常人方法学怎样对互动进行解释？
3、常人方法学：互动基于共同的背景假定，
即关于生活应该是什么样子的想法。
陌生人能在一起顺利实现互动，说明互动背后有 一套潜在的规则，即日常生活方法。常人方法学就是 关于人们怎样使用日常生活知识来解释世界、进行互 动的研究。
“破坏性试验”可揭示这些规则，但破坏常规 总会招致恼怒、焦虑、尴尬等，从而破坏互动。