社会结构与社会互动

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3)规定性角色(对角色的权利、义务和行为模式有明确规定的角 色 )与开放性角色(没有严格、明确规定的社会角色 )
4)功利性角色(以追求实际利益为目标)与表现性角色(以
表现社会行为规范、价值观念、思想道德等为目标)
3、社会群体:由占据各种地位和扮演各
种角色的人组成的集合体。
4、社会制度:群体内部以及群体之间具
管理(操纵别人对我们的印象的努力),∴又称 “印象管理理论”或“印象整饰理论”。
●角色: “印象管理”通过角色扮演实现。 ●前台 、后台 ●场景、道具(包括身体及其装饰) ●“困窘”、 “补救”、“圆场” ● 团队工作
社会角色扮演过程中出现的问题
(社会角色的失调)
● 角色混淆:人们对所要扮演的角色(规
●地位丛:一个人占据的所有地位。
“主导地人的主导地位。
●人们的地位如何获得的?
先赋地位:出生时获得的地位。 自致地位:后天努力获得的社会地位。
● “地位象征”:用来识别一个地位的标识
2、社会角色
●含义1:~是社会地位的外在表现。 ●含义2:~是人们对特定地位的人的行为期待 ●含义3: ~是一整套权利、义务的规范。
● 符号:所有能代表某种意义的事物,如物质;语言; 表情与姿态;个人空间等。
(美)霍尔(Edward Hall)的个人空间理论:人们相距的 远近代表不同的情感距离:P.110
亲密距离; 私人距离; 社会距离; 公众距离。 互动距离传达了很多社会意义:情感、性别、民族、 年龄、种族、社会地位等。
● 情境包括自己的角色、互动对象、互动的环 境。
范)认识不清,从而使扮演该角色的行为与 其他角色的要求发生混淆。
◎ 角色认知不清:社会变迁是主要原因 ◎ 场景分辨不清
你是
子女 朋友 学生 工人
● 角色冲突:
一个人同时承 担多种角色,且其 中两种或多种角色 对承担者的期待发 生矛盾,使承担者
左右为难。
去医院 参加生 准备明 加班应对 看妈妈 日宴会 天考试 突发事件
1114
“无赖”(6人)
高中4
大学
赌徒 失踪 入狱 112
中学体育 教练2
“圣徒” 和“无赖”为何会有不同的结果?试从宏观和微 观两种视角做一分析。
一、宏观社会学视角:社会结构 (社会学意义在于引导我们的行为)
社会结构的组成要素:
文化 社会阶级 社会地位 社会角色 社会群体 社会制度
1、社会地位:在社会中占据的位置
第4章、社会结构与社会互动
社会学分析的2个层次:
● 宏观社会学分析:侧重于考查影响人们的大规模 社会力量,如社会地位、阶级结构、社会制度等
● 微观社会学分析:侧重于考察社会互动。
W. Chambliss关于“圣徒”和“无赖”的研究
P.119-120
“圣徒”(8人)
高中
大学
毕业
1 读博 律师 医生 企管
●“角色丛”:与行动者某个社会地位联
系在一起的的角色集合。
校长的 下属
教师身份
学生 的老师
教学服务 人员的 服务对象
其他老 师的 同事
● 社会角色的类型
1)先赋角色与自致角色 2)自觉角色(承担某种角色时明确意识到该角色的权利和义务,
因而努力表演以感染观众)与不自觉角色(承担某一角色时没有
意识到自己正充当这一角色,而只是按习惯行动)
角色冲突 (role conflict)
你是
● “角色紧张”:
不同对象对 同一角色的期待 不同所引起的冲 突,或同一角色 存在的内在冲突。
学生
在课堂上 不让别的 表现出色 同学难堪
角色紧张 (role strain)
● 角色失败:角色承担者无法成功扮演角 色。
● 角色承担者中途退出角色
● 虽处于角色地位,但扮演角色面临很大困难
● 情境定义:人们在行动前要对他所面对的情 境作出解释,赋予情境以意义。
托马斯定理:“如果人们把场景定义为真实的, 它们就是真实的。”
符号互动论强调现实是由社会建构出来的,人 们的思想在现实建构中作用很大,而思想来自于个 体所处的社会。
2)拟剧论:日常互动就像舞台演出, ∴借用大 量戏剧术语说明日常互动情况 。核心概念:印象
有约束力的互动规则。
制度的社会学意义: 功能论:满足社会的基本需求 冲突论:社会精英维持特权的工具。
二、微观社会学视角:社会互动
1、互动的涵义: 人或群体之间通过
信息传递(直接或通过媒 介)而发生相互作用(基
于对符号 “意义”的理解)。
2、社会互动的理论
1)符号互动论:互动基于用符号对情境进行主观定义
丈夫:我累了。
妻子:你哪里累了?身子累,脑子累, 还是只觉得烦躁呢?
丈夫:不知道,我想是身子累吧。
妻子:哦,身子累,那么是肌肉呢,还 是骨头呢?
丈夫:你怎么这样说话,尽纠缠一些术 语。
本章知识要点
社会结构的构成要素; 角色的含义与类型;地位丛/角色丛;地
位象征;先赋角色与自致角色; 印象管理;霍尔的个人空间理论;情境定
义;托马斯定理;角色冲突与角色紧张; 阅读教材有关段落,谈一谈符号互动论、
拟剧论和常人方法学怎样对互动进行解释?
3、常人方法学:互动基于共同的背景假定,
即关于生活应该是什么样子的想法。
陌生人能在一起顺利实现互动,说明互动背后有 一套潜在的规则,即日常生活方法。常人方法学就是 关于人们怎样使用日常生活知识来解释世界、进行互 动的研究。
“破坏性试验”可揭示这些规则,但破坏常规 总会招致恼怒、焦虑、尴尬等,从而破坏互动。
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